1月國(guó)開中央電大專科教育研究方法期末考試試題及答案五篇范文-資料下載頁(yè)
2025-04-16 01:52本頁(yè)面
【正文】 第五篇： 7 月國(guó)開（中央電大）?？啤督逃芯糠椒ā菲谀┛荚囋囶} 及答案 [大全 ] 2021 年 7 月國(guó)開 (中央電大 )?？啤督逃芯糠椒ā菲谀┛荚囋囶}及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號(hào)： 2044； 適用專業(yè)及層次：教育管理和小學(xué)教育、專科； 資料整理于 2020 年 9 月 29 日。 一、單選題 ，正確的是 (A)。 、策略的編碼 調(diào)查訪問，下面哪種說法是正確的 (D)。 ，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī) (D)。 ：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法 ，正確的是 (B)。 ：可以進(jìn)行比較； 缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可靠性就要降低 ，正確的是 (A)。 ，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成 果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論二、判斷題 渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會(huì)議和個(gè)人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。 [答案 ]對(duì) ，測(cè)驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測(cè)驗(yàn)好壞的重要方面。 [答案 ]對(duì) 律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度。 [答案 ]對(duì) ，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析。 [答案 ]對(duì) (或，測(cè)驗(yàn)量表 )法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究。 [答案 ]對(duì) ，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定。 [答案 ]對(duì) 小概率事件。 [答案 ]錯(cuò) 律，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)。 [答案 ]對(duì) ，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時(shí)意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案。 [答案 ]對(duì) ，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的定量化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。 [答案 ]無錯(cuò)，但不完備 用的手段分為四種基本類型； 思辨、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、符號(hào)表述四類基本方法。 [答案 ]對(duì) ，適宜于某些特定的研究。如教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般要求以班為單位進(jìn)行研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位。因此，在教育科學(xué)研究中，特別是教育實(shí)驗(yàn)中常用此法。此外，在規(guī)模較大的調(diào)查研究中，整群隨機(jī)抽樣易于組織，可節(jié)省人力、物力和時(shí)間； 其缺點(diǎn)是樣本分布不均勻，代表性較差，抽樣誤差 (因各群闖差異較大 )也比較大。 [答案 ]完全正確 ，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效度較高； 然而，在實(shí) 驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的外部效度較高。 [答案 ]完全錯(cuò)誤 ，做出操作定義的過程就是將變量或指標(biāo)的抽象陳述轉(zhuǎn)化為具體的操作陳述的過程。在實(shí)際研究工作中，對(duì)同一問題的研究有時(shí)會(huì)得出不同的結(jié)論，變量與指標(biāo)等的操作定義不同常常是造成該情況的主要原因之一。 [答案 ]完全正確 ：研究結(jié)果不準(zhǔn)確、研究結(jié)果的不一致，二者稱為研究誤差。研究誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差，是由偶然、隨機(jī)的無關(guān)變量引起的。因?yàn)?，其方向?大小的變化完全是隨機(jī)的、無規(guī)律的，所以，較難以控制。隨機(jī)誤差又叫常定誤差，是由常定的、有規(guī)律的無關(guān)變量引起的。 [答案 ]部分錯(cuò)誤三、簡(jiǎn)答題 哪些情況？答：個(gè)別訪談，適合于訪問某個(gè)特定個(gè)體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個(gè)人性的情況，作深入的與“解剖麻省”式的研究。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體 (比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等 )的情況和想法。 ？答：等級(jí)相關(guān)的使用條件 (1)兩列觀測(cè)數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù) 是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。 (2)麗個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測(cè)量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得到。 四、實(shí)踐題 ，即平時(shí)練習(xí)成績(jī) X期中檢測(cè)成績(jī) X期末考試成績(jī) X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是 ， 。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)?X1＝ 90 分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)?X2＝ 90分，期末考試成績(jī)?yōu)?X3＝ 80 分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì) 算： 將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)?X1＝ 90 分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績(jī)?yōu)?X3＝ 80分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)椋? 90＋ 90＋ 80＝ 86(分 )
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