【正文】 生觀取決于老師與家長的影響，因此轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)關(guān)勢在必行。第二個(gè)是談到平均分的問題，期末成績的平均分有它的偶然性，不能代表學(xué)生整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)能力的表 現(xiàn)，我們要探討的是在學(xué)生能力缺失背后的真正原因是什么，是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。那么如何真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？正如剛才幾位領(lǐng)導(dǎo)所言：作為教師層面要努力提高課堂失效，切實(shí)做好提優(yōu)輔差的工作。家長要配合的是要為學(xué)生營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍，要多關(guān)心、多鼓勵(lì)。 非常感謝剛才校長對(duì)我們整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了整體、細(xì)致的剖析，但學(xué)生作為社會(huì)的一員，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。下面就學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、活動(dòng)的參與、交往和適應(yīng)能力、心理健康等諸多方面請(qǐng)我們的領(lǐng) 導(dǎo)與在座的家長做一溝通。 同樣感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)，在這么多的活動(dòng)中確實(shí)讓我們感受到了孩子的成長、這點(diǎn)讓我們老師與家長都感到很欣慰。剛才劉老師在與大家分享的成長的過程中的缺失點(diǎn)，就剛才談及的孩子的尊重問題，這里的尊重包括對(duì)老師的尊重、對(duì)長輩的尊重、對(duì)同伴之間的尊重 因此，家長與教師溝通的前提是互相諒解。在溝通方式上也可以有所改進(jìn)，如果沒有過多的機(jī)會(huì)面談，可以借助現(xiàn)代化的手段 —— 網(wǎng)絡(luò)，建立一個(gè)班級(jí) 群，這就可以將學(xué)生每天的動(dòng)態(tài)與變化及時(shí)告知家長。家校目標(biāo)是一致的“一切為了孩子，為了孩子的一切。” 2021年 9 月 讓我們共同關(guān)注孩子的發(fā)展 一、團(tuán)結(jié)、敬業(yè)的團(tuán)隊(duì) 三年級(jí)語文教研組由 3 位老師組成的。都是從 四、五年級(jí)下來接任三年級(jí)的，有比較豐富的中高年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)學(xué)生經(jīng)過她們的培養(yǎng)已具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在這新的一年里，我們這一群老師都將帶領(lǐng)著這群剛步入三年級(jí)的孩子，陪伴著他們度過這個(gè)特殊的年段。 （一）學(xué)段的特殊性 1．學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立識(shí)字寫字期。 一二年級(jí)的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，三年級(jí)的識(shí)字任務(wù)更多的是放手讓孩子自主獨(dú)立完成，包括 在預(yù)習(xí)的時(shí)候獨(dú)立使用多種方法識(shí)字，完成生字本的作業(yè)，分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)字條里字會(huì)認(rèn)，寫字框里的字會(huì)聽寫。 2．進(jìn)入大量積累詞匯期。 語文學(xué)習(xí)中語言積累非常重要。三年級(jí)的積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。這些詞語存儲(chǔ)在孩子的腦海之中，閱讀、寫作都離不開它。 3．三年級(jí)的語文課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了文章的理解。 抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。 4．進(jìn)入了寫作的寫作起步階段，從段到篇。 三年級(jí)是由 一、二年級(jí)說話、寫話訓(xùn)練向高年級(jí)作文訓(xùn)練過渡的年級(jí)，以段的訓(xùn)練為主，應(yīng)單獨(dú)作為一個(gè)訓(xùn)練階段。 （二）組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)合作 針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知的水平的發(fā)展，我們整個(gè)三年級(jí)語文教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主交流，制定出統(tǒng)一的教學(xué)方案，再針對(duì)各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，扎實(shí)開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 日常，我們形成了習(xí)慣，每周星期一上午第一節(jié)課對(duì)上周周末卷進(jìn)行研討，討論出正確答案以及分析角度，讓老師們有明確的方向，真正提高學(xué)生的閱讀能力。我們幾乎每天都要對(duì)當(dāng)天 的備課、上課、作業(yè)布置及指導(dǎo)情況進(jìn)行三言兩語的交流。 把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效備課。我們的備課不僅要備課文，還要備學(xué)生，重視文本中空白的挖掘，把語言的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到經(jīng)常性的鍛煉和不斷的提高。 重視教學(xué)過程，講求課堂實(shí)效。在上完課之后，我們進(jìn)行組內(nèi)研討，上課的老師毫不保留地將教案的意圖講給大家聽，大家又進(jìn)行了比較深入的研討，說亮點(diǎn)，說不足。然后，各自進(jìn)教室重建。通過一次次的研討，不僅組內(nèi)教師的教學(xué)素養(yǎng)在不同程度上得到了共同提高，而且我們的學(xué)生也表現(xiàn)出 良好的狀態(tài)，能力再次能到提升。同樣在課堂中，我們力求做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)反饋指導(dǎo)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，布置具有針對(duì)性的作業(yè)，使學(xué)生做后有最大程度的收獲。 注重輔優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)共同成長。 孩子之間是有差異的，這一點(diǎn)我們無法否認(rèn)，如何讓班中的孩子齊頭并進(jìn)，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，穩(wěn)定度過關(guān)鍵期，我們的老師采取了很多不同的做法，根據(jù)學(xué)生他們每個(gè)人在學(xué)習(xí)上存在的不同情況，分別給他們一一開出醫(yī)治的“藥方”和營養(yǎng)湯。 正是這種無痕化的日常教研，有效促進(jìn)了日常教學(xué)質(zhì)量的提高。 二、成長中的孩子 有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，這時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度就顯得格外重要。所以在日常的學(xué)習(xí)過程中，我們組的每個(gè)教師都能從端正字開始幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并經(jīng)常在過程中，如在小練筆和周末卷中回答問題進(jìn)行格式的嚴(yán)格要求，不斷滲透方法的學(xué)習(xí)。 積累了一定量的語言 老師在課堂上總是多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背 ，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。如在《茉莉花》一課中，整個(gè)第四小節(jié)都是描寫花的生長、開放過程的，通過對(duì)于這些段落的熟讀背誦，學(xué)生在不知不覺中已為寫狀物類文章打下了基礎(chǔ)。 例：在寫《迷人的秋色》這篇文章時(shí)，很多同學(xué)就能把“聞到陣陣濃郁的香味”等句子用到文中，還有的在描寫楓葉時(shí)，能把“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”運(yùn)用于其中，這就是日常的積累起到的作用。 掌握了一些閱讀的好方法 孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知 識(shí)本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。只有讓孩子掌握了學(xué)法，孩子才真正具備學(xué)習(xí)能力。所以我們重視了學(xué)生對(duì)每一篇課文學(xué)習(xí)，再在每一單元結(jié)尾和復(fù)習(xí)階段對(duì)課文中的涉及的語言知識(shí)點(diǎn)、精妙句子、思想感情等，做了較為細(xì)致和系統(tǒng)的梳理，讓學(xué)生該了解的要了解，該記憶的要記憶。 經(jīng)過整個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的閱讀能力有了穩(wěn)步的提高，他們能夠讀懂題目的要求，用找近義詞或聯(lián)系上下文等方式理解詞語、了解文章中所表達(dá)的內(nèi)容和情感，通過聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行合理的想象。 作文已慢慢起步 孩子一進(jìn)入三年級(jí)，家長們最怕 的就是作文，作文其實(shí)是孩子內(nèi)心的一種表達(dá)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，老師們?cè)谡n堂上引導(dǎo)讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，于是越來越多的孩子出現(xiàn)在了司令臺(tái)上，自信地主持著每周的升旗儀式，在紅領(lǐng)巾招聘會(huì)上，他們大膽地闡述自己的想法，這些都是他們語言表達(dá)能力提高的表現(xiàn)。 三、家校合力，共促成長 貼近生活，體現(xiàn)應(yīng)用 在這次考試中，出現(xiàn)了情境的運(yùn)用，如班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)讀書角，請(qǐng)你為他寫一句格言，很多同學(xué)一看“格言”就有些摸不著頭腦，于是自己編造了一句寫上去，其實(shí)格言和名言是相類似的，但是換種說法，學(xué)生就 糊涂了。這就提醒我們，在日常的教學(xué)中，我們老師要注意靈活多變的教學(xué)方法，把所積累的知識(shí)巧妙地融合于閱讀理解中或生活實(shí)踐中。通過這樣的方式，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握情況，又讓學(xué)生理解了這些所積累的知識(shí)有什么用，可以運(yùn)用于哪些環(huán)境中?？芍^一舉多得。 有效閱讀，內(nèi)外融合語文的學(xué)習(xí)是三分之一是課內(nèi)，三分之二是課外，積累的另一條重要途徑就是課外的語文學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)生閱讀水平之間的差異很大，原因之一就在于他是否進(jìn)行了有效的課外閱讀。 （ 1）興趣是最好的老師。我們首先要讓學(xué)生熱愛閱讀。只要不是于健康 無益的書，都可以讀。這樣日子久了，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從書籍中可以獲得很多，他們會(huì)由衷的覺得看電視比看各種有趣的書差勁多了。這一點(diǎn)熱愛對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說是非常可貴的，要知道現(xiàn)在的孩子花費(fèi)在電視前的時(shí)間遠(yuǎn)比書籍上多得多。 （ 2）很多家長可能會(huì)問的是讓孩子看什么呢？確實(shí)我們也要關(guān)注學(xué)生看的書的內(nèi)容，在三年級(jí)上的下半學(xué)期，很多班級(jí)男孩子討論的話題就集中在了一個(gè)上 —— 《賽爾號(hào)》，這其實(shí)是一款游戲，但是深深地吸引住了孩子，課上課下男孩子圍坐一團(tuán)，看攻略，討論如何沖關(guān)，我們仔細(xì)觀察這些攻略的內(nèi)容，都是關(guān)于攻擊力、防御力，如 何通過打斗，提升戰(zhàn)斗力的。所以這款游戲和書籍對(duì)于孩子來說，應(yīng)該并沒有太大的益處，就像肯德基一樣，只能作為調(diào)劑的食物，偶爾嘗嘗，而不能作為米飯類的主食。但是作為三年級(jí)的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ鎰e力和自控力，比較容易沉迷其中，這個(gè)時(shí)候，就需要我們的家長起到指導(dǎo)的作用，控制一下他攝入的“飲食”，讓孩子能夠健康地成長。 對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生，我們老師在開學(xué)初的家長會(huì)上就向家長們推薦了一些書目，除了語言故事類的文章外，說明文、哲理小短文等，也可以讓學(xué)生有所涉及，而且，也要關(guān)注社會(huì)問題，不要讓學(xué)生僅局限于童話故事類。 （ 3）又有些家長會(huì)問：“看上去他在讀，但是不知道他讀進(jìn)去了沒有？”在閱讀時(shí)，我們首先讓學(xué)生靜心閱讀，有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，其次另一個(gè)很好的檢測方法是親子閱讀和共同交流，既可以增進(jìn)感情，又能提高孩子閱讀的有效性。 （ 4）還有個(gè)別家長說“孩子沒有時(shí)間讀”，有兩種可能，一是學(xué)校作業(yè)都來不及做，沒有時(shí)間看，那首先要做的是提高學(xué)生的作業(yè)效率，不要讓他養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，二是平時(shí)的各類輔導(dǎo)排滿了，沒有時(shí)間看，那我的建議是還是需要留給孩子一些自我閱讀的時(shí)間。 注重體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐 同樣在課堂之外，依舊希望我們的家長能夠做一個(gè)有心人，因?yàn)槲覀兯鶎懙奈恼麓蠖嗯c孩子的生活有密切的聯(lián)系。所以希望在座的各位家長能給與學(xué)生一些生活上的體驗(yàn)，像我們寫《看 **燒菜》，很多孩子暴露出來的就是缺乏生活上的小常識(shí)，他沒有實(shí)踐，自然無話可寫，無想法可以抒發(fā)。 同時(shí)，我們也要讓學(xué)生多觀察周 圍事，幫助學(xué)生尋找出他生活中的寫作素材。用一兩句話記錄下來，這樣他今后在面對(duì)命題作文時(shí)，他就不會(huì)沒有內(nèi)容可以寫了。讓他對(duì)于寫作充滿了興趣和成就感，像以往現(xiàn)場作文的試點(diǎn)在我們學(xué)校，而今年取消了之后，很多家長密切關(guān)注學(xué)校的通知，自行前往報(bào)名，為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 調(diào)整心態(tài)，平穩(wěn)過渡 所以很多家長覺得學(xué)生似乎到了三年級(jí)之后語文成績慘遭滑鐵盧，總是在八十幾分徘徊，與一二年級(jí)九十幾分的高分形成了明顯的反差，這其實(shí)有幾大原因構(gòu)成： 1 是從分?jǐn)?shù)的比值來看，三年級(jí)的孩子的分?jǐn)?shù)的含金量是相當(dāng)高的。在座的家長們可以試著回憶一下，在一年級(jí)、二年級(jí)的期末考試卷中，口試成績分別占了 50%和 40%，而進(jìn)入三年級(jí)之后，沒有了口試，各個(gè)單項(xiàng)的分值增多，作文的比值加強(qiáng)，所以三年級(jí)的語文成績是正常的向中高年級(jí)的過渡。 2 是剛才所說的學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容上的提升，三年級(jí)所接受的新知識(shí)是最多的，轉(zhuǎn)換也是最強(qiáng)烈的，到了四年級(jí) ，開始穩(wěn)步提升，而五年級(jí)則是對(duì)所有知識(shí)的一個(gè)梳理和加固，所以，真正到了五年級(jí)，大多數(shù)學(xué)生的語文成績要比三年級(jí)時(shí)看上去“漂亮”得多，這其實(shí)也是符合學(xué)生的知識(shí)掌握規(guī)律的。 所以在最后，我們也希望在座的各位家長能調(diào)節(jié)好心態(tài)，家校合力，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，共創(chuàng)學(xué)生的美好未來。 讓我們共同關(guān)注孩子的明天 一、敬業(yè)的團(tuán)隊(duì) 我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，有多年執(zhí)教中高年級(jí)的老師，對(duì)教材和教法有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有年輕的老師，他們善于思考，勤于創(chuàng)新。五位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而努力著。 課前研討充分。開學(xué)初，我們就對(duì)本學(xué)期的教材做了系統(tǒng)的分析，每個(gè)單元教學(xué)前，我們確定重難點(diǎn)，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，這樣的一種交流，提高了我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的把握。 課堂互相促進(jìn)。課中，我們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，想盡各種方法，讓學(xué)生喜歡上我們的數(shù)學(xué)課堂。盡管日常工作中的備課、批改作業(yè)、抓訂正已經(jīng)非常繁忙，但是我們還是圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行課堂實(shí)踐研究，盡可能提高課堂教學(xué)效率，不讓學(xué)生帶著問題回家。 練習(xí)設(shè)計(jì)用心。無論是課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)還是家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，都集中了我們大家的智慧。本學(xué)期，我 們還將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外學(xué)習(xí)，布置了幾次社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，深得學(xué)生的喜歡，在學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)日記中感受到，用心去完成的孩子真的收獲頗多，他們不僅學(xué)到了許多教材中沒有的數(shù)學(xué)知識(shí)，還為學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立處理事情的能力。 所以，請(qǐng)家長們放心，我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)老師就是這樣一支中青年團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于思考，勇于實(shí)踐，永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。 二、可愛的孩子 一學(xué)期來，我們感受到了孩子們的可愛、善良、執(zhí)著。 課間喜歡和老師聊天、談心。下課了，同學(xué)們圍著我們不愿離開， 談天說地的時(shí)候，是我們最幸福的時(shí)候，因?yàn)槲覀兏惺艿酱丝虒W(xué)生的心是和自己緊貼的。有時(shí)，他們會(huì)蹦蹦跳跳的跑過來，告訴老師，這個(gè)周末媽媽會(huì)帶自己去哪里玩，這個(gè)地方可是他期盼了很久的哦；有時(shí)小姑娘會(huì)悄悄的走到我身邊，說：“老師，你今天真漂亮?！庇袝r(shí)，他們會(huì)歡天喜地的告訴我們：“今天考了 100 分，我太高興了?！笨粗麄兛蓯鄣谋砬?，我們真是越來越喜歡他們了。有時(shí)，當(dāng)男孩子自豪的告訴我們這次圍棋通過了 2 段時(shí)，女孩子也會(huì)毫不示弱的向我們匯報(bào)舞蹈通過了幾級(jí)，邊上的孩子又說鋼琴通過了幾級(jí)，看著他們自豪的表情，我們真為他們感到驕 傲。有時(shí)也會(huì)