【正文】 生觀取決于老師與家長的影響，因此轉變分數(shù)關勢在必行。第二個是談到平均分的問題，期末成績的平均分有它的偶然性，不能代表學生整個學期學習能力的表 現(xiàn)，我們要探討的是在學生能力缺失背后的真正原因是什么，是每個學生的學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度。那么如何真正提升學生的學習能力呢？正如剛才幾位領導所言：作為教師層面要努力提高課堂失效，切實做好提優(yōu)輔差的工作。家長要配合的是要為學生營造一個安靜的學習氛圍，要多關心、多鼓勵。 非常感謝剛才校長對我們整個年級的學習狀況進行了整體、細致的剖析，但學生作為社會的一員，在學習知識的同時，更要養(yǎng)成良好的道德品質、增強適應社會發(fā)展的能力。下面就學生的平時表現(xiàn)、活動的參與、交往和適應能力、心理健康等諸多方面請我們的領 導與在座的家長做一溝通。 同樣感謝我們的領導，在這么多的活動中確實讓我們感受到了孩子的成長、這點讓我們老師與家長都感到很欣慰。剛才劉老師在與大家分享的成長的過程中的缺失點，就剛才談及的孩子的尊重問題，這里的尊重包括對老師的尊重、對長輩的尊重、對同伴之間的尊重 因此，家長與教師溝通的前提是互相諒解。在溝通方式上也可以有所改進，如果沒有過多的機會面談，可以借助現(xiàn)代化的手段 —— 網(wǎng)絡，建立一個班級 群，這就可以將學生每天的動態(tài)與變化及時告知家長。家校目標是一致的“一切為了孩子，為了孩子的一切?！? 2021年 9 月 讓我們共同關注孩子的發(fā)展 一、團結、敬業(yè)的團隊 三年級語文教研組由 3 位老師組成的。都是從 四、五年級下來接任三年級的，有比較豐富的中高年級教學經(jīng)驗，班級學生經(jīng)過她們的培養(yǎng)已具有了良好的學習習慣。 在這新的一年里，我們這一群老師都將帶領著這群剛步入三年級的孩子，陪伴著他們度過這個特殊的年段。 （一）學段的特殊性 1．學生進入獨立識字寫字期。 一二年級的語文學習重點是識字，三年級的識字任務更多的是放手讓孩子自主獨立完成，包括 在預習的時候獨立使用多種方法識字，完成生字本的作業(yè)，分析字形結構，識字條里字會認，寫字框里的字會聽寫。 2．進入大量積累詞匯期。 語文學習中語言積累非常重要。三年級的積累的關鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。這些詞語存儲在孩子的腦海之中，閱讀、寫作都離不開它。 3．三年級的語文課堂學習重點和難點進入了文章的理解。 抓中心句、中心詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導下形成能力。 4．進入了寫作的寫作起步階段，從段到篇。 三年級是由 一、二年級說話、寫話訓練向高年級作文訓練過渡的年級，以段的訓練為主，應單獨作為一個訓練階段。 （二）組內(nèi)教師的團結合作 針對學生的學習心理和認知的水平的發(fā)展，我們整個三年級語文教研組團結協(xié)作，自主交流，制定出統(tǒng)一的教學方案，再針對各個班級的特點，扎實開展課堂教學實踐研究，全面提高課堂教學的質量。 日常，我們形成了習慣，每周星期一上午第一節(jié)課對上周周末卷進行研討，討論出正確答案以及分析角度，讓老師們有明確的方向，真正提高學生的閱讀能力。我們幾乎每天都要對當天 的備課、上課、作業(yè)布置及指導情況進行三言兩語的交流。 把握教學內(nèi)容，進行有效備課。我們的備課不僅要備課文，還要備學生，重視文本中空白的挖掘，把語言的訓練貫穿于整個教學過程中，使學生的聽說讀寫的能力得到經(jīng)常性的鍛煉和不斷的提高。 重視教學過程，講求課堂實效。在上完課之后，我們進行組內(nèi)研討，上課的老師毫不保留地將教案的意圖講給大家聽，大家又進行了比較深入的研討，說亮點，說不足。然后，各自進教室重建。通過一次次的研討，不僅組內(nèi)教師的教學素養(yǎng)在不同程度上得到了共同提高，而且我們的學生也表現(xiàn)出 良好的狀態(tài)，能力再次能到提升。同樣在課堂中，我們力求做到四突出：突出啟發(fā)式教學，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。 精心設計練習，加強反饋指導。根據(jù)教材的特點和學生實際，布置具有針對性的作業(yè)，使學生做后有最大程度的收獲。 注重輔優(yōu)補差，促進共同成長。 孩子之間是有差異的，這一點我們無法否認，如何讓班中的孩子齊頭并進，不讓任何一個孩子掉隊，穩(wěn)定度過關鍵期，我們的老師采取了很多不同的做法，根據(jù)學生他們每個人在學習上存在的不同情況，分別給他們一一開出醫(yī)治的“藥方”和營養(yǎng)湯。 正是這種無痕化的日常教研，有效促進了日常教學質量的提高。 二、成長中的孩子 有了良好的學習習慣和態(tài)度 讓學生學會學習是我們課堂教學的最終目的，這時良好的學習習慣和學習態(tài)度就顯得格外重要。所以在日常的學習過程中，我們組的每個教師都能從端正字開始幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，并經(jīng)常在過程中，如在小練筆和周末卷中回答問題進行格式的嚴格要求，不斷滲透方法的學習。 積累了一定量的語言 老師在課堂上總是多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導多讀多背 ，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里。如在《茉莉花》一課中，整個第四小節(jié)都是描寫花的生長、開放過程的，通過對于這些段落的熟讀背誦，學生在不知不覺中已為寫狀物類文章打下了基礎。 例：在寫《迷人的秋色》這篇文章時，很多同學就能把“聞到陣陣濃郁的香味”等句子用到文中，還有的在描寫楓葉時，能把“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”運用于其中，這就是日常的積累起到的作用。 掌握了一些閱讀的好方法 孩子的學習不僅是要掌握知 識本身，掌握學習方法也是非常重要的。只有讓孩子掌握了學法，孩子才真正具備學習能力。所以我們重視了學生對每一篇課文學習，再在每一單元結尾和復習階段對課文中的涉及的語言知識點、精妙句子、思想感情等，做了較為細致和系統(tǒng)的梳理，讓學生該了解的要了解，該記憶的要記憶。 經(jīng)過整個學期的努力，學生的閱讀能力有了穩(wěn)步的提高，他們能夠讀懂題目的要求，用找近義詞或聯(lián)系上下文等方式理解詞語、了解文章中所表達的內(nèi)容和情感，通過聯(lián)系上下文的方法進行合理的想象。 作文已慢慢起步 孩子一進入三年級，家長們最怕 的就是作文，作文其實是孩子內(nèi)心的一種表達，針對三年級學生的特點，老師們在課堂上引導讓學生敢于表達，樂于表達，于是越來越多的孩子出現(xiàn)在了司令臺上，自信地主持著每周的升旗儀式，在紅領巾招聘會上，他們大膽地闡述自己的想法，這些都是他們語言表達能力提高的表現(xiàn)。 三、家校合力，共促成長 貼近生活，體現(xiàn)應用 在這次考試中，出現(xiàn)了情境的運用，如班級要創(chuàng)建一個讀書角，請你為他寫一句格言，很多同學一看“格言”就有些摸不著頭腦，于是自己編造了一句寫上去，其實格言和名言是相類似的，但是換種說法，學生就 糊涂了。這就提醒我們，在日常的教學中，我們老師要注意靈活多變的教學方法，把所積累的知識巧妙地融合于閱讀理解中或生活實踐中。通過這樣的方式，既檢驗了學生對這些知識的掌握情況，又讓學生理解了這些所積累的知識有什么用，可以運用于哪些環(huán)境中。可謂一舉多得。 有效閱讀，內(nèi)外融合語文的學習是三分之一是課內(nèi)，三分之二是課外，積累的另一條重要途徑就是課外的語文學習?，F(xiàn)在學生閱讀水平之間的差異很大，原因之一就在于他是否進行了有效的課外閱讀。 （ 1）興趣是最好的老師。我們首先要讓學生熱愛閱讀。只要不是于健康 無益的書，都可以讀。這樣日子久了，學生會發(fā)現(xiàn)從書籍中可以獲得很多，他們會由衷的覺得看電視比看各種有趣的書差勁多了。這一點熱愛對于一個學生來說是非常可貴的，要知道現(xiàn)在的孩子花費在電視前的時間遠比書籍上多得多。 （ 2）很多家長可能會問的是讓孩子看什么呢？確實我們也要關注學生看的書的內(nèi)容，在三年級上的下半學期，很多班級男孩子討論的話題就集中在了一個上 —— 《賽爾號》，這其實是一款游戲，但是深深地吸引住了孩子，課上課下男孩子圍坐一團，看攻略，討論如何沖關，我們仔細觀察這些攻略的內(nèi)容，都是關于攻擊力、防御力，如 何通過打斗，提升戰(zhàn)斗力的。所以這款游戲和書籍對于孩子來說，應該并沒有太大的益處，就像肯德基一樣，只能作為調(diào)劑的食物，偶爾嘗嘗，而不能作為米飯類的主食。但是作為三年級的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ鎰e力和自控力，比較容易沉迷其中，這個時候，就需要我們的家長起到指導的作用，控制一下他攝入的“飲食”，讓孩子能夠健康地成長。 對于這個年齡段的學生，我們老師在開學初的家長會上就向家長們推薦了一些書目，除了語言故事類的文章外，說明文、哲理小短文等，也可以讓學生有所涉及，而且，也要關注社會問題，不要讓學生僅局限于童話故事類。 （ 3）又有些家長會問：“看上去他在讀，但是不知道他讀進去了沒有？”在閱讀時，我們首先讓學生靜心閱讀，有一個良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，其次另一個很好的檢測方法是親子閱讀和共同交流，既可以增進感情，又能提高孩子閱讀的有效性。 （ 4）還有個別家長說“孩子沒有時間讀”，有兩種可能，一是學校作業(yè)都來不及做，沒有時間看，那首先要做的是提高學生的作業(yè)效率，不要讓他養(yǎng)成拖拉的習慣，二是平時的各類輔導排滿了，沒有時間看，那我的建議是還是需要留給孩子一些自我閱讀的時間。 注重體驗，加強實踐 同樣在課堂之外，依舊希望我們的家長能夠做一個有心人，因為我們所寫的文章大多與孩子的生活有密切的聯(lián)系。所以希望在座的各位家長能給與學生一些生活上的體驗，像我們寫《看 **燒菜》，很多孩子暴露出來的就是缺乏生活上的小常識，他沒有實踐，自然無話可寫，無想法可以抒發(fā)。 同時，我們也要讓學生多觀察周 圍事，幫助學生尋找出他生活中的寫作素材。用一兩句話記錄下來，這樣他今后在面對命題作文時，他就不會沒有內(nèi)容可以寫了。讓他對于寫作充滿了興趣和成就感，像以往現(xiàn)場作文的試點在我們學校，而今年取消了之后，很多家長密切關注學校的通知，自行前往報名，為孩子創(chuàng)造機會。 調(diào)整心態(tài)，平穩(wěn)過渡 所以很多家長覺得學生似乎到了三年級之后語文成績慘遭滑鐵盧，總是在八十幾分徘徊，與一二年級九十幾分的高分形成了明顯的反差，這其實有幾大原因構成： 1 是從分數(shù)的比值來看，三年級的孩子的分數(shù)的含金量是相當高的。在座的家長們可以試著回憶一下，在一年級、二年級的期末考試卷中，口試成績分別占了 50%和 40%，而進入三年級之后，沒有了口試，各個單項的分值增多，作文的比值加強，所以三年級的語文成績是正常的向中高年級的過渡。 2 是剛才所說的學習要求和內(nèi)容上的提升，三年級所接受的新知識是最多的，轉換也是最強烈的，到了四年級 ，開始穩(wěn)步提升，而五年級則是對所有知識的一個梳理和加固，所以，真正到了五年級，大多數(shù)學生的語文成績要比三年級時看上去“漂亮”得多，這其實也是符合學生的知識掌握規(guī)律的。 所以在最后，我們也希望在座的各位家長能調(diào)節(jié)好心態(tài)，家校合力，共同關注學生的發(fā)展，共創(chuàng)學生的美好未來。 讓我們共同關注孩子的明天 一、敬業(yè)的團隊 我們?nèi)昙墧?shù)學團隊，有多年執(zhí)教中高年級的老師，對教材和教法有著豐富的經(jīng)驗，也有年輕的老師，他們善于思考，勤于創(chuàng)新。五位老師團結協(xié)作，共同為孩子的數(shù)學學習而努力著。 課前研討充分。開學初，我們就對本學期的教材做了系統(tǒng)的分析，每個單元教學前，我們確定重難點，預設學生學習的困難，這樣的一種交流，提高了我們對教材的認識，對學生的把握。 課堂互相促進。課中，我們關注每一個學生，想盡各種方法，讓學生喜歡上我們的數(shù)學課堂。盡管日常工作中的備課、批改作業(yè)、抓訂正已經(jīng)非常繁忙，但是我們還是圍繞重點或難點進行課堂實踐研究，盡可能提高課堂教學效率，不讓學生帶著問題回家。 練習設計用心。無論是課堂練習的設計還是家庭作業(yè)的設計，都集中了我們大家的智慧。本學期，我 們還將學生的課內(nèi)學習延伸到了課外學習，布置了幾次社會實踐作業(yè)，深得學生的喜歡，在學生撰寫的數(shù)學日記中感受到，用心去完成的孩子真的收獲頗多，他們不僅學到了許多教材中沒有的數(shù)學知識，還為學生積累的生活經(jīng)驗，鍛煉了學生獨立處理事情的能力。 所以，請家長們放心，我們?nèi)昙墧?shù)學老師就是這樣一支中青年團結協(xié)作，善于思考，勇于實踐，永遠把學生放在第一的優(yōu)秀團隊。 二、可愛的孩子 一學期來，我們感受到了孩子們的可愛、善良、執(zhí)著。 課間喜歡和老師聊天、談心。下課了，同學們圍著我們不愿離開， 談天說地的時候，是我們最幸福的時候，因為我們感受到此刻學生的心是和自己緊貼的。有時，他們會蹦蹦跳跳的跑過來，告訴老師，這個周末媽媽會帶自己去哪里玩，這個地方可是他期盼了很久的哦；有時小姑娘會悄悄的走到我身邊，說：“老師，你今天真漂亮?！庇袝r，他們會歡天喜地的告訴我們：“今天考了 100 分，我太高興了?！笨粗麄兛蓯鄣谋砬椋覀冋媸窃絹碓较矚g他們了。有時，當男孩子自豪的告訴我們這次圍棋通過了 2 段時，女孩子也會毫不示弱的向我們匯報舞蹈通過了幾級，邊上的孩子又說鋼琴通過了幾級，看著他們自豪的表情，我們真為他們感到驕 傲。有時也會