食堂存在問(wèn)題與整改措施-資料下載頁(yè)
2025-04-15 20:43本頁(yè)面
【正文】 筑與人類(lèi)聯(lián)系的紐帶，是建筑產(chǎn)生價(jià)值的關(guān)鍵。 三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)收效不理想 設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科注重實(shí)踐性。一味 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在手繪表達(dá)與軟件制圖上的能力也許能讓學(xué)生創(chuàng)作出些許精美的圖紙，一旦進(jìn)入工作崗位，在實(shí)際任務(wù)面前，學(xué)生很并不具備良好的實(shí)操能力，這與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相矛盾。對(duì)此我們嘗試安排長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)訓(xùn)課程，例如為期一周的“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”課程，旨在強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操水平，而真正的課程安排缺又與平常的專(zhuān)業(yè)課無(wú)異，并沒(méi)有很好的讓學(xué)生體會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的施工現(xiàn)場(chǎng)，重點(diǎn)依然停留在軟件操作和制圖上。據(jù)根據(jù)實(shí)訓(xùn)課作業(yè)水平的反饋，大部分學(xué)生只夠機(jī)械的套用甚至抄襲相關(guān)圖紙，對(duì)于圖紙所表達(dá)的深層含義并不理解。 四、專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力欠佳 教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新必須從提高專(zhuān)業(yè)教師的水平開(kāi)始，學(xué)院一向注重專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)歷，但是對(duì)于教師是否具備足夠?qū)嵺`水平卻難以考察與把握。但能夠滿(mǎn)足招聘教師中學(xué)歷要求的高學(xué)歷人才，往往在實(shí)踐能力上還不如經(jīng)驗(yàn)豐富的施工人員，這是不可避免的普遍情況。 擬改進(jìn)措施： 一、加強(qiáng)學(xué)科之間交叉互動(dòng)的理論 用發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革，注重各學(xué)科內(nèi)部交叉及融合。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)部間的交叉，包括具體技術(shù)學(xué)科的交叉 (如室內(nèi)設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)與裝飾雕塑設(shè)計(jì) )、基礎(chǔ)性學(xué)科間的交叉(如：素描、色 彩、三大構(gòu)成 )、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論學(xué)科的交叉 (如人體工程學(xué)、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、以及以上各種學(xué)科之間的交叉 (如設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)流派、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品欣賞、設(shè)計(jì)的美與審美 )。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是以空間為主體，研究設(shè)計(jì)生成的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并探求設(shè)計(jì)美的生成規(guī)律的學(xué)科。由于諸多方面因素，當(dāng)前的教材和教學(xué)方法很難完全適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此，在課程的教學(xué)方面，要堅(jiān)持運(yùn)用動(dòng)態(tài)發(fā)展的原則，注重學(xué)科內(nèi)部的交叉融合，不斷在教學(xué)上增加新的知識(shí)、信息、觀點(diǎn)和方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)涉及發(fā)展實(shí)例，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，教案每年都在不斷的修改、壓縮 、增添、變化。在這樣的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)性思維，不用固定的模式、套路去固守某一個(gè)問(wèn)題，而是從不同的角度、側(cè)面，用發(fā)展的觀點(diǎn)去分析看待新的問(wèn)題，并逐漸從相關(guān)學(xué)科的思維方法得到啟發(fā)，拓展學(xué)生的思維能力。 二、加強(qiáng)學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流與互動(dòng) 學(xué)術(shù)交流有助于學(xué)科的發(fā)展，對(duì)于目前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，兩個(gè)學(xué)科之間應(yīng)該加以交流和互動(dòng)。通過(guò)不同的方式，各種交流內(nèi)容，共同促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)術(shù)交流的方式有很多種，常見(jiàn)的如競(jìng)賽、跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)等。 競(jìng)賽方式 現(xiàn)在設(shè)計(jì)競(jìng)賽的 主題往往把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)分得很明確，其實(shí)兩者有著緊密的聯(lián)系。如江西省大學(xué)生競(jìng)賽中的園林景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目：園林景觀屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一部分，但是園林景觀中的軟裝飾又屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)；建筑設(shè)計(jì)中的建筑結(jié)構(gòu)屬于建筑設(shè)計(jì)學(xué)科，建筑外形屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，建筑內(nèi)部的裝飾又屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)的范疇。所以，為了促進(jìn)多個(gè)學(xué)科的發(fā)展，我們要增加競(jìng)賽的交流，多組織一些包含兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的比賽，有助于學(xué)生綜合能力的提高，使其得到全面鍛煉和發(fā)展。 學(xué)科間互動(dòng)交流 除了競(jìng)賽以外，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流和互動(dòng)的方式還可以通過(guò)一些跨學(xué) 科的講座或者研討會(huì)。通過(guò)對(duì)交叉的研究領(lǐng)域、學(xué)科發(fā)展前沿、高新技術(shù)研發(fā)等進(jìn)行研討，促進(jìn)我國(guó)設(shè)計(jì)人員，國(guó)外設(shè)計(jì)同行以及海外學(xué)者之問(wèn)的學(xué)術(shù)交流、合作和聯(lián)系，及時(shí)溝通和了解國(guó)內(nèi)外最新學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)理念與趨勢(shì)，以促進(jìn)我國(guó)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展。 三、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力 在理論教學(xué)與軟件操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該同時(shí)重視學(xué)生在室內(nèi)裝飾的施工現(xiàn)場(chǎng)的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖并按圖操作的能力。建議能夠走出教室，走向工地，將學(xué)校提供的眾多的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所利用起來(lái)。 四、強(qiáng)化教師實(shí)踐能力 提升專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力是提升學(xué)生實(shí)踐能力的保證，也是實(shí)施專(zhuān)科教育教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。專(zhuān)科教師只有具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力才能對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)具備深入淺出的理解與感悟能力，才能將知識(shí)融會(huì)貫通的傳授給學(xué)生。通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐，或參與企業(yè)技能培訓(xùn)等，獲取最全面的企業(yè)對(duì)相關(guān)技能人才的要求。
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