金溝灣小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作方案-資料下載頁
2025-05-17 04:27本頁面
【導(dǎo)讀】教育要面向全體學(xué)生，后進生是特殊的群體。期堅持，有效轉(zhuǎn)化后進生，設(shè)計以下轉(zhuǎn)化方案。后、行為習(xí)慣的偏差，又經(jīng)常令班主任頭痛不已。進生是班級管理“永恒的主題”。眾所周知，青少年時期具有很大。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有。作為教育工作者，要善于從后進生身上了解他。優(yōu)等生的同時，更要注重對后進生的教育。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好。望，更有可能走入后進生行列。生從而忽略了對后進生的教育，因而造成后進生自暴自棄。有些教師因教育方法不當(dāng)，歧視后進生，冷落、對后進生而言，“失敗是失敗之父”。忘了學(xué)習(xí)，忘了回家，最后成績下降，成了后進生。課，自然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，就成了學(xué)習(xí)的后進生。后進生俗稱差生。后進生歷來讓所有為師者厭之棄之甚至深惡。后進生大都有開闊的胸懷。最多，一定是后進生。后進生大都有較強的社交能力。后進生比那些“兩耳不聞。后進生有頑強的意志。
【正文】 為學(xué)生當(dāng)面頂撞你，就認為學(xué)生在心理不尊敬你的或瞧不起你。其次對差生更要有信心。要善于發(fā)現(xiàn)后進學(xué)生的優(yōu)點，要相信沒有培養(yǎng)不好的學(xué)生，社會心理學(xué)中“阿倫森”效應(yīng)告訴我們：人們總是喜歡褒獎不斷增加，批評不斷減 少，任何人做事都希望得到人的贊賞。尤其是對于那些差生，一句 真不錯”“你很誠實 ,我為你的進步而高興”“希望繼續(xù)努力”……也許一句不經(jīng)意的認可會讓他們充分體驗到一種滿足，激起他們樂大的求知欲望，比批評的效果來得更快捷、更有效。 “細心”抓細節(jié) “小事成就大事，細節(jié)成就完美?！蔽覀円呀?jīng)生活在“細節(jié)經(jīng)濟”時代，細節(jié)已經(jīng)成為各行企業(yè)競爭的最重要的表現(xiàn)形式?！耙粋€不經(jīng)意的細節(jié)，往往能夠反映出一個人深層次的修養(yǎng)?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將更新觀念，拒絕浮躁，從小處著手，把小事做細，在不折不扣，扎扎實實中求取成功！ “恒心”抓到底 “冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)化后進班工作不是一朝一夕的事。作為班主任要認識到轉(zhuǎn)化工作的長期性，要做出長遠計劃，按部就班，循序漸進，持之以恒。還要正確認識到轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)“舊病復(fù)發(fā)”進步緩慢等情況，切不 12 可操之過急，忽冷忽熱或半途而廢，要不畏艱難，下決心抓反復(fù)，反復(fù)抓。在后進生出現(xiàn)反復(fù)之前，就要不失時機多加指導(dǎo)和幫助，這樣既可以減少反復(fù)的程度，又可以減少反復(fù)的次數(shù)。當(dāng)認真查明學(xué)生進步慢，停滯不前或出現(xiàn)反復(fù)的原因后，便應(yīng)“對癥下藥”或“更換用藥”。決不能說“江山易 改，本性難移”“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性刺傷自尊心的話。 沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到好的教育方法。對學(xué)生的愛心、誠心、耐心、信心、恒心是做好后進班班主任工作的必要條件，但不是充條件。要做好后進班班主任工作，不光要做到具備“五心”，還要具備其他很多技能，比如要像一個語言大師一樣掌握表揚和批評的藝術(shù)特別是批評的藝術(shù)，要像法官一樣公正對待你的學(xué)生不能“偏心”等等。 （四）轉(zhuǎn)化的途徑有哪些 ：包括思品課、班會課、及其他各科的教學(xué)，這是小學(xué)德育教育的基本途徑，主要解決學(xué)生思想品德方面的約 束，并逐步養(yǎng)成道德情感，形成一股積極向上的動力。 ：包括主題班級，實踐活動、課外活動、重大節(jié)日、紀念活動、國旗下的講話，學(xué)雷鋒活動的創(chuàng)導(dǎo)等，通過這些活動讓學(xué)生體驗、體悟，從而實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。 ：包括一幫一活動系列，小組互助系列，班級互助系列，通過互助，使后進生感到處處都有幫助，從而感到大家庭的溫暖，激發(fā)其積極向上的學(xué)習(xí)興趣。 13 ：包括學(xué)校建設(shè)的硬環(huán)境，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)是人文精神的軟環(huán)境，建設(shè)優(yōu)美、和諧、向上的校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，起到潤物細無聲的育人效果。 ：讓后進生擔(dān)任“值日生” 、 “進步明顯學(xué)生”等進行角色轉(zhuǎn)變，實施考評，到月底進行民主測評，綜合測試，讓他們發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，一步步漸漸轉(zhuǎn)化。 ：利用家訪，家長會的開辦，使家長了解學(xué)校，了解自己有孩子，同時，也要引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)校，形成合力。 ：六年級是小學(xué)階段抓后進生工作的關(guān)鍵，縮小學(xué)習(xí)的兩極分化，強化學(xué)生的行為規(guī)范，提高后進生的自覺性和自控能力，切實提高后進生的自身素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出一批合格優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生。 ：了解每班后進學(xué)生名單，每位教師聯(lián)系 一位后進生，責(zé)任落實到人。校長室、教導(dǎo)處、政教處始終監(jiān)督指導(dǎo)這項工作的有序開展。學(xué)校、家庭、社會三位一體，對后進學(xué)生進行立體式的關(guān)愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進生的效果及加大強化工作力度。 20xx年 9 月
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