【正文】 發(fā)言比較積極，如鄒昆、鄒侖、張光坤、李 煜姮等，所以每一次的考試都比較優(yōu)秀。而那些考試成績不太理想的，大多數(shù)上課容易開小差，比如黃顯瑜、黃國林等。 作業(yè)：作業(yè)是堅持學生對知識掌握情況的檢測，作業(yè)正確率高，說明對老師講的知識掌握比較好，正確率低就說明上課沒有好好聽講。比如吳建、張俊等同學作業(yè)正確率較低，與他們上課經常開小差就有很大關系，有的題目我在課堂上講了，他們還是不知道。還有從作業(yè)字跡上可以看出學習態(tài)度問題，字跡工整，態(tài)度就比較認真；字跡馬虎，態(tài)度就比較馬虎。一馬虎，就是在聰明的腦袋也不會取得好成績。比如班上字跡最馬虎的劉健康和黎思宸， 應該說都有點小聰明，上課時能積極發(fā)言，但成績總上不去，就是因為態(tài)度差，要想改變態(tài)度，從寫字做起。 作文：是語文成績最重要的一個方面。成績是否優(yōu)秀就看作文。比如班上語文成績優(yōu)異的同學曹美佳、李煜姮等就是因為作文比較好，還有的同學平時表現(xiàn)也不錯，但就是得不到高分，原因就是作文水平的差距。小學寫好作文，上中學在語文方面就不用發(fā)愁了。怎樣才能把作文寫好？我采取的方法就是多練，熟能生巧嘛。剛才提到的幾個同學，他們就有堅持寫日記的習慣，日積月累，就能寫好作文。為了提高學生寫日記的興趣，并把它寫好，我采用了小組循 環(huán)日記的形式，四個人為一小組，每周每人寫一篇，每周都進行一次評比。他們在寫的時候都能認真對待，因為還要給別人看，寫不好會被本組成員批評，不會寫的還可以看看別人怎么寫。所以這個方法對大家作文水平的提高是很有好處的。另外，小學生正是剛學寫作文的啟蒙階段，所以模仿是很重要的，因此，我還要求學生多看作文選，多背里面的好句段，這樣才能提高自己寫作的水平。 課外閱讀：在語文教學方面，有一句老話：“三分課內，七分課外。”這不是所課內不重要，而是說要將課內學的一些方法在課外閱讀中進行運用，真正成為自己的能力。課外閱 讀吧不僅可以提高學生的閱讀理解水平，還能夠豐富知識，現(xiàn)在的學習光靠課內的東西是遠遠不夠的。課外閱讀還能讓學生學會做人，有時我們老師家長說一些道理，他們可能覺得有些煩，但在讀書的過程中他卻會受到潛移默化的影響。我們有的家長不要看到孩子看課外書就認為是在看閑書，就進行制止，而應該關注孩子在看什么書，如何是有益的書還要鼓勵他看，還要給孩子多買一些好書。 背誦：學生語文素養(yǎng)的提高還需要有豐富的積累，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做來也會吟?！睕]有豐富的語言積累，學生就說不出精彩的語言，就寫不出好的作文。因此 ，我們要督促孩子多背一些優(yōu)美的句段，名言警句，成語，古詩等。如果養(yǎng)成每天背誦的習慣，一兩年就能有深厚的語文積累，今后的語文學習特別是作文就不用擔心了。 以上各個方面的表現(xiàn)，我都采用計分的形式分組做了記錄，并在全班開展了語文學習競賽活動。競賽的主要規(guī)則是??每周的評比結果我都將通過 qq 群發(fā)給各位家長，請家長及時了解，并給予表揚或教育。 第五篇：家長會語文教師發(fā)言稿 家長會語文教師發(fā)言稿 開學已經兩周，同學們變得更加懂事，有禮貌，在學習上也更加自覺。我希望各位家長能抓住這個重要時 期對孩子進行行為習慣的強化。下面我先來談一談今后我們的工作重點以及需要各位家長配合的地方。 一、四年級學生的變化 四年級是一個關鍵年段，學生的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)，為什么會出現(xiàn)這種情形呢？我認為四年級主要出現(xiàn)了以下幾個方面的變化。 學習內容。 首先，三年級開始，孩子們的學習內容變了。到了四年級，除了掌握基礎知識以外，作業(yè)更多的是作文的訓練，都是一些比較“活”的題目，這些題目是沒有什么最標準的答案的。這對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得 抄，但同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。 心理方面。 其次，孩子們的心理狀況也變了。人大心也大。三年級的孩子對很多事情都處于好奇，開始有獨立性，不愿意將自己的小秘密與大人分享了，自尊心也逐漸增強。 思想意識。 孩子們的思想從單純走向了復雜。孩子們想的事情多了，開始有自己的打算。需要家長經常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。 二、造成學生差異的原因。 孩子們在四年級以前的學習、生活習慣中，還是存在著極大的差異的。 首先，每個家庭智力背景有差異。 其次，孩子的學習習慣有差異。 班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業(yè)速度很快。可同時也有一部分學生，上課的時候默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭。 因為孩子學習習慣上的差異，而造成了學習效率的一種差異。同樣的作業(yè)，有些孩子要做兩個小時甚至 三、四個小時，我們允許有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學習能力、學習效率上有問題。 第三，家庭的重視程度有差異。 在生活上，沒有父母不對自己的 孩子是關懷備至。但是，對于孩子的學習以及思想變化的關注，家庭之間的差異是很大的。開學來，我還是感受到各個家庭對孩子的重視程度確實有很大差異，比如：有的在記錄本上記下了要做什么作業(yè)，家長也在后面簽了字，檢查時，卻總會發(fā)現(xiàn)孩子少做，甚至不做。其實我們家長何嘗不是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關系”這樣一個信息呢？請各位家長給孩子樹立一個做事認真的形象，給孩子一個良好的影響。 我們覺得，一些孩子不是因為接受能力有問題，而是因為學習習慣、學習態(tài)度出現(xiàn)了問題。我們老師也并不覺得分數(shù)有多重要，而是在關注孩子學習過程中的情感智商的培養(yǎng)。這種“情商”，包括我們對待事情的責任，面對困難的韌性，一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質。如果孩子在學習中形成了這股鍥而不舍、持之以恒的精神，將來無論走上哪一行，總能打造屬于自己的一份廣闊天地的。 三、減少差異的方法。 差異已經存在，我們現(xiàn)在要做的是想方設想地減少這個差異。 首先，我先從語文學習方面來談。 一是“抓 閱讀”。 第二“抓作文”。原因：一是無話可寫（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫。久而久之，學生便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫。首先要消除“速戰(zhàn)速決”，“一勞永逸”的念頭。讓孩子寫周記是個很好的起步方法，重要的是培養(yǎng)孩子的興趣，敢說心理話，隨著訓練的循序漸進，孩子的作文能力一定會越來越高。 第三“抓寫字”。中年級是孩子最能練出字階段，想提醒各位家長朋友的是：讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣，每一次作業(yè)，甚至留個便條，都應該認認真真寫好它。 第四“抓做人”，做人第 一，學習第二。 誠信是首要。有些事情也許你們家長見了認為是小題大做，沒事情找茬?？蓪W校沒小事，件件是大事。其次是要善解人意，擁有一顆感恩的心。對父母，對老師，對同學，對生活??他懂得感恩了，一定會把學習搞好。 再次，還需要我們幫助培養(yǎng)孩子的責任心。自己能解決的事情自己做，承擔一定的家庭責任，在實際的行動中讓孩子意識到自己對待生活和學習都有一定的責任。 擁有了責任，我們還需要培養(yǎng)孩子的耐挫力。如：聽得進表揚聽不進批評，偶爾考試成績不佳便會失去自信心。家長有必要培養(yǎng)孩子不僅贏得起，更輸?shù)?起的好品質，為他今后的學習、生活打下良好的心理基礎。 最后，我們要培養(yǎng)孩子的“肚量”。如：心中只有自己而無他人，只看自己優(yōu)點，只看別人缺點，拿自己的優(yōu)點比別人缺點。因此，家長必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”，為今后的學習生活打下良好的心理基礎。第 五、好的習慣終身受益。接下來，我就專門從培養(yǎng)孩子“抓緊時間不拖欠”這個方面來談一談培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。 首先，讓孩子迅速開始。第一，請你給孩子一個固定的學習的地方，一坐下來，就可以做作業(yè)了。而其他事情都必須到別的地方去。其次，必須在規(guī)定 的時間內做作業(yè)。 其次，要求孩子集中注意力。希望家長配合的是：①督促孩子細致及時完成作業(yè)，并請家長檢查孩子的字是否已經認真書寫。②督促孩子完成口頭作業(yè)。語文和數(shù)學不一樣，沒有厚積是不可能有薄發(fā)。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。③督促孩子認真閱讀課外書。最后，想給家長朋友們提一點兒要求：①盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通。②教會孩子善于與人溝通。當孩子和同學發(fā)生矛盾了，要教會孩子用語言去化解矛盾，學會和別人溝通，并解決問題。③分享孩子的歡樂和痛苦?？吹胶⒆釉嚲淼臅r候 ，別光盯著分數(shù)，希望你能幫助孩子一起分析錯誤原因，薄弱環(huán)節(jié)，找到下一步努力的目標。分享孩子學習中的苦樂，理解孩子。 最后，我希望每個家長，多一份責任，少一分放任；多一份鼓勵，少一份訓斥；多一份關心，少一份隨意；多一份理解，少一份責備；多一份賞識，少一份自棄。