一年級語文教學(xué)反思投稿共5篇-資料下載頁
2025-04-15 18:09本頁面
【正文】 ，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。 激勵學(xué)生多讀 在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案， 教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。 讓學(xué)生在作文中自由表現(xiàn)自己 在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。 教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。 第五篇：語文教學(xué)反思 ,二年級語文教學(xué)反思 , 少一點預(yù)設(shè)的期待，那份對人的關(guān)懷會更自在。 二年級語文教學(xué)反思 彭會英 由于經(jīng)驗尚淺因此 我對教學(xué)工作從不敢怠慢認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念深入研究教育教學(xué)方法虛心向同事們求教 因為我知道課程是一種實踐 只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中變成孩子們的笑臉變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)變成學(xué)生更真實的發(fā)展 新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實經(jīng)過一段時間的努力獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗： 一、 學(xué)生在 玩 中學(xué)語文體驗學(xué)習(xí)語文的快樂 在識字方面 這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理 學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字在教學(xué)中 我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字激起學(xué)生識字的極大熱情 鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字提倡個性化的識字方法 讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法通過不斷的求異激活學(xué)生思維 玩 出價值如 闖 字的識字 有的學(xué)生說： 這是一只馬跑進門了 不是 這是馬兒被關(guān)住了失去了自由想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣 有的學(xué)生說： 這是 門 跟門有關(guān)系 就是沖進門或沖出門的意思 ......一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等學(xué)生在發(fā)散思維的 玩 中學(xué)得快樂 再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上 復(fù)現(xiàn) ；將課外識記的字剪一剪、貼一貼 制成 小報 ；在班級中評選出 識字大王 等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的 玩 法 二、在寫字方面 我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工 具一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮 《課標(biāo)》中指出： 寫字是一項重要的語文基本功是鞏固識字的手段 對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用必須從小打好寫字的基礎(chǔ)一個人的字寫得好與否不僅僅是個人的 門面 而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點因此 教學(xué)時我采用了 讀字、范寫、評議、試寫 的程序： 讀字 時 讓學(xué)生討論 寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵 寫這個字哪一筆最容易寫錯 或 你想提醒大家注意哪些地方 等問題 整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時讓學(xué)生評議 老師的范字 引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣提高了學(xué)生寫字的技巧
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