【正文】 學專業(yè)不滿意，而又沒有可能轉專業(yè)時的選擇”有部分同學 選擇，“通過考研，轉變所學專業(yè)”，有少數(shù)的同學選擇“通過出國留學，轉變所學專業(yè)”，不少的同學選擇將就著學。我們認為，對于那些有意向轉專業(yè)的同學，學校應當盡量滿足他們的要求，畢竟學習自己不感興趣的內容也不會有太大的積極性。然而目前學校關于轉專業(yè)的政策為：“在學校條件允許的情況下，各學科類中平均學分點排名前 5%學生可以跨學科選專業(yè)（藝術、體育、特招生除外）”。我們認為這個要求應當適當降低一些，讓那些打算轉專業(yè)的同學有更多的機會。 在調查中，有 37%的 同學打算學習第二專業(yè)（雙學位），其中有 34%的同學是因為感興趣，有 43%的同學是因為補充知識的需要。然而，據(jù)了解，目前我校雖已開設第二專業(yè)（修雙學位），從一定程度上緩解了部分同學對所學專業(yè)不滿意的局面，也順應當今社會提倡復合型人才的需求的。實際上，因此，我們學校二學位有限，而且只有計算機和法學兩個專業(yè)，我們認為，我們學校應該開設更多的專業(yè)供學生選擇，因為“興趣是最好的老師”。 五、解決方案 考生應充分了解自己的興趣所在，以便找到適合自己的專業(yè)，同時也要利用網絡、電視 等多種途徑了解報考政策、各高校招生情況等信息，理性地填報志愿。對高中學校來說，應引導學生根據(jù)自己的實際情況合理填報志愿。高等院校則要加大對招生信息和相關政策的宣傳力度，讓考生對之有比較細致的了解，避免教學資源的浪費。而社會應及時、準確、多途徑地為學生提供相關的資料，例如招生信息、專業(yè)簡介、專業(yè)前景等。學校、教育部門、社會應該在專業(yè)情況提供科學、全面、有效的信息及咨詢等方面做出相應的改善，從而使學生在專業(yè)選擇上更加科學、合理，最終達到教育資源的合理配置。 建議學校在專業(yè) 設置方面采取更加靈活的措施：實行輔修、修雙專業(yè)、雙學位等措施，借鑒部分高校在 一、二年級按大類對學生實施綜合培養(yǎng)， 三、四年級再分專業(yè)學習的做法。尤其是后者，使學生可以在兩年里通過逐步學習，結合個人興趣，了解到相關專業(yè)的情況，然后重新選擇專業(yè)。這樣的選擇更科學，更理性化，既能滿足學生心愿，也能有效地協(xié)調專業(yè)。而且，兩年的綜合培養(yǎng)增強了學生的綜合素質，使學生向一專多能和“通用型”人才方向發(fā)展。面對將來激烈競爭的社會就業(yè)狀況，這些學生將會擁有更大的競爭優(yōu)勢 六、討論與建議 從整體 上來看，學生所讀專業(yè)由學校安排的比例還比較高，所以學校及政府應采取一定的措施減少由學校安排而就讀的學生。另外很多學生對自己所學的專業(yè)不太了解，因此在高考填報志愿之前學校應安排一定的咨詢室讓高校畢業(yè)生了解自己想讀的專業(yè)。來到大學后，班主任老師與學校領導應該盡量讓學生充分了解自己專業(yè)的有關信息及就業(yè)情況。我們的 學生對所學專業(yè)的課程和老師都存在著一定的不滿意度，學校應該采取一定的措施使學生的不滿意度降低。討論與建議稍顯簡單了些。比較好的思路是：系統(tǒng)概括出學生對專業(yè)滿意度的一些規(guī)律性如同，分要點展開分析并 提出建議。 1對學生主觀滿意度的忽視？專業(yè)滿意度問題在一定程度上反映了該專業(yè)設置的合理性，理應得到關注。但從05 年教育滿意度調查來看， 20 個評價指標中沒有一個是針對學生而設的指標。對學生主觀滿意度的忽視是高等教育界無法回避的軟肋，是亟待解決的一個大問題！如何解決？很重要的一方面就是要重視學生的專業(yè)滿意度，變高校單方面挑人為高校考生雙向選擇。高校的危機意識增強，會更多地考慮學生的實際需要，設置實際應用性專業(yè)，在教學內容上更切合實情，只有這樣才能爭取到優(yōu)秀的人才，形成良性循環(huán)。這有利于高校 的發(fā)展，也有利 于考生合理擇校，促成“雙贏”。專業(yè)設置應該順應社會潮流，這也將成為高校教育的主流走向，成為高校機構的主要努力領域。另外，考慮到將來的個人發(fā)展，專業(yè)設置和管理方面的具體措施應該更加人性化和高效性，這樣有利于提高學生的積極性，可以更合理地進行資源利用，節(jié)約社會資源。 2學生專業(yè)選擇現(xiàn)狀？近年來，在市場經濟條件下學生選擇專業(yè)主要依據(jù)的是兩個方面的因素，一是自己的專業(yè)興趣，二是專業(yè)就業(yè)市場信息的反饋。尤其是后者，在市場經濟條件下，對學生專業(yè)選擇的影響日益顯著，因而造成家長及學生很少去考慮學生自身的個性特質。一窩蜂報考 熱門專業(yè)，就業(yè)后難以有所作為，埋沒了自身在其他專業(yè)領域的潛在才華，并且不適合所學專業(yè)而導致社會總體人力資源的浪費，所以在選定專業(yè)是要進行科學的分析，不能追風什么“熱門專業(yè)”，放棄“冷門專業(yè)”，導致了學生個人因專業(yè)選擇的失誤而抱憾終身。中國大學初衷是培養(yǎng)專業(yè)人才，現(xiàn)狀是糟蹋人才，藏污納垢。大學，本來是一個很神圣的地方，應該是一個培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，是為社會、為企業(yè)、為國家輸送人的基因庫。然而現(xiàn)狀并不容樂觀，很大一部分大學已經變質，相信度過大學的 80 后們都有所感觸，某些大學的老師們也心有感觸。沒有上大學之前，每 一天活著、生活、上學讀書，是為了什么，為了考試，為了考上大學，好像只有上大學才是一個人的唯一出路，而不上大學就會被視為愚鈍，上大學的人到哪都會高人一等似的，特別是在農村，這種現(xiàn)象特別普遍。然而，當有一天你興奮驚奇地拿著錄取通知書到了你久違的大學后，你會感覺到大學也不過如此，很多人感覺自己在大學就真正學習了一年，也就是大一剛剛去的那一年，其他三年全荒廢虛度了。個人意志力不堅定、個人的懶惰，還有大學的那種環(huán)境，外界影響太大，學校風氣慢慢變差。考試制度太差，大學教育制度太落后。這樣大學培養(yǎng)出來的所謂的“人才”畢業(yè) 后高分低能，是有學歷沒技能，很多單位都會遺棄應屆畢業(yè)生。 3大學專業(yè)是否重要？不同專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與分析專業(yè)最大的優(yōu)勢自然是就業(yè)容易而且就業(yè)后的發(fā)展前景好。由此衍生出了社會比較認同的熱門專業(yè)，比如說計算機、金融、物流、財務等等。說白了就是這些專業(yè)的產品相對比較好銷售，市場的需求比較熱烈，而且這些專業(yè)大都起薪高，發(fā)展前景好。教育嚴重與市場需求脫節(jié)，中國大學教育以及人才發(fā)展體系中最嚴重的問題。這個問題，直接導致大學生就業(yè)難，導致按理說最有活力和創(chuàng)造力的一代人，無法享受中國經濟發(fā)展的甜蜜果實 就業(yè)掙錢、回饋父母、成家 立業(yè)、享受人生。專業(yè)的冷熱不均，就業(yè)市場上已經被眾人熟知。同一學校不同專業(yè)畢業(yè)的學生，由于社會行業(yè)發(fā)展的不平衡，會面臨不同的用人單位需求。社會對某些專業(yè)畢業(yè)的學生需求較小，畢業(yè)生于是供大于求；而另外一些專業(yè)的學生，由于行業(yè)發(fā)展對人才構成較大的需求，就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，培養(yǎng)的畢業(yè)生仍然保持著“旺銷勢頭”所以高考的時候經常掛在老師嘴邊的一句話就是好學校不如好專業(yè)。 4找工作要不要專業(yè)對口？這個問題看似簡單，卻影響了很多人的職業(yè)發(fā)展。大學生畢業(yè)時的第一反映就是尋找專業(yè)對口的崗位，總覺得花了好幾年學個專業(yè)不能用 一下實在太可惜，對于專業(yè)不對口的崗位，連投簡歷的勇氣都沒有，尤其是就業(yè)環(huán)境越來越惡 劣的今天。但是要想獲得職業(yè)生涯的發(fā)展，一定不要有專業(yè)限制的包袱。能夠學到自己喜歡的專業(yè)并找到本專業(yè)對口的工作固然是一件幸事，但是學到并不理想的專業(yè)企事業(yè)沒有什么大不了一樣可以通過自己的努力獲得成功的