化學(xué)骨干教師赴東北師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-04-08 02:06本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)生活共同體、心理場(chǎng)域共同體的教育，對(duì)于師生雙方來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該是一種享受。它不僅為學(xué)生提供成長(zhǎng)，同時(shí)，也為教師本身提 供成長(zhǎng)與發(fā)展，是教學(xué)相長(zhǎng)而非單方面的付出過程，是師生都變得更加完善、更加完美的過程，是一項(xiàng)“雙贏”活動(dòng)，師生雙方在教育過程中都收獲著巨大的精神財(cái)富。學(xué)生的全面茁壯成長(zhǎng)，給教師帶來(lái)最好的精神收獲，也是教師人生的最大價(jià)值體現(xiàn)和勞動(dòng)回報(bào)。教育與“享受”牽手，理想便與人生共存，幸福就跟生命相伴。享受教育是教育生活的最高境界。因?yàn)樵谙硎苄膽B(tài)下從教，學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成功便成了教師最大的快樂，學(xué)生在自由、和諧、愉悅的氛圍中體驗(yàn)思想與生命的成長(zhǎng)。師生之間共同成就著彼此的幸福生活。教育的終極目的是把自然人、感性人變成社會(huì)人 、理性人，是為了提升人性，使之盡快走向崇高和完美。而這，絕不能通過強(qiáng)制、灌輸來(lái)實(shí)現(xiàn)。精神的高揚(yáng)、心靈的凈化、靈魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不經(jīng)審美的享受階段就不能成功。因?yàn)椤叭酥?，不能樂其所不安，不能得其所不樂?！敝挥薪逃搅耸箤W(xué)生感到“無(wú)厭苦之患，而有自得之美”時(shí)，教育才能發(fā)揮最大效益，師生雙方才能共同進(jìn)入享受階段。 下午，由東北師大的鄭燕林教授作了《做會(huì)利用信息技術(shù)的“四有”教師》的報(bào)告，鄭老師從理論角度介紹了“有態(tài)度，有理念，有方法，有技巧的”“四有”教師的要求及應(yīng)該具備的技能。介紹了電腦網(wǎng)絡(luò) 在全世界的飛速發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，提出教師應(yīng)該改變被動(dòng)應(yīng)用電腦網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該在意識(shí)上主動(dòng)迎接電腦網(wǎng)絡(luò)的到來(lái)，積極的參與到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用當(dāng)中去，因?yàn)閷W(xué)生生活中已廣泛的接觸到了網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)前的形勢(shì)已經(jīng)給我們教育工作者形成一種倒逼的態(tài)勢(shì)，迫使我們積極地把網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用滲透到教育教學(xué)當(dāng)中去， 但又應(yīng)該避免“華而不實(shí)。另外鄭教授給我們推薦了一些網(wǎng)絡(luò)的授課資源，如：網(wǎng)易公開課、可汗學(xué)院等。最后還介紹了一些教學(xué)中提高教學(xué)的信息技術(shù)的使用方面的技巧和軟件的使用。 喚醒文化自覺和文化自信 最后一天上午由東北師大 宣傳部長(zhǎng)遲海波作了《文化強(qiáng)國(guó)與教育使命》從“為什么提出文化強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)過程中存在的問題與對(duì)策、學(xué)校在文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的使命”三個(gè)方面對(duì)中國(guó)文化強(qiáng)國(guó)和教育使命進(jìn)行了全面論述。他從國(guó)內(nèi)和世界兩個(gè)角度入手，詳細(xì)介紹了我國(guó)為什么提出文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略；遲部長(zhǎng)分析在文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)過程中存在的問題與對(duì)策，詳細(xì)解釋了學(xué)校在文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的使命，并指出教育工作者要積極的參與到喚醒文化自覺和文化自信中來(lái)，指出中國(guó)有“文化高原，沒有文化高度“的現(xiàn)狀，以及對(duì)當(dāng)前外國(guó)文化對(duì)中國(guó)顛覆性文化滲透的擔(dān)憂。他的報(bào)告高屋建瓴，有大到小，由遠(yuǎn)及 近，指出了當(dāng)今文化建設(shè)重在行動(dòng)。使我受益匪淺。 下午，由王澍老師作了《從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論視角審視課堂教學(xué)》的報(bào)告，王教授從“ 一、學(xué)生的學(xué)習(xí)思維 —— 學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的？ 二、心靈回憶說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)：先學(xué)后教， 三、心靈白板說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)：大容量課堂與精致課堂編碼（符碼）， 四、經(jīng)驗(yàn)自然主義的教學(xué)設(shè)計(jì)：授人以漁與授人以欲， 五、反思與小結(jié)”。五個(gè)方面對(duì)課堂教學(xué)總哲學(xué)認(rèn)識(shí)論視角進(jìn)行詳盡的剖析，對(duì)中國(guó)當(dāng)前各種教育現(xiàn)象及問題進(jìn)行了從外到內(nèi)的論證和歸納。指出必須努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件。并指出課堂教學(xué)首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛。老師是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)論是課堂提問、板書、練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入到對(duì)問題的共同探討之中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，哪怕是打 亂了教學(xué)計(jì)劃，教師回答不出來(lái)也無(wú)妨，因?yàn)閷W(xué)生提問本身就已經(jīng)是課堂的一個(gè)閃光點(diǎn)。我們?cè)谡n堂中首先真誠(chéng)地尊重、熱愛每一位學(xué)生，從不吝嗇微笑，相信每一位學(xué)生通過自己的努力都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生感受到平等和諧。其次，在討論交流的過程中與學(xué)生平等地商討問題，對(duì)學(xué)生提出的問題，不論水平高低，有無(wú)道理，都予以尊重和鼓勵(lì)。教學(xué)中想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們的思維活躍起來(lái)。學(xué)生只有在寬松、自由的環(huán)境中，個(gè)性才能解放，思維才會(huì)開放。個(gè)性解放了，學(xué)生才敢質(zhì)疑，思維開放了，學(xué)生才能質(zhì)疑。所以，只有積極創(chuàng)設(shè)和諧 而平等的師生關(guān)系，給學(xué)生提供一種輕松愉快的氛圍，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的去探索新知 總之，五天的學(xué)習(xí)，沉甸甸的收獲，讓我有如新生的喜悅。培訓(xùn)的終極目標(biāo)是為了應(yīng)用，今后，我會(huì)把在培訓(xùn)班上學(xué)到的理論知識(shí)，融入到自己的教學(xué)和班級(jí)工作管理之中。與名師、專家面對(duì)面接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，同時(shí)也感到了自己的淺薄，我將重新看待我的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值，樹立這樣的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的宗教信仰，把工作當(dāng)成自己的事業(yè)，做一名勤于讀書、善于思考的教師，做一名有思想，智慧型的班主任。 謝謝大家！
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