組工工作心得感悟-資料下載頁
2025-04-08 00:38本頁面
【正文】 力于多元而合理知識結構的形成，還要做到“雜”，要博學、多識，要有寬廣扎實的基礎知識。 二、要多聯(lián)系實際，多角度多方位的思考 現(xiàn)代培訓主要是指通過改進個體的知識、技能、行為和態(tài)度，從而使其發(fā)揮更大的潛力，最終實現(xiàn)個體的健康發(fā)展與良好組織效能的活動。培訓的目的，就是要讓培訓者學會知識、學會做事、學會共同的工作和生活，促進個人的發(fā)展。 本次培訓班上，陸祥林主任《探索現(xiàn)代培訓理念優(yōu)化培訓項目設計》，張林芬主任的《培訓項目策劃與組 織》的課 程，語言風趣幽默，通俗易懂。通過小組討論、交流，舉例等大量實證事件，教導培訓者要懂得換位思考，多重角色多重任務，真正成為一名優(yōu)秀培訓者，要達到以下要求： 。參與式培訓的目的是讓參與者自己發(fā)現(xiàn)、定義和解決問題，而不是培訓師自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，然后向學員呈現(xiàn)解決辦法。培訓師是參與者學習過程中的協(xié)助者和支持者。 。在參與式培訓中，培訓師要平等地對待參與者，特別是當參與者彼此之間的地位和權力差異很大的時候，平等相待將是更好的方式。 。在營造一個支持性環(huán)境時，培訓師的行為和態(tài)度比其技巧更加重要。所以我們提倡“只有學院的邏輯而沒有培訓師的邏輯”的點教學模式。 三、結合實際工作，做到學以致用。 培訓目的就是培訓結束后所要達到的結果，或培訓活動預期達到的結果，使參訓者明確培訓是一個過程，了解培訓流程每個環(huán)節(jié)的主要活動，重點掌握如何開展培訓需求分析，提高培訓的針對性和實效性，從而提高參訓者培訓管理能力。 在日常工作，特別是開展基層干部培訓教育中，常常遇到這樣或者那樣的問題。如參訓人員不 配合，課程設置不貼近，培訓成效低等缺點。這些問題的凸顯，表明培訓設計工 作刻不容緩。要做好培訓課程的設計，首先必須掌握培訓課堂各項必要要素：如培訓目的、培訓對象、人數(shù)、培訓目標、培訓內容、小結等。具體工作環(huán)節(jié)如下： （ 1）需求調查：了解學員希望提高的能力、期望達到的目標。該調查應包括目的調查，標準調查、目標學員能力現(xiàn)狀與問題調查以及環(huán)境調查。 （ 2）計劃階段：確定培訓對象、目標、內容、培訓方式、培訓師、培訓轉化與跟進方式、考核方式、培訓時間、培訓場地。 （ 3）實施階段：學員通 知、行政準備、講師授課與現(xiàn)場服務、現(xiàn)場考核、學員滿意度調查、培訓跟進與考核。 （ 4）總結階段：該部分包括學員滿意度總結、學員學習成果匯總和項目總結報告三個部分。 今后的工作中，要圓滿的完成一個的培訓項目，我們的培訓要達到什么樣的目的？我們要給參加培訓的老師一些什么樣的理念知識？我們應該通過何種方式、組建怎樣的專家團隊才能更好的達到這一目的？這些都是值得我們深思的問題。所謂反思就是我們應善于總結學習及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達到成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是中心之關鍵。在反思中 ,自己將得到真正意義上的成長。 這次培訓組織者培訓班時間雖然不長，但是卻激發(fā)了我對培訓工作的興趣和熱情。授課領導 知識淵博、見解獨特，業(yè)務嫻熟，使我從中吸取了許多新思想、新理念，學到了不少拿回去就能用的知識和技巧。從中讓我切實感受到了培訓工作的樂趣所在，增強了干好培訓工作的信心和決心，希望以后可以多參加這樣的培訓來提升自我！
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