【正文】 農民，農民工已經作為一個特殊的群體存在于大中城市的角角落落。而在這些農民工的身后，有著數(shù)千萬未成年的子女。這些孩 子是一批游走于城鄉(xiāng)之間的特殊群體，他們的教育問題也是這些流動農民的心頭之痛。農民工子女的教育是當前農村和城市義務教育中的難點之一。農民工子女的教育上存在哪些問題，如何解決問題，也是黨和政府高度關注并著力解決的問題。并且隨著市場化、工業(yè)化及城市化的發(fā)展，我國將有越來越多的農民從農業(yè)轉到非農業(yè)，從農村轉到城鎮(zhèn)，流動農民及農民工子女的數(shù)量將不斷增加。農民工子女是一個數(shù)量龐大且不斷增加的群體，其權益保護不容忽視。我們對漢中市城固縣原公鎮(zhèn)部分農民工子女及家長展開問卷調查，以了解農民工自己怎樣看待這些問題。 冰 凍三尺，非一日之寒，農民工子女教育問題的產生，有一個隨農民工規(guī)模不斷擴大而日漸積累的過程。進入二十一世紀，中國經濟加速發(fā)展，農民工的規(guī)模更加壯大，據(jù)國家統(tǒng)計局資料顯示， 2021 年農村外出務工勞動力 11823 萬人，隨同父母進入城市的 6 至 14 歲義務教育階段適齡兒童達到 700 萬人，留守在家的兒童 2200 多萬。于是，農民工留守子女的教育問題成為城市中的熱點社會問題，市民也高度關注。 我們的調查問卷主要涉及幾個問題：農民工子女的家庭教育情況；農民工子女在學校中的受教育情況；留守子女的教育中所遇到的困難和阻礙； 家長對學校和社會的期待等。 調查中我們發(fā)現(xiàn)，被調查者對于其中幾個問題的回答基本一致。幾乎所有的被調查者都認為農民工子女應該和本地孩子一起上公立學校；農民工子女相對于本地孩子存在不夠自信的心理態(tài)勢；當家長無力支付子女學費的時候學?；蛘畱o予幫助。另外，有接近 90%的被調查者對農民工子女的教育問題非常關注，他們了解這些問題的途徑主要是通過電視報紙等媒體報道，以及與別人的聊天。有 71%的家長認為應該讓農民工子女在現(xiàn)居住地上學，讓孩子留在身邊以方便照顧。在家庭教育方面，家長們都很重視孩子的家庭教育，但是由 于文化程度受限制，學習環(huán)境不好，經濟能力有限，溝通不夠等原因，大多數(shù)受訪者的家庭教育狀況并不理想， %的父母偶爾輔導他們的學習，而 %的家長從不對孩子的學習進行輔導。只有 11%的受訪者認為自己的家庭是學習型家庭。但是，作為家長，他們也非常希望能夠幫助子女或與子女共同學習。通過對問卷的分析，我們總結出我國農民工留守子女的教育現(xiàn)狀主要存在以下幾個問題： 一、與父母缺乏溝通，親情缺失，心理問題突出。 “留守兒童”父母長期不在身邊，孩子心理上感覺被遺忘了，因此非?？释玫酱笕藗兊年P注與愛護 ，而大人們由于各種各樣的原因忽視了他們的需求，久而久之，有些孩子可能就由此越來越封閉、孤僻；而另一些孩子對于這種情況可能就會采取一些極端的方法，比如故意做一些調皮搗蛋的事情，實際上他們這樣做也并非出于惡意，其目的很單純：引起大人們對他們的關愛、重視。而一旦他們出現(xiàn)了這種情況，大人們的反應多會是生氣，繼而可能就是打罵，而很少會想到應該給他們更多的關愛，給他們以親情的撫慰。而孩子得不到其所需之后，可能會做出更加出格的事情來，由此進入一個惡性循環(huán)，長此以往，對于孩子的發(fā)展就非常不利。 二、監(jiān)護不能落實。 “留守子女”中由祖父母外祖父母監(jiān)護占 56%；無人監(jiān)護占 26%；其他親戚監(jiān)護占 18%。隔代監(jiān)護，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛，百依百順，三是沒有教育理念；親戚監(jiān)護，日子一長，孩子或多或少有過失，只要親戚批評責備，他們之間就有可能產生心理隔閡，嚴重的甚至鬧矛盾；沒有人監(jiān)護，不僅這些孩子心理沒有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準主意而失誤。 三、學習壓力大。 調查發(fā)現(xiàn)“留守子女”的學習成績明顯偏差，成績排名中，留守子女只占優(yōu)秀生的 10%，而差生當中有 70%都是留守子女 。造成這種情況的原因是多方面的，首先，監(jiān)護人的文化程度偏低，不能對孩子進行及時的輔導；其次，家庭中的學習氛圍不濃，家長對孩子的學習不夠重視，多采取放任的態(tài)度，認為只要孩子不調皮就好；再次，教育方法落后，家長不注意與子女的溝通，訓斥多表揚少，往往以命令職責的形式教育子女，其實簡單粗暴的方式不但難以收效甚至適得其反。 同樣，我們對造成農民工“留守子女”的教育諸多問題的原因也進行了分析。城市農民工在城市階層中屬于弱勢群體，對農民工子女來說，實際上還沒有形成一個完整的受教育的公平環(huán)境，農民工子女在接受教育中 存在的諸多問題究其原因主要有以下幾個方面：農民工子女受教育機會的不平等；受教育的途徑有限，公辦學校容納量有限；農民工子女受教育保障制度缺失等等。 很顯然 ,如果農民工子女繼續(xù)留守 ,得不到很好教育的話 ,農民工這個階層與整個社會的脫節(jié)就會越來越嚴重 ,這對整個國家和社會的發(fā)展進步也是十分不利的。解決農村“留守兒童”的教育問題需要家庭、學校和社會等廣泛力量的密切配合。了解了農民工留守子女教育方面存在的主要問題以及原因后，我們針對這些問題的對策提出了自己的想法： 一、政府要高度重視對留守兒童教育的責任。 加大農村教育的財政投入力度，提高現(xiàn)有農村師資隊伍的專業(yè)化水平，改善學校硬件設施，完善體育、文化娛樂設施。把留守兒童教育工作納入國家和各地 區(qū)新農村建設、農民工工作等經濟社會發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃。 二、家庭和學校密切配合，高度重視留守兒童教育問題 對于父母來說，家庭教育的內容不能僅僅停留在對孩子學習成績的關心上，而更應該從情感的角度去關心和愛護他們。農村學校應該在自己力所能及的職權和職能范圍內，加強對留守子女的關心呵護。針對留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學校應該加 以正確的引導。同時，家長與學校應該加強溝通，了解他們各方面的表現(xiàn)。 三、整合社會資源，關注農村留守兒童教育問題 開展各種形式的關愛“留守學生”工作和主題活動的宣傳活動，開展愛心募捐、義務家教、藝術培訓、心理咨詢等關愛活動，更大程度地動員社會各界支持關愛行動，動員更多的社會公眾參與關愛留守學生志愿服務活動。 營造一個關愛“留守兒童”的社會環(huán)境，對于家庭、學校和政府來說，是義不容辭的責任。只有社會各界共同關注 ,多方位、多角度地采取相應措施 ,并建立起一套行之有效的機制 ,才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長 ,進而使外出務工人員更好地服務于我國的現(xiàn)代化建設。 參考文獻 ，王永華；農村留守兒童家庭教育及對策分析，中國電力教育， 2021 ：農民工子女義務教育問題淺談 [J]，《財經界》 2021(4) ，李作紅；農村留守兒童教育問題之我見， 2021 .農村留守子女教育問題研究 [J]，中國農村教育 ,2021(10)