【正文】 力強(qiáng)等不良心理。來(lái)自本地孩子的歧視，內(nèi)心世界對(duì)社會(huì)差別感受到的強(qiáng)烈不平等，也讓農(nóng)民工子女承受著一定的心理壓力。2．安全無(wú)法保障。流動(dòng)人口的工作大多不穩(wěn)定,工作變動(dòng)導(dǎo)致了居住場(chǎng)所的不固定,而且流動(dòng)人口出于經(jīng)濟(jì)上的考慮,租住房往往都是在環(huán)境較差、出行不便、租金低廉的地方。這樣一來(lái),學(xué)校和家庭無(wú)法建立穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)方式,致使家庭教育和學(xué)校教育無(wú)法有機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)生脫離家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)問(wèn)題非常突出，而且導(dǎo)致學(xué)生的出行安全無(wú)法保障。3．教學(xué)內(nèi)容相異。一般來(lái)說(shuō), 農(nóng)民工子女大多是從偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校轉(zhuǎn)入我校。他們的文化基礎(chǔ)較差,所采用的教材版本往往不同（尤其是英語(yǔ)教材）,不同的教學(xué)進(jìn)度、不同的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致流動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)、生活等各方面都出現(xiàn)了不能適應(yīng)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一是沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情,缺乏成就感,情緒不（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）穩(wěn)定,如忍受性低、孤獨(dú)感強(qiáng)等。二是缺乏團(tuán)體歸屬感,易產(chǎn)生不良情緒如反抗傾向、被壓迫感等。同時(shí), 農(nóng)民工子女還普遍存在自信心不足、自我評(píng)價(jià)偏低、自卑、自閉、壓抑等心理特征。這些原因?qū)е铝鲃?dòng)兒童產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。4．家長(zhǎng)思想觀念落后。家庭能否提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)上的幫助對(duì)學(xué)生適應(yīng)性有顯著影響。調(diào)查表明,大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)其子女的教育還是非常關(guān)注的,但是由于各種客觀原因，家長(zhǎng)不能對(duì)子女的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。流動(dòng)人口多半來(lái)自經(jīng)濟(jì)、文化較為落后的農(nóng)村,較低的文化程度和生活上巨大的壓力讓他們沒(méi)有能力、時(shí)間和精力來(lái)科學(xué)合理的教育孩子。家庭教育和學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié),家里根本沒(méi)有讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍,以致流動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)心理上也存在一定問(wèn)題。（三）解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的建議農(nóng)民工子女義務(wù)教育問(wèn)題的解決,不僅是對(duì)農(nóng)民工子女權(quán)益的尊重,更關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,因此全社會(huì)應(yīng)一起來(lái)關(guān)注農(nóng)民工子女的教育,讓所有的農(nóng)民工子女都能在共同的藍(lán)天下一起成長(zhǎng)。1．制度創(chuàng)新問(wèn)題。我們國(guó)家已逐漸加強(qiáng)政府的公共服務(wù)，義務(wù)教育就是最重要最基本的公共服務(wù)。國(guó)家已經(jīng)規(guī)定了兩個(gè)為主的原則，就是以流入地為主，公辦學(xué)校以政府為主，這體現(xiàn)了政府公共服務(wù)的基本價(jià)值，要強(qiáng)化政府的公共服務(wù)的職能和公共服務(wù)的能力，以政府為主，公辦學(xué)校為主解決這個(gè)問(wèn)題。首先就是要改變當(dāng)前以戶籍人口為準(zhǔn)的教育管理體制。我們管理模式是以戶籍為主的，要適應(yīng)流動(dòng)人口的現(xiàn)實(shí)，就要改成以常駐人口為準(zhǔn)，把常駐人口納入地方公共服務(wù)的范圍，納入政府的教育的日常管理。農(nóng)民工子女教育不僅是一個(gè)教育問(wèn)題，也不僅僅是教育制度的創(chuàng)新問(wèn)題，它是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)制度的問(wèn)題，我們不能僅僅就教育問(wèn)題來(lái)談教育的制度創(chuàng)新，因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)的轉(zhuǎn)移支付只是技術(shù)性的問(wèn)題，不是起決定性的作用，我們當(dāng)務(wù)之急，是有質(zhì)量的教育公平。我們最重要的還是要經(jīng)濟(jì)制度的改革，要消滅城鄉(xiāng)兩元制度，這個(gè)制度不改革，經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，城鄉(xiāng)的差異造成了農(nóng)民工子女教育永遠(yuǎn)解決不了，為什么農(nóng)民要進(jìn)城，就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平的差異，經(jīng)濟(jì)制度的差異，是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題。2．正確認(rèn)識(shí)農(nóng)民工子女教育問(wèn)題。首先，教育是“全民教育”，農(nóng)民工子女享有受教育權(quán)利，而且是平等的教育權(quán)利。其次要認(rèn)識(shí)到隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)民工子女正逐步遞增，搞好農(nóng)民工子女教育已是一個(gè)克不容緩的問(wèn)題。這不僅是教育問(wèn)題，也是推動(dòng)城市建設(shè)和發(fā)展、加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的客觀需要。農(nóng)民工子女比較懂事，有良好的自強(qiáng)自立意識(shí)，但也有孤僻、自卑的性格傾向和與社會(huì)對(duì)立的不良情緒，他們需要得到健康、積極、向上的教育?？傊?，農(nóng)民工子女也是公民，他們的父母也是國(guó)家的建設(shè)者，政府義不容辭地有為他們提供教育的責(zé)任。3．進(jìn)一步完善義務(wù)教育管理體制。農(nóng)民工子女離開(kāi)農(nóng)村時(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)隨之流轉(zhuǎn)。這樣，農(nóng)民工子女接受教育就沒(méi)有了保障。要解決這一問(wèn)題，就要嚴(yán)格按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一步改革和完善義務(wù)教育管理體制，變“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”為“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)發(fā)展”，破除城鄉(xiāng)分割，保證教育投入，維護(hù)教育公平，促進(jìn)教育和諧健康發(fā)展?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào)指出：“要重視解決流動(dòng)少年兒童接受義務(wù)教育的問(wèn)題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式，依法保障流動(dòng)少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利?！备骷?jí)黨委、政府要把農(nóng)民工子女教育作為全民教育的一個(gè)重要組成部分來(lái)抓，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化政府行為，合理整合資源，竭力增加投入，盡量降低成本，全面提供援助，為農(nóng)民工子女創(chuàng)造平等、寬松、優(yōu)越的教育環(huán)境。4．關(guān)心貧困農(nóng)民工子女，切實(shí)保障（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）其完成義務(wù)教育。采取“減、免、捐”等措施，通過(guò)多種方式多種渠道籌措資金，幫助貧困農(nóng)民工子女完成義務(wù)教育。對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員中貧困家庭子女入學(xué)，在接受政府、學(xué)校及個(gè)人資助時(shí)與本地學(xué)生同等對(duì)待。對(duì)家庭確有困難的學(xué)生，學(xué)校要采取多種措施，籌措經(jīng)費(fèi)。利用好“希望工程”、教育基金會(huì)和個(gè)人捐助等渠道，資助貧困農(nóng)民工子女完成學(xué)業(yè)。5．增設(shè)相關(guān)課程,增強(qiáng)流動(dòng)兒童防范意識(shí)。針對(duì)流動(dòng)兒童存在的安全隱患,學(xué)校應(yīng)增設(shè)安全教育課程,教會(huì)學(xué)生注意在家、外出的安全、緊急情況的處理方法以及常見(jiàn)傷病的自救方法,確保流動(dòng)兒童的人身安全。目前，我們學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女，采取不設(shè)門檻先入學(xué)，后辦理有關(guān)手續(xù)的辦法。對(duì)農(nóng)民工子女與本地孩子一視同仁，按照上級(jí)政策，借讀費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)和書(shū)費(fèi)全免。對(duì)困難學(xué)生，積極爭(zhēng)取沈陽(yáng)市教育基金會(huì)和“希望工程”的資助，加之學(xué)校的減免、捐助政策，保證他們?cè)谖倚Ｍ瓿蓪W(xué)業(yè)。第五篇：農(nóng)民工子女教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷農(nóng)民工子女教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷說(shuō)明：本問(wèn)卷是為了了解現(xiàn)今農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，不影響個(gè)人聲譽(yù)，希望您能幫助我們完成以下問(wèn)卷。對(duì)于您的支持與配合，我們表示衷心感謝。本次調(diào)查所得的數(shù)據(jù)僅用于參考，請(qǐng)您將最符合您與您的孩子的實(shí)際情況的答案選（寫(xiě)）在標(biāo)題前的括號(hào)內(nèi)，無(wú)特殊說(shuō)明的均為單選題。問(wèn)卷將不記名，并且對(duì)于您孩子的相關(guān)情況，我們將嚴(yán)格保密。（）您有幾個(gè)孩子來(lái)本地學(xué)校上學(xué)？A、沒(méi)有B、部分C、全部（）您是否遇到過(guò)當(dāng)?shù)毓W(xué)校不讓您的孩子去他們學(xué)校上學(xué)的情況？A、有B、沒(méi)有（）您的孩子現(xiàn)在在哪上學(xué)？A、公立學(xué)校B、民工子弟學(xué)校C、私立學(xué)校（）您讓孩子來(lái)現(xiàn)在的學(xué)校上學(xué)是出于什么考慮？A、教育質(zhì)量比老家的好。B、讓孩子留在身邊，便于照顧。C、二者都有。（）與家鄉(xiāng)學(xué)校相比，這里的收費(fèi)情況是？A、偏高B、可以接受C、比較低（）您的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與本地學(xué)生相比怎樣？A、優(yōu)秀B、較差C、一般（）在這里，您的孩子有沒(méi)有受到過(guò)本地同學(xué)的歧視？A、有B、沒(méi)有（）在這里，您的孩子有沒(méi)有受到過(guò)老師的歧視？A、有B、沒(méi)有（）您的孩子所在的學(xué)校，老師是否具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心？A、有B、沒(méi)有（）您的孩子是否經(jīng)常因?yàn)橐獛湍苫疃⒄`學(xué)習(xí)？（）A、是的B、沒(méi)有（）您的孩子是否經(jīng)常因?yàn)槟墓ぷ鞫型巨D(zhuǎn)學(xué)？A、不是的B、一次C、兩次以上（）1您的孩子是否經(jīng)常因?yàn)樽约菏谴蚬ふ叩淖优a(chǎn)生自卑心理？A、是B、否（）1您為孩子選就讀學(xué)校時(shí)，首要考慮的因素是什么？A、辦學(xué)質(zhì)量高B、收費(fèi)低C、離家近（）1您對(duì)您孩子現(xiàn)在就讀的學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教育質(zhì)量是否滿意？A、滿意B、不滿意（）1您希望自己的子女受教育程度是什么？A、能做生意就可以B、大學(xué)或以上畢業(yè)（）1您能為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？A、能B、否（）1您是否有能力輔導(dǎo)孩子的課業(yè)學(xué)習(xí)？A、父母一方有能力B、父母雙方都有能力C、均無(wú)能為力（）1您是否有足夠的家庭教育理論支持，能采用科學(xué)的家庭教育方法教育您的孩子？A、覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題B、覺(jué)得還行C、覺(jué)得匱乏，需要提高（）1在教育方面，您最大的煩惱是？A、沒(méi)時(shí)間教育子女。B、不知道教育方法。C、夫妻意見(jiàn)不合。D、老人溺愛(ài)孩子。（）1您是否希望有一些學(xué)習(xí)成績(jī)好、道德品質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生利用假期義務(wù)為您的孩子補(bǔ)課？A、希望B、不希望C、無(wú)所謂您是如何看待子女的教育問(wèn)題的？是認(rèn)為只有教育才能改變子女的命運(yùn)。只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力不是很差，自己就會(huì)盡力滿足孩子上學(xué)的需求，讓孩子接受很好的教育；還是這樣認(rèn)為，讀書(shū)沒(méi)用，還不如趁早幫我干活、賺錢。2您對(duì)現(xiàn)在自己的孩子所在的學(xué)校有什么看法？（學(xué)費(fèi)、師資、教學(xué)設(shè)備、雙休日是否應(yīng)該補(bǔ)課）