【正文】 將存在的問(wèn)題一一列舉出來(lái)，尋找問(wèn)題根源，尋求對(duì)策和解決辦法。德育處配教師專(zhuān)門(mén)講心理健康課，配助理班主任和行政領(lǐng)導(dǎo)付諸管理。針對(duì)轉(zhuǎn)化班學(xué)生文化課基礎(chǔ)差的情況，精心備課，認(rèn)真講課，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有較大的進(jìn)步。，培養(yǎng)特長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。 藝術(shù)能激發(fā)靈性，體育可積淀內(nèi)力。面向全體、全面發(fā)展、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的最基本要求。我們組建了馬頭琴對(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、各類(lèi)球隊(duì)以及田徑訓(xùn)練隊(duì)等，每年都要組織校園文化藝術(shù)節(jié)，才藝展演等活動(dòng)。學(xué)生在參與 活動(dòng)展示自我的過(guò)程中樹(shù)立了自信，培養(yǎng)了能力，積淀了內(nèi)力，激發(fā)了活力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了動(dòng)力。按計(jì)劃組織好各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和獲獎(jiǎng)學(xué)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作。 （三）以人為本，強(qiáng)化管理和服務(wù)意識(shí)，搞好教務(wù)管理和服務(wù)工作。 ，成立專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)室，每周挪出固定的活動(dòng)時(shí)間，保證教職工的身心健康。 ，了解情況，真心實(shí)意幫助職工解決實(shí)際困難和實(shí)際問(wèn)題。 ，再一次強(qiáng)調(diào)教師請(qǐng)假程序和頂課辦法 ，將教師頂課計(jì)入實(shí)際工作量納入考核，與評(píng)優(yōu)晉級(jí)和獎(jiǎng)金掛鉤。要及時(shí)統(tǒng)計(jì)教師課時(shí)和各類(lèi)工作補(bǔ)助，并按時(shí)發(fā)放；對(duì)教師的考核過(guò)程要公平公正，結(jié)果要及時(shí)公示。 ，進(jìn)行了教育教學(xué)工作的間斷性總結(jié)，分析了期中考試成績(jī)，征求了教師的意見(jiàn)和建議。 （四）與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和上級(jí)教育主管部門(mén)的要求，重新審定并修改準(zhǔn)民中《教師工作考評(píng)細(xì)則》、《獎(jiǎng)金分配方案》、《中考質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《評(píng)優(yōu)聘用辦法》等一些涉及教師切身利益的方案和制度。 通過(guò)這次學(xué)習(xí) ,我將會(huì)在以后的教學(xué)管理和 工作中牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)教師的意識(shí)，規(guī)范自己的一言一行 ,嚴(yán)格履行自己的義務(wù)和職責(zé) ,使學(xué)校教學(xué)工作讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，讓高質(zhì)量的教學(xué)工作為學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第四篇：教學(xué)整改措施 教學(xué)整改措施 一、指導(dǎo)思想 以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，結(jié)合工作實(shí)際，深刻進(jìn)行自我剖析，使自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到改造。對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足制定整改措施。 二、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)找差距 對(duì)工作熱情不 夠，得過(guò)且過(guò)。責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有做到以校為家。 對(duì)學(xué)習(xí)抓得不緊，滿(mǎn)足于一般化。自己認(rèn)為平時(shí)學(xué)的可以，滿(mǎn)足于有一定的基礎(chǔ)，因而放松和忽視學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。 缺乏自信心和進(jìn)取精神。缺乏進(jìn)取心，總是滿(mǎn)足現(xiàn)狀，至今沒(méi)有做出特別顯著的成績(jī)。 缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中按部就班，憑自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒(méi)有很好的創(chuàng)新案例。 三、整改提高措施 堅(jiān)持學(xué)習(xí)，很抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在思想政治和業(yè)務(wù)技能上爭(zhēng)取新突破再上新臺(tái)階。 加強(qiáng)紀(jì)律觀(guān)念，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。 與時(shí)俱進(jìn)，努力發(fā)展創(chuàng)新。在工作中要克服懶、散、軟思想，切實(shí)改變被動(dòng)的工作狀態(tài)。要善于思考，樂(lè)于探索，積極努力，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路去工作。 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，爭(zhēng)做教學(xué)帶頭人。 四、整改時(shí)限 從現(xiàn)在開(kāi)始，扎扎實(shí)實(shí)從一行一動(dòng)中，嚴(yán)格要求自己，善于思考，用于探索，努力實(shí)踐諾言，虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和同志們的監(jiān)督。 第五篇：教學(xué)整改措施 教學(xué)整改措施 王玉珍（東營(yíng)職業(yè)學(xué)院生 物與生態(tài)工程學(xué)院） 一、理論 —— 實(shí)踐一體化教學(xué) 把課程的教學(xué)內(nèi)容除了緒論和概述外 ,全部在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)準(zhǔn)備好當(dāng)堂課要使用的新鮮的藥用植物標(biāo)本或者蠟葉標(biāo)本，邊講述邊觀(guān)察，邊解剖邊提問(wèn)，邊討論邊總結(jié)?；蛘叩街参飯@對(duì)照活體藥用植物通過(guò)參觀(guān)植物生長(zhǎng)環(huán)境和形態(tài)特征，學(xué)習(xí)藥用植物有關(guān)知識(shí)。理論實(shí)踐一體化教學(xué)，既節(jié)約課堂授課時(shí)間，又能使學(xué)生獲得感性知識(shí)，強(qiáng)化記憶，形成永久知識(shí)積累。教師制作實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課件，利用多媒體講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及注意事項(xiàng)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采用數(shù)碼顯微攝像裝置直接觀(guān)察 顯微鏡片中的各種植物的顯微特征，利用投影儀把觀(guān)察的物象投影到顯示屏幕上，有利于學(xué)生的理解和接受；形成理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)互相滲透，課堂和實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。 野外采集藥用植物制作藥用植物標(biāo)本實(shí)習(xí)是 藥用植物學(xué) 課程體系中的重要環(huán)節(jié)，將校內(nèi)教學(xué)與實(shí)際工作完美結(jié)合，不僅是對(duì)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和驗(yàn)證，同時(shí)通過(guò)觀(guān)察、識(shí)別藥用植物，更利于掌握藥用植物分類(lèi)的方法。加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)際工作能力培養(yǎng)；同時(shí)拓寬了知識(shí)面。 根據(jù)職業(yè)能力要求，將藥用植物基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)融入到同一門(mén)課程中，形成理論實(shí)踐課一體化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，達(dá)到認(rèn)知水平與實(shí)踐行為的一致。 化 為完成《藥用植物基礎(chǔ)》理論與實(shí)踐一體化教學(xué)任務(wù)，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，將教學(xué)場(chǎng)所設(shè)計(jì)為教室、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、技能考核于一體，具有多媒體教學(xué)，實(shí)物展示，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、技能強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能。 在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以采取先講理論知識(shí)，后指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作，還可以從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，讓學(xué)生先 接受感性知識(shí)，在從理論上加以分析、歸納、總結(jié)、提高，還可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，針對(duì)生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際技術(shù)性問(wèn)題，從理論上進(jìn)行輔導(dǎo)，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，還可以邊講述邊觀(guān)察，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)準(zhǔn)備好當(dāng)堂課要使用的新鮮的藥用植物標(biāo)本或者蠟葉標(biāo)本，邊講述邊觀(guān)察，邊解剖邊提問(wèn)，邊討論邊總結(jié)?；蛘叩街参飯@對(duì)照活體藥用植物通過(guò)參觀(guān)植物生長(zhǎng)環(huán)境和形態(tài)特征，學(xué)習(xí)藥用植物有關(guān)知識(shí)。知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練一體化，既節(jié)約課堂授課時(shí)間，又能使學(xué)生獲得感性知識(shí)，強(qiáng)化記憶，形成永久知識(shí)積累。通過(guò)不同的教學(xué)組織形式，使學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做。學(xué) 練一體，理解知識(shí)，掌握技能。 由一體化教師監(jiān)管一體化教室，使教師與教學(xué)設(shè)施“零距離”接觸，教師根據(jù)自己的需要，有選擇的充分利用教學(xué)設(shè)施，方便教師進(jìn)行教研和科研活動(dòng)，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)手續(xù)，激發(fā)教師全面參與學(xué)科建設(shè)的熱情，全面提高教師的綜合能力。 理論與實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)，需要任課教師即具有扎實(shí)的理論知識(shí)，也必須具有過(guò)硬熟練的操作技能，既能講授理論知識(shí)，也要指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)生產(chǎn)過(guò)程，要求教師必須具有相關(guān)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。 二、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課教學(xué)平臺(tái)：建 設(shè)了適應(yīng)藥用植物課程體系的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，具有光學(xué)顯微鏡、數(shù)碼顯微攝像多媒體投影儀演示系統(tǒng)和先進(jìn)的顯微互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，此外還輔設(shè)中草藥標(biāo)本室、切片室，藥用植物園，為培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件。 三、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課教學(xué)新模式：教師預(yù)先將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作成電子課件，結(jié)合中藥標(biāo)本講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并走出教室把實(shí)驗(yàn)課堂設(shè)在藥草園，邊觀(guān)察藥用植物邊講解，這樣提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，達(dá)到幫助學(xué)生正確、快捷地掌握基本概念。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容更新，增加了檢索未知藥用植物內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，旨在培養(yǎng)生物技術(shù) 類(lèi)高技能應(yīng)用型人才。