【正文】 今天真是有趣的一天，這快樂的一天在我們銀鈴般的笑聲中過去了，希望下次還 能有這么快樂的一天。 地址：銀盛路 108 號信達商務(wù)寫字樓西單元四樓寧夏第一家專業(yè)作文培訓(xùn)學(xué)校電話： 09515071045 第五篇：記一次有趣的活動 《記一次有趣的實驗》作文教學(xué)設(shè)計 ——— 雞蛋漂浮起來了 花溪小學(xué)司艷 教學(xué)目的 1．通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗到成功的快樂，體驗到集體力量，讓學(xué)生具 有真實的感受，為學(xué)生的寫作提供了真實的素材。 2．引導(dǎo)自由表達。教師遵循由易到難，先說后寫的原則，重視寫作前說話的訓(xùn)練， 讓學(xué)生怎樣想就怎樣說，說真心話，談?wù)骟w驗，抒真感受。言之有物，言之有序的說，為內(nèi)容具體、有條有理的寫鋪平道路。把習(xí)作指導(dǎo)滲透在活動體驗、作前談話、自由表達、作后點評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說樂寫、自由奔放地進入習(xí)作狀態(tài)。 3．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達。引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情。教學(xué)過程 一、上課 課前五分鐘導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我是花溪小學(xué)的老師，今天來和大家交朋友。高興嗎 ?來，和老師一 起做幾個動作。 師 :今天 大家的心情不錯。你們知道哪些表示心情高興的四字詞語嗎？ 生：欣喜若狂?? （出示有關(guān)心情的四字詞語） 師：讓我們一起來讀讀。 二、談話導(dǎo)入 師：看同學(xué)們的表情，一個個激動萬分、躍躍欲試，很期待我們今天的實驗，對 嗎？ 生：對。 師：有請我們的寶貝隆重登場。（老師拿出雞蛋，杯子） 師：今天，我們要做一個有趣的實驗，名字就叫“雞蛋漂浮起來了”。 三、看表格 1．不要高興的太早了，咱們這次實驗是有任務(wù)的，要邊看邊觀察，觀察什么呢？ ，大家來看，有時間，地點，實驗內(nèi)容，特別要注意觀察下 面這三項，自己的心情、其他人的表情或者動作，可以用四個字的詞語，或者是一句精妙的話來形容，比如老師剛才說同學(xué)們“個個激動萬分、“欣喜若狂”，這是形容同學(xué)們什么的？ ，請你注意一下，誰的表情和動作最夸張，請你用幾句話來描 述。 四、活動開始 1．聽明白了嗎？好，我隆重宣布“可愛的寶貝閃亮登場 ”！ 2．進行活動。 老師拿出裝有水的杯子，把雞蛋放進水杯，指導(dǎo)學(xué)生觀察。 (引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象 )說說雞蛋放進水里的聲音（撲通）。 .然后逐漸向杯子里加鹽，學(xué)生繼續(xù)觀察。說說看到了什么 (?雞蛋漂起來后引導(dǎo)學(xué)生成功分發(fā)揮想象。 ) 此時你的心情怎樣，能用一個詞語來形容嗎？ 同學(xué)們在觀察的時候，一定不要忘記觀察各位同學(xué)的動作還有表情。 五、交流感受 1．緊張的實驗結(jié)束了，開心嗎？先給你五分鐘的時間填一下表格。 2．咱們來交流一下你觀察的情況 練習(xí)說詞語，交流表格上的 六、列大綱 同學(xué)們說的非常精彩，如果我們要把這次活動寫成一篇文章，那應(yīng)該怎樣寫？ 1 題目 2 開頭： 3 過程： 3 結(jié)尾： 七、總結(jié) 大綱是一篇文章的骨架，而生動、形象的語言能使你的作文變豐滿，如果你再能 加上適當(dāng)?shù)男揶o方法和細節(jié)描寫，那就可謂是“點睛之筆”了，會使你的作文更加精彩。 八、寫作 光說不練假把式，讓我們開始寫吧！ 九、板書設(shè)計 題目：記一次有趣的活動 —— 雞蛋漂浮起來了 開頭：簡單明了直奔主題 過程：動作、神態(tài)、 結(jié)尾：收獲、感受 一次有趣的實驗教后反思 講完課后，聽了幾位老師的評課，結(jié)合自己的感受，反思如下： 一、成功之處 我覺得通過學(xué)生比較感興趣的活動來引導(dǎo)孩子寫作，能打開孩子的思維，思維活了，自然靈感也就多了，重點是孩子參與性很高，比起以往提起筆冥思苦想的痛苦，這節(jié)課，他們很快樂。 我在教學(xué)時設(shè)計了表格，這個表格能幫助孩子們理清思路，同時也在提醒孩子們多觀察人物的動作、神態(tài)，也就是讓他們注重細節(jié)描寫，這樣 他們寫起來就不會只說空話。 二、不足之處 在填寫表格時，出現(xiàn)了這樣的情況，孩子們真想用一個詞語來說明自己的心情，可是就是說不出來，“高興、興奮”只會用這兩個詞，詞語積累很匱乏，一些表現(xiàn)心情、神態(tài)的詞語，這樣讓孩子有一個簡單的回顧會好一些?；蛘呤亲尯⒆觽冋n前自己搜集，然后記一記，上課就可以用上了。當(dāng)然積累詞語的功夫就用在平時，要注重詞語摘記本的實效性。 在進行活動時，孩子們的注意力全在實驗上，而忘記了自己的任務(wù)，其實是老師提醒、引導(dǎo)的不到位，如果當(dāng)時我能用一些具有提醒的語言，孩子們肯定 會注意的，我只是在游戲開始時提了幾個簡單的問題，如：“此時此刻你的心情怎樣？”如果我還能從別的角度提醒：“你猜猜你同桌的心情？”“你看看別的表情最緊張，他可能在想什 么？”這樣會更好，活動一會就進行完了，在活動中，孩子們不愿意說，本來想當(dāng)一個重點來處理，讓孩子們好好說一說，可是這些同學(xué)太心急了，我覺得還是露出了一絲不知所措的表情。 評價語言還是很欠缺。孩子們回答完問題，我覺得自己的評價不很到位，我們通常都歸結(jié)為心里緊張所致，我覺得還是教學(xué)基本功不扎實，評價是一種機智，一種重要的教學(xué)手段，好的 評價能讓學(xué)生受益很多，教師的評價應(yīng)該具有啟發(fā)性、總結(jié)性，在，而不是簡單地重復(fù)或者“好、很好”，要想做到自如、高水平的評價，那就要認真地上好每一節(jié)課，認真地評價學(xué)生每次回答問題。這樣，才能提高自己的評價水平。 另外，在課堂中要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的建議，在給文章起題目時，我也給學(xué)生限定了題目，沒有給學(xué)生留思考空間，有點以自我為中心，今后在課堂中要注意這一方面。 作文課不好講，但是對學(xué)生來說是非常重要的，一堂好的作文指導(dǎo)課可讓孩子們終身受益，這節(jié)作文課只是一個開始，在今后的教學(xué)中，一定要多研究作文 課的講法、教法，讓孩子們的寫作水平越來越好。