議論文知識點歸納總結(jié)-資料下載頁
2025-04-07 10:51本頁面
【正文】 對方的論證無效，其論點的真實性值得懷疑。 總結(jié)：綜上所述，反駁就是確定對方論點的虛假性或不能成立。駁論點的價值在于確定對方論點的虛假性，駁論據(jù)和駁論證方法的價值在于確定對方論點的不 能成立。從反駁力度而言，當然是駁論點的反駁力度大。 九、議論文開放性試題 中考議論文閱讀的開放性試題題型多樣，相當多的同學得分率較低。答這類題的失誤主要有下列四種。 A．混淆概念 2021 年福州卷第 4 題為“請為本文補寫一個有關(guān)勤奮的名人事例”。有位考生舉陳景潤例，但敘寫時定向不明，過多地強調(diào)陳景潤在研究中遇到多少困難，怎樣去克服，這就把“勤奮”與“刻苦”這兩個概念混為一談了。這就啟示我們，同一個材料，引用時必須瞄準概念作定向敘述，否則只能游移不定，言不及義。 B．轉(zhuǎn)移 論題。 如 2021 年河南卷《語文詩話》第 2 題：“第②段中的”采菊東籬下，悠然見南山“和第⑧段中”問君何能爾，心地遠自偏“均出自陶淵明的《飲酒》詩。從全文看，作者引用這兩句詩的作用分別是什么？”有的考生答題時大談這兩句詩的意境特點，對其“作用”只字未提，明顯轉(zhuǎn)移了論題。這些考生忽略了“作用”“分別”這兩個關(guān)鍵詞。 C．缺少分析。 如 2021 年安徽卷《我尋求挫敗》的第 3 題、第 4 題：“第⑦段畫線句中，”這份絕望“指什么？作者為什么”興奮昂揚“？”“作者”尋求挫敗“的目的是什么？請用文中的句子回答?！焙苊黠@，第 4 題用原句答，不須再作分析，但第 3 題不同，“為什么”興奮昂揚“”一問要求考生從原文中提取有關(guān)信息并進行重組、分析，可是有的考生只是簡單地答“有理想信念”，缺少由此及彼的因果分析。 D．牽強附會。 議論文閱讀往往要求考生聯(lián)系實際談感悟，有些考生因缺少積累和思考，思想貧乏，舉例失真，給人牽強附會之感。例如 2021 年黃岡卷《錯過就會永遠失去》第 3 題：“請在文中第③段省略號處補上一段自己的親身經(jīng)歷?！卑凑瘴囊?，補上的內(nèi)容應(yīng)是“錯過了得到令自己夢魂牽繞的好東西的機會，則意味著永遠失去”，有位考生搜索枯腸，敘述道：“早晨起來，天氣陰沉，沒曬被子，后來天放晴，我失去了一次好機會??”內(nèi)容幼稚，思想貧乏。這類失誤給我們的啟示是，平時的觀察思考及其積累，考場上的讀懂題意，多么重要！ 總結(jié)： 雖然考點都是這些，然而考查的方式方法是因文不同，因時而異，多有變通，富有創(chuàng)意的。本著淡化文體的要求，題目不一定直接問論點論據(jù) 是什么，用了何種論證方法。考查時首先會關(guān)注對文章的整體感知能力，對精美文句、重點文句的理解，對局部內(nèi)容的分析品評，關(guān)注讀考的生活感受和情感態(tài)度。 單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學生的需要，通過補充，達到內(nèi)容的完善 教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。 單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學生的需要，通過補充，達到內(nèi)容的完善 教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對策是 手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1