【正文】 落實好壞是校長的事的想法。團結(jié)不干事，只安排布臵，不落實。 服務(wù)群眾能力不強。部分班子成員當“甩手掌柜”，任務(wù)層層轉(zhuǎn)交，自己浮在面上搞“遙控指揮”；怕出亂子，怕惹麻煩，滿足于“搞定擺平”，導(dǎo)致一些學(xué) 生問題不知道怎么辦，一些群眾長期反映的教師熱點問題和完小食堂管理難點解決不及時、不到位，造成師生怨言大。比如學(xué)生沖卡服務(wù)不到位，星期天學(xué)生需要充卡充值找不到總務(wù)人員；完小學(xué)生辦理學(xué)平保險有辦事流程但宣傳不到位，完小校長和班主任交代不清楚，讓群眾來回折騰。 黨性原則不強，工作合力差。部分班子成員之間協(xié)調(diào)工作難，抓工作靜不下心來，沉不住氣。部門之間不講協(xié)調(diào)、不講配合，缺乏“一盤棋”意識，存在各吹各打的現(xiàn)象。部分班子成員習(xí)慣于揣摩校級領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)意圖，習(xí)慣于事無巨細地在校級領(lǐng)導(dǎo)面前表功，只喜歡干領(lǐng)導(dǎo)看得見 的事、不喜歡干群眾期盼的事，做表面文章，不干實事。比如德育處的班會記錄和安全教育記錄沒有融合的問題，教科處教學(xué)經(jīng)驗、反思的撰寫、收集與教學(xué)論文的撰寫沒有融合的問題，黨建工作的政治學(xué)習(xí)和教務(wù)處的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)沒有融合的問題，黨建工作中的“創(chuàng)先爭優(yōu)”和教師的“履職考核、評優(yōu)推先”沒有融合的問題，有的教師家長反映問題較大仍然申報優(yōu)秀教師的問題。行政工作的落實與黨建工作中思想教育引領(lǐng)沒有融合的問題。再比如：班子成員之間溝通交流不夠，不太協(xié)調(diào)，工作合力差，互相補位意識差，工作配合不默契，導(dǎo) 致工作決策判斷不夠準確。 （三）享樂主義方面 作風(fēng)渙散、紀律松弛。部分班子成員和中層干部對自身要求不嚴，自律性差，工作紀律松散。比如：上班時間脫崗串崗、吹牛聊天、辦私事、玩游戲、聊 ，群眾有事找不到人。 拈輕怕重、不愿吃苦。工作中講享受，不是自己分管或負責(zé)的工作隨意應(yīng)付、推諉，無車不下鄉(xiāng)，工作消極應(yīng)付。每逢安排聯(lián)系完小、下派頂崗等工作，就找各種理由，不愿到邊遠艱苦的中邑舍完小工作，工作怕苦怕累，逃避責(zé)任、回避矛盾。有的黨員干部雖然到了基層，但心思不在工作上，有混日子的想法，吃苦奉獻精神不足。工作中 ，敬業(yè)精神、吃苦精神、擔(dān)當意識不足。比如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，遇事時擔(dān)當意識淡薄，總喜歡推卸責(zé)任。談問題時雖愧疚，但不免遮遮掩掩；不好的事情發(fā)生了，找客觀原因多，找主觀原因少；有時該追究的責(zé)任沒有追究，或者用一把手主動擔(dān)責(zé)代替班子擔(dān)責(zé)。教師中出現(xiàn)問題時，屬于分管領(lǐng)導(dǎo)的范圍時，分管領(lǐng)導(dǎo)不敢管，上推給校長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中，遇事不知如何處理。處理、解決問題的能力有待提高。 （四）奢靡之風(fēng)方面 節(jié)儉意識淡薄。思想上對奢靡之風(fēng)危害認識不足，在少數(shù)工作的開展中，部分領(lǐng)導(dǎo)勤儉意識較淡薄，浪費現(xiàn)象還是時有發(fā)生。 學(xué)校堅持節(jié)儉辦學(xué)，要求節(jié)約用水用電，節(jié)約使用資源，但在實際工作中仍存在浪費的現(xiàn)象。比如：不能熟練使用信息化辦公平臺，不能做到無紙化辦公，浪費紙張墨盒等資源。辦公室人 走不關(guān)燈，計算機、打印機、飲水機等長期不關(guān)。比如：黨務(wù)工作及其他各項檢查工作中，在整理材料時，沒有事先規(guī)劃，紙張浪費嚴重。 廉潔自律落實不嚴。沒有認真落實中央八項規(guī)定，對自我要求時緊時松，比如說校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部對一般教師吃請一請就到。 二、存在問題的原因分析 （一）理想信念不堅定。大地基鄉(xiāng)中心小學(xué)班子平均年 齡 歲，年齡結(jié)構(gòu)趨于合理，每一個班子成員均是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校成長起來的，勢必造成視野狹窄，思想封閉，對怎樣辦好農(nóng)村最好的教育的理解和認識總有不到位的地方，對站在講臺一線的教師能成長為實踐型教育家的信念信心不足、行動缺乏，對為人民教育事業(yè)奮斗終生的理想會飄搖不定，導(dǎo)致出現(xiàn)一個好班子帶一支好隊伍力不強，關(guān)心教職不夠，幫助教職工不多。 （二）學(xué)習(xí)不夠深入。由于班子成員政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，政治理論修養(yǎng)不到家，沒有把理論學(xué)習(xí)放在重要位臵，學(xué)習(xí)存在片面性，缺乏對理論的系統(tǒng)研究和深刻理解，這是政治理論不成熟的 具體表現(xiàn)。同時，班子成員也還存在一種浮躁心理，急躁心態(tài)、急于求成的思想，毅力不夠，具體行動不足。認為現(xiàn)在時代發(fā)展了，科技進步了，艱苦奮斗的工作作風(fēng)不適應(yīng)了。思想上放松了改造，沒有始終堅持好正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想建設(shè)重視不夠、抓得不緊。對“四風(fēng)”問題，對大地基鄉(xiāng)中 心小學(xué)發(fā)展中遇到的一些新問題，對社會上的存在的一些不良風(fēng)氣，沒有從黨性高度去思考和認識 。沒有注重堅持理論聯(lián)系實際，堅持實事求是 。沒有深入群眾聽取群眾的意見和建議 。沒有堅持下功夫做好深入細致的思想政治工作。工作中存在患得患失，怕得 罪人，怕承擔(dān)責(zé)任，不能勇于擔(dān)當，做老好人。根本上還是沒有始終堅持好正確的世界觀、人生觀、價值觀。 （三）宗旨意識不強。一是嚴格自律方面沒有跟上，部分班子成員有時把自己混同一般教師，對政治紀律和政治學(xué)習(xí)抱著事不關(guān)己的態(tài)度，在工作中個人主義和主觀主義思想有所抬頭。二是班子成員間互相批評與監(jiān)督力度不夠，存在“各人自掃門前雪”的現(xiàn)象，對不屬于職責(zé)分工范圍內(nèi)的事項則比較淡然，一旦牽涉到自身職責(zé)的工作時又抱著“不出事”的原則，處理刻板，過于制衡，導(dǎo)致工作推動不力。 （四）黨性修養(yǎng)不高?！饵h章》的學(xué)習(xí)、遵 守、執(zhí)行的好壞，是檢驗一個黨員修養(yǎng)高不高的問題，解放思想、實事求是、與時俱進是指揮我們班子成員做好工作的法寶，批評與自我批評是班子能否團結(jié)干事的金鑰匙。由于，班子成員大多在同一所學(xué)校的同一崗位的時間比較長，主觀上會認為為學(xué)校付出的已經(jīng)足夠了，工作的進取心、干事的熱情減退，存在當老好人、遇事不敢擔(dān)當?shù)默F(xiàn)象，這就體現(xiàn)了班子成員黨性修養(yǎng)不高。 （五）廉潔自律落實不嚴。對在廉潔自律方面，缺乏時刻自 醒、自我查找危機意識，缺乏自我約束、自我監(jiān)督的意識。缺乏對《中共共產(chǎn)黨黨員處分條例》的學(xué)習(xí)，從而放縱了 班子成員的思想、助長了班子成員的意識，自認為我是老師，廉潔與我們沒有多大關(guān)系，導(dǎo)致班子成員廉潔自律落實不嚴。 三、今后努力方向及整改措施 （一）加強學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)。 一是領(lǐng)導(dǎo)班子成員要堅持理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)，保持政治敏銳性，加強世界觀的改造，端正人生觀、價值觀、政績觀；二是要堅持學(xué)以致用、務(wù)求實效，集中學(xué)習(xí)要從解決實際問題的需要出發(fā)，通過學(xué)習(xí)理順學(xué)校發(fā)展的思路與目標，切實利用好現(xiàn)有平臺，推動學(xué)校工作再上一個新臺階。三是繼續(xù)加強學(xué)習(xí)制度建設(shè)，堅持落實每月一次專題理論學(xué)習(xí)制度，不斷營造開放、民主的會議氛圍，達成思想共識。要進一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，克服形式主義，少擺樣子，多做實事，少喊口號，多出舉措，克服傳達精神多、深入落實少的浮躁之風(fēng)，以實際行動為學(xué)校發(fā)展貢 獻力量。每學(xué)期，每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員上交一本讀書摘抄筆記，以保證讀書的實效性。 （二）堅定理想信念，樹牢宗旨意識。深入群眾，踏實服務(wù)，力改官僚主義。繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系完小、處室、年級工作制度。班子成員要時刻意識到肩上的責(zé)任，要多深入基層完小調(diào)研，及時了解教師訴求，全方位收集意見，認真向?qū)W校匯報收集的信息，有針對性地開展工作。堅持問政于教師、問需 于教師、問計于教師，加強教師的參與權(quán)與知情權(quán)，逐步建立教師委員會、教師代表參與學(xué)校管理的常態(tài)機制與渠道。 （三）立足本職，扎實工作。一是群 策群力，攻堅克難。要牢記艱苦奮斗是黨的光榮傳統(tǒng)和政治本色，作為一種精神，始終是我黨前進的強大動力。學(xué)校班子成員要增強憂患意識和競爭意識，堅決克服貪圖享樂、得過且過的思想，始終保持奮發(fā)有為的狀態(tài)，群策群力，集中精力解決一些制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題。學(xué)校黨總支書記和校長帶頭為全校教職工上黨課，每學(xué)期至少 2 次，提高全校教職工的整體素質(zhì)，從源頭杜絕享樂主義的滋生。二是加強班子管理：為明確崗位職責(zé)，規(guī)范決策程序，推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《學(xué)校黨正聯(lián)席會議制度》，結(jié)合學(xué)校實際，制定了《學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)工作運行機制》，進一步明確 班子成員的崗位職責(zé)和工作程序，進一步規(guī)范學(xué)校黨支部和行政互助的會議議事機制，提高議事效率。同時，進一步完善學(xué)校校務(wù)委員會、教師委員會參與學(xué)校決策的工作機制，杜絕形式主義和官僚主義，不斷提高學(xué)校決策的科學(xué)性和民主性。三是深入完小密切群眾聯(lián)系：為深入基層聆聽教師心聲，及時幫助解決涉及教師切身利益的困難和難題，進一步密切黨群干群關(guān)系，制定了《學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系科室和完小工作管理和考核辦法》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子按照工作分工，定期召開各自聯(lián)系處室和完小的教師座談會，定期深入完小，切實從完小反映、教師訴求中查找問題、解決問題。 繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系科室、完小、年級工作制度。班子成員要時刻意 識到肩上的責(zé)任，在干好自己的本職管理工作和上好自己所任的課以外，要多深入科室、完小調(diào)研，堅持每學(xué)期深入課堂聽課 30——40 節(jié)以上、聯(lián)系科室 5 次以上、聯(lián)系完小 4 次以上、與教師交心談心10 人次以上。通過活動，及時了解師生訴求，全方位收集意見，有針對性地開展工作，切實解決辦事效率低下、辦事推諉等問題，踏踏實實為師生做好服務(wù)工作。 （四）廉潔自律，率先垂范。以身作則，厲行節(jié)約。一要要嚴格按財務(wù)制度辦事，絕不違反學(xué)校的各種財務(wù)規(guī)定，不 搞特殊化。二要要樹立過緊日子、勤儉辦事的思想，班子成員要嚴控各種接待開支，認真執(zhí)行學(xué)校關(guān)于接待的標準，堅決按照中央省州市鄉(xiāng)里有關(guān)要求，力求把有限的資金和資源用在學(xué)校事業(yè)發(fā)展的刀刃上。三要深入落實群眾監(jiān)督機制，不斷完善和規(guī)范財務(wù)公開制度，對學(xué)校每學(xué)期的經(jīng)費使用情況須向全校教職工代表大會報告，自覺接受群眾監(jiān)督。實行校務(wù)、黨務(wù)公開，每個季度向鄉(xiāng)黨委上報一次公開材料。每學(xué)期形成《學(xué)校校務(wù)黨務(wù)公開材料》，接受全體教職工的監(jiān)督。