【正文】 部集體學習，支部組織會議，往往計劃不周密，沒有起到教育學習的效果。比如：現(xiàn)有班子成員和教師雖然管理和教師工作經(jīng)驗和方法是足了，但有些教師連最起碼的電腦還不會用。再比如：班子成員和黨員教師學習存在片面性，都只是熟悉自己所教學科和所分管工作的知識，除了自己所教學科和所分管工作以外的知識一知半解。以會議貫徹會議，以文件落實文件。以發(fā)文、開會作為落實工作的首選措施，滿足于開了會、發(fā)了文就算貫徹落實。比如：創(chuàng)建書香校園、創(chuàng)建少兒習作特色學校就沒有認真部署、深入檢查、狠抓落實，導致師生除了課本之外的書很少讀，熱愛書籍熱愛讀書的氛圍差，也導致學校習作特色難成特色。落實不力，浮于表面。解決到完小督查工作中發(fā)現(xiàn)的問題多停留在作安排、提要求上，忽視幫助基層完小解決實際困難和問題，督促落實不夠，導致問題遲遲得不到解決。比如，完小食堂物品采購難、教師集體就餐難、完小師生洗澡難、臘腳完小無圍墻安全隱患大、氺卷槽完小廁所在大門之外夜間師生安全管理難、中邑舍完小無圍墻和大門安全管理難、各完小學生宿舍就寢紀律難，學生養(yǎng)成教育難，教學研究氛圍不濃，少兒習作特色成果不明顯，這些都沒有實實在在的措施。工作不實，搞花架子。部分領(lǐng)導分管工作，只注重安排，檢查落實不到位，督促不力，以材料代替工作的問題存在。比如：學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)的檢查落實不到位。學校每周的升旗儀式上，帶班領(lǐng)導都會用一定的時間來對學生進行養(yǎng)成教育的宣講，但是具體到檢查落實的時候，存在教師、學生不到崗，看到違紀現(xiàn)象不敢管，不愿管，分管領(lǐng)導督促不力，致使學生的養(yǎng)成教育一度滯后。（二）官僚主義方面群眾意識淡化。只對上級領(lǐng)導負責，不對群眾負責，開展工作揣摩上級領(lǐng)導的心思，迎合上級領(lǐng)導的喜好。上級領(lǐng)導重視、關(guān)注的就抓得多、抓得緊；上級領(lǐng)導不太重視、不太關(guān)注的，就抓得少、抓得松。比如：語文、數(shù)學達標率是考核學校的重要指標，就淡化英語、品社、科學、音樂、體育、美術(shù)等學科的教學與管理、考核與評價。部分領(lǐng)導存在群眾意識不強，為民服務(wù)的宗旨不強，缺乏到教育教學工作中多聽取一線教師的心聲，真正與教師溝通思想少。再比如：在管理中，認為服務(wù)師生就是不得罪師生，師生提出的建議意見不加以思考、不進行科學研判，缺乏自己的見解。雖然領(lǐng)導班子成員也與教職工進行交談，但主動性不強、親近感不足。只注重了解自己想要了解的問題，沒有關(guān)心教職工想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正和教職工打成一片，對教職工思想狀況和生活情況了解不全面，幫助職工解決實際困難不多，在一定程度上疏忽了對教職工的人文關(guān)懷。怕字當頭、不敢擔當。有事嫌官大，無事嫌官小?；乇苊芎蛦栴}，群眾長期反映強烈的不少問題沒有得到切實有效解決，致使小事拖大。部分班子成員安于現(xiàn)狀。部分領(lǐng)導存在只說不做，或只安排不督促，不善于發(fā)現(xiàn)和解決管理中存在的問題。比如：沒有大局意識，認為工作落實好壞是校長的事的想法。團結(jié)不干事，只安排布臵，不落實。服務(wù)群眾能力不強。部分班子成員當“甩手掌柜”，任務(wù)層層轉(zhuǎn)交，自己浮在面上搞“遙控指揮”；怕出亂子，怕惹麻煩，滿足于“搞定擺平”，導致一些學生問題不知道怎么辦，一些群眾長期反映的教師熱點問題和完小食堂管理難點解決不及時、不到位，造成師生怨言大。比如學生沖卡服務(wù)不到位，星期天學生需要充卡充值找不到總務(wù)人員；完小學生辦理學平保險有辦事流程但宣傳不到位，完小校長和班主任交代不清楚，讓群眾來回折騰。黨性原則不強，工作合力差。部分班子成員之間協(xié)調(diào)工作難，抓工作靜不下心來，沉不住氣。部門之間不講協(xié)調(diào)、不講配合，缺乏“一盤棋”意識，存在各吹各打的現(xiàn)象。部分班子成員習慣于揣摩校級領(lǐng)導領(lǐng)導意圖，習慣于事無巨細地在校級領(lǐng)導面前表功，只喜歡干領(lǐng)導看得見的事、不喜歡干群眾期盼的事，做表面文章，不干實事。比如德育處的班會記錄和安全教育記錄沒有融合的問題，教科處教學經(jīng)驗、反思的撰寫、收集與教學論文的撰寫沒有融合的問題，黨建工作的政治學習和教務(wù)處的業(yè)務(wù)學習沒有融合的問題，黨建工作中的“創(chuàng)先爭優(yōu)”和教師的“履職考核、評優(yōu)推先”沒有融合的問題，有的教師家長反映問題較大仍然申報優(yōu)秀教師的問題。行政工作的落實與黨建工作中思想教育引領(lǐng)沒有融合的問題。再比如：班子成員之間溝通交流不夠，不太協(xié)調(diào)，工作合力差，互相補位意識差，工作配合不默契，導致工作決策判斷不夠準確。（三）享樂主義方面作風渙散、紀律松弛。部分班子成員和中層干部對自身要求不嚴，自律性差，工作紀律松散。比如：上班時間脫崗串崗、吹牛聊天、辦私事、玩游戲、聊，群眾有事找不到人。拈輕怕重、不愿吃苦。工作中講享受，不是自己分管或負責的工作隨意應(yīng)付、推諉，無車不下鄉(xiāng)，工作消極應(yīng)付。每逢安排聯(lián)系完小、下派頂崗等工作，就找各種理由，不愿到邊遠艱苦的中邑舍完小工作，工作怕苦怕累，逃避責任、回避矛盾。有的黨員干部雖然到了基層，但心思不在工作上，有混日子的想法，吃苦奉獻精神不足。工作中，敬業(yè)精神、吃苦精神、擔當意識不足。比如：學校領(lǐng)導班子中，遇事時擔當意識淡薄，總喜歡推卸責任。談問題時雖愧疚，但不免遮遮掩掩；不好的事情發(fā)生了，找客觀原因多，找主觀原因少；有時該追究的責任沒有追究，或者用一把手主動擔責代替班子擔責。教師中出現(xiàn)問題時，屬于分管領(lǐng)導的范圍時，分管領(lǐng)導不敢管，上推給校長。學校領(lǐng)導中，遇事不知如何處理。處理、解決問題的能力有待提高。（四）奢靡之風方面節(jié)儉意識淡薄。思想上對奢靡之風危害認識不足，在少數(shù)工作的開展中，部分領(lǐng)導勤儉意識較淡薄，浪費現(xiàn)象還是時有發(fā)生。學校堅持節(jié)儉辦學，要求節(jié)約用水用電，節(jié)約使用資源，但在實際工作中仍存在浪費的現(xiàn)象。比如：不能熟練使用信息化辦公平臺，不能做到無紙化辦公，浪費紙張墨盒等資源。辦公室人走不關(guān)燈，計算機、打印機、飲水機等長期不關(guān)。比如：黨務(wù)工作及其他各項檢查工作中，在整理材料時，沒有事先規(guī)劃，紙張浪費嚴重。廉潔自律落實不嚴。沒有認真落實中央八項規(guī)定，對自我要求時緊時松，比如說校級領(lǐng)導和中層干部對一般教師吃請一請就到。二、存在問題的原因分析（一）理想信念不堅定。，年齡結(jié)構(gòu)趨于合理，每一個班子成員均是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校成長起來的，勢必造成視野狹窄，思想封閉，對怎樣辦好農(nóng)村最好的教育的理解和認識總有不到位的地方，對站在講臺一線的教師能成長為實踐型教育家的信念信心不足、行動缺乏，對為人民教育事業(yè)奮斗終生的理想會飄搖不定，導致出現(xiàn)一個好班子帶一支好隊伍力不強，關(guān)心教職不夠，幫助教職工不多。（二）學習不夠深入。由于班子成員政治理論學習不夠深入，政治理論修養(yǎng)不到家，沒有把理論學習放在重要位臵，學習存在片面性，缺乏對理論的系統(tǒng)研究和深刻理解，這是政治理論不成熟的具體表現(xiàn)。同時，班子成員也還存在一種浮躁心理，急躁心態(tài)、急于求成的思想，毅力不夠，具體行動不足。認為現(xiàn)在時代發(fā)展了，科技進步了，艱苦奮斗的工作作風不適應(yīng)了。思想上放松了改造，沒有始終堅持好正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想建設(shè)重視不夠、抓得不緊。對“四風”問題，對大地基鄉(xiāng)中心小學發(fā)展中遇到的一些新問題，對社會上的存在的一些不良風氣，沒有從黨性高度去思考和認識。沒有注重堅持理論聯(lián)系實際，堅持實事求是。沒有深入群眾聽取群眾的意見和建議。沒有堅持下功夫做好深入細致的思想政治工作。工作中存在患得患失，怕得罪人，怕承擔責任，不能勇于擔當，做老好人。根本上還是沒有始終堅持好正確的世界觀、人生觀、價值觀。（三）宗旨意識不強。一是嚴格自律方面沒有跟上，部分班子成員有時把自己混同一般教師，對政治紀律和政治學習抱著事不關(guān)己的態(tài)度，在工作中個人主義和主觀主義思想有所抬頭。二是班子成員間互相批評與監(jiān)督力度不夠，存在“各人自掃門前雪”的現(xiàn)象，對不屬于職責分工范圍內(nèi)的事項則比較淡然，一旦牽涉到自身職責的工作時又抱著“不出事”的原則，處理刻板，過于制衡，導致工作推動不力。（四）黨性修養(yǎng)不高?！饵h章》的學習、遵守、執(zhí)行的好壞，是檢驗一個黨員修養(yǎng)高不高的問題，解放思想、實事求是、與時俱進是指揮我們班子成員做好工作的法寶，批評與自我批評是班子能否團結(jié)干事的金鑰匙。由于，班子成員大多在同一所學校的同一崗位的時間比較長，主觀上會認為為學校付出的已經(jīng)足夠了，工作的進取心、干事的熱情減退，存在當老好人、遇事不敢擔當?shù)默F(xiàn)象，這就體現(xiàn)了班子成員黨性修養(yǎng)不高。（五）廉潔自律落實不嚴。對在廉潔自律方面，缺乏時刻自醒、自我查找危機意識，缺乏自我約束、自我監(jiān)督的意識。缺乏對《中國共產(chǎn)黨黨員處分條例》的學習，從而放縱了班子成員的思想、助長了班子成員的意識，自認為我是老師，廉潔與我們沒有多大關(guān)系，導致班子成員廉潔自律落實不嚴。三、今后努力方向及整改措施（一）加強學習、提高綜合素質(zhì)。一是領(lǐng)導班子成員要堅持理論學習，不斷提高思想政治素質(zhì)，保持政治敏銳性，加強世界觀的改造，端正人生觀、價值觀、政績觀；二是要堅持學以致用、務(wù)求實效，集中學習要從解決實際問題的需要出發(fā)，通過學習理順學校發(fā)展的思路與目標，切實利用好現(xiàn)有平臺，推動學校工作再上一個新臺階。三是繼續(xù)加強學習制度建設(shè)，堅持落實每月一次專題理論學習制度，不斷營造開放、民主的會議氛圍，達成思想共識。要進一步轉(zhuǎn)變工作作風，克服形式主義，少擺樣子，多做實事，少喊口號，多出舉措，克服傳達精神多、深入落實少的浮躁之風，以實際行動為學校發(fā)展貢獻力量。每學期，每位領(lǐng)導班子成員上交一本讀書摘抄筆記，以保證讀書的實效性。（二）堅定理想信念，樹牢宗旨意識。深入群眾，踏實服務(wù)，力改官僚主義。繼續(xù)實行領(lǐng)導班子成員聯(lián)系完小、處室、年級工作制度。班子成員要時刻意識到肩上的責任，要多深入基層完小調(diào)研，及時了解教師訴求，全方位收集意見，認真向?qū)W校匯報收集的信息，有針對性地開展工作。堅持問政于教師、問需于教師、問計于教師，加強教師的參與權(quán)與知情權(quán)，逐步建立教師委員會、教師代表參與學校管理的常態(tài)機制與渠道。（三）立足本職，扎實工作。一是群策群力，攻堅克難。要牢記艱苦奮斗是黨的光榮傳統(tǒng)和政治本色，作為一種精神，始終是我黨前進的強大動力。學校班子成員要增強憂患意識和競爭意識，堅決克服貪圖享樂、得過且過的思想，始終保持奮發(fā)有為的狀態(tài)，群策群力，集中精力解決一些制約學校發(fā)展的瓶頸問題。學校黨總支書記和校長帶頭為全校教職工上黨課，每學期至少2次，提高全校教職工的整體素質(zhì)，從源頭杜絕享樂主義的滋生。二是加強班子管理：為明確崗位職責，規(guī)范決策程序，推動學?？茖W發(fā)展，根據(jù)《學校黨正聯(lián)席會議制度》，結(jié)合學校實際，制定了《學校黨政領(lǐng)導工作運行機制》，進一步明確班子成員的崗位職責和工作程序，進一步規(guī)范學校黨支部和行政互助的會議議事機制，提高議事效率。同時，進一步完善學校校務(wù)委員會、教師委員會參與學校決策的工作機制，杜絕形式主義和官僚主義，不斷提高學校決策的科學性和民主性。三是深入完小密切群眾聯(lián)系：為深入基層聆聽教師心聲，及時幫助解決涉及教師切身利益的困難和難題，進一步密切黨群干群關(guān)系，制定了《學校黨政領(lǐng)導聯(lián)系科室和完小工作管理和考核辦法》。學校領(lǐng)導班子按照工作分工，定期召開各自聯(lián)系處室和完小的教師座談會，定期深入完小，切實從完小反映、教師訴求中查找問題、解決問題。繼續(xù)實行領(lǐng)導班子成員聯(lián)系科室、完小、年級工作制度。班子成員要時刻意識到肩上的責任，在干好自己的本職管理工作和上好自己所任的課以外，要多深入科室、完小調(diào)研，堅持每學期深入課堂聽課30——40節(jié)以上、聯(lián)系科室5次以上、聯(lián)系完小4次以上、與教師交心談心10人次以上。通過活動，及時了解師生訴求，全方位收集意見，有針對性地開展工作，切實解決辦事效率低下、辦事推諉等問題，踏踏實實為師生做好服務(wù)工作。（四）廉潔自律，率先垂范。以身作則，厲行節(jié)約。一要要嚴格按財務(wù)制度辦事，絕不違反學校的各種財務(wù)規(guī)定，不搞特殊化。二要要樹立過緊日子、勤儉辦事的思想，班子成員要嚴控各種接待開支，認真執(zhí)行學校關(guān)于接待的標準，堅決按照中央省州市鄉(xiāng)里有關(guān)要求，力求把有限的資金和資源用在學校事業(yè)發(fā)展的刀刃上。三要深入落實群眾監(jiān)督機制，不斷完善和規(guī)范財務(wù)公開制度，對學校每學期的經(jīng)費使用情況須向全校教職工代表大會報告，自覺接受群眾監(jiān)督。實行校務(wù)、黨務(wù)公開，每個季度向鄉(xiāng)黨委上報一次公開材料。每學期形成《學校校務(wù)黨務(wù)公開材料》，接受全體教職 工的監(jiān)督。