【正文】 部集體學(xué)習(xí)，支部組織會(huì)議，往往計(jì)劃不周密，沒有起到教育學(xué)習(xí)的效果。比如：現(xiàn)有班子成員和教師雖然管理和教師工作經(jīng)驗(yàn)和方法是足了，但有些教師連最起碼的電腦還不會(huì)用。再比如：班子成員和黨員教師學(xué)習(xí)存在片面性，都只是熟悉自己所教學(xué)科和所分管工作的知識(shí)，除了自己所教學(xué)科和所分管工作以外的知識(shí)一知半解。以會(huì)議貫徹會(huì)議，以文件落實(shí)文件。以發(fā)文、開會(huì)作為落實(shí)工作的首選措施，滿足于開了會(huì)、發(fā)了文就算貫徹落實(shí)。比如：創(chuàng)建書香校園、創(chuàng)建少兒習(xí)作特色學(xué)校就沒有認(rèn)真部署、深入檢查、狠抓落實(shí)，導(dǎo)致師生除了課本之外的書很少讀，熱愛書籍熱愛讀書的氛圍差，也導(dǎo)致學(xué)校習(xí)作特色難成特色。落實(shí)不力，浮于表面。解決到完小督查工作中發(fā)現(xiàn)的問題多停留在作安排、提要求上，忽視幫助基層完小解決實(shí)際困難和問題，督促落實(shí)不夠，導(dǎo)致問題遲遲得不到解決。比如，完小食堂物品采購難、教師集體就餐難、完小師生洗澡難、臘腳完小無圍墻安全隱患大、氺卷槽完小廁所在大門之外夜間師生安全管理難、中邑舍完小無圍墻和大門安全管理難、各完小學(xué)生宿舍就寢紀(jì)律難，學(xué)生養(yǎng)成教育難，教學(xué)研究氛圍不濃，少兒習(xí)作特色成果不明顯，這些都沒有實(shí)實(shí)在在的措施。工作不實(shí)，搞花架子。部分領(lǐng)導(dǎo)分管工作，只注重安排，檢查落實(shí)不到位，督促不力，以材料代替工作的問題存在。比如：學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)的檢查落實(shí)不到位。學(xué)校每周的升旗儀式上，帶班領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)用一定的時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的宣講，但是具體到檢查落實(shí)的時(shí)候，存在教師、學(xué)生不到崗，看到違紀(jì)現(xiàn)象不敢管，不愿管，分管領(lǐng)導(dǎo)督促不力，致使學(xué)生的養(yǎng)成教育一度滯后。（二）官僚主義方面群眾意識(shí)淡化。只對上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，不對群眾負(fù)責(zé)，開展工作揣摩上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的心思，迎合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的喜好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)注的就抓得多、抓得緊；上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不太重視、不太關(guān)注的，就抓得少、抓得松。比如：語文、數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)率是考核學(xué)校的重要指標(biāo)，就淡化英語、品社、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)與管理、考核與評價(jià)。部分領(lǐng)導(dǎo)存在群眾意識(shí)不強(qiáng)，為民服務(wù)的宗旨不強(qiáng)，缺乏到教育教學(xué)工作中多聽取一線教師的心聲，真正與教師溝通思想少。再比如：在管理中，認(rèn)為服務(wù)師生就是不得罪師生，師生提出的建議意見不加以思考、不進(jìn)行科學(xué)研判，缺乏自己的見解。雖然領(lǐng)導(dǎo)班子成員也與教職工進(jìn)行交談，但主動(dòng)性不強(qiáng)、親近感不足。只注重了解自己想要了解的問題，沒有關(guān)心教職工想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正和教職工打成一片，對教職工思想狀況和生活情況了解不全面，幫助職工解決實(shí)際困難不多，在一定程度上疏忽了對教職工的人文關(guān)懷。怕字當(dāng)頭、不敢擔(dān)當(dāng)。有事嫌官大，無事嫌官小?；乇苊芎蛦栴}，群眾長期反映強(qiáng)烈的不少問題沒有得到切實(shí)有效解決，致使小事拖大。部分班子成員安于現(xiàn)狀。部分領(lǐng)導(dǎo)存在只說不做，或只安排不督促，不善于發(fā)現(xiàn)和解決管理中存在的問題。比如：沒有大局意識(shí)，認(rèn)為工作落實(shí)好壞是校長的事的想法。團(tuán)結(jié)不干事，只安排布臵，不落實(shí)。服務(wù)群眾能力不強(qiáng)。部分班子成員當(dāng)“甩手掌柜”，任務(wù)層層轉(zhuǎn)交，自己浮在面上搞“遙控指揮”；怕出亂子，怕惹麻煩，滿足于“搞定擺平”，導(dǎo)致一些學(xué)生問題不知道怎么辦，一些群眾長期反映的教師熱點(diǎn)問題和完小食堂管理難點(diǎn)解決不及時(shí)、不到位，造成師生怨言大。比如學(xué)生沖卡服務(wù)不到位，星期天學(xué)生需要充卡充值找不到總務(wù)人員；完小學(xué)生辦理學(xué)平保險(xiǎn)有辦事流程但宣傳不到位，完小校長和班主任交代不清楚，讓群眾來回折騰。黨性原則不強(qiáng)，工作合力差。部分班子成員之間協(xié)調(diào)工作難，抓工作靜不下心來，沉不住氣。部門之間不講協(xié)調(diào)、不講配合，缺乏“一盤棋”意識(shí)，存在各吹各打的現(xiàn)象。部分班子成員習(xí)慣于揣摩校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)意圖，習(xí)慣于事無巨細(xì)地在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)面前表功，只喜歡干領(lǐng)導(dǎo)看得見的事、不喜歡干群眾期盼的事，做表面文章，不干實(shí)事。比如德育處的班會(huì)記錄和安全教育記錄沒有融合的問題，教科處教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思的撰寫、收集與教學(xué)論文的撰寫沒有融合的問題，黨建工作的政治學(xué)習(xí)和教務(wù)處的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)沒有融合的問題，黨建工作中的“創(chuàng)先爭優(yōu)”和教師的“履職考核、評優(yōu)推先”沒有融合的問題，有的教師家長反映問題較大仍然申報(bào)優(yōu)秀教師的問題。行政工作的落實(shí)與黨建工作中思想教育引領(lǐng)沒有融合的問題。再比如：班子成員之間溝通交流不夠，不太協(xié)調(diào)，工作合力差，互相補(bǔ)位意識(shí)差，工作配合不默契，導(dǎo)致工作決策判斷不夠準(zhǔn)確。（三）享樂主義方面作風(fēng)渙散、紀(jì)律松弛。部分班子成員和中層干部對自身要求不嚴(yán)，自律性差，工作紀(jì)律松散。比如：上班時(shí)間脫崗串崗、吹牛聊天、辦私事、玩游戲、聊，群眾有事找不到人。拈輕怕重、不愿吃苦。工作中講享受，不是自己分管或負(fù)責(zé)的工作隨意應(yīng)付、推諉，無車不下鄉(xiāng)，工作消極應(yīng)付。每逢安排聯(lián)系完小、下派頂崗等工作，就找各種理由，不愿到邊遠(yuǎn)艱苦的中邑舍完小工作，工作怕苦怕累，逃避責(zé)任、回避矛盾。有的黨員干部雖然到了基層，但心思不在工作上，有混日子的想法，吃苦奉獻(xiàn)精神不足。工作中，敬業(yè)精神、吃苦精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)不足。比如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，遇事時(shí)擔(dān)當(dāng)意識(shí)淡薄，總喜歡推卸責(zé)任。談問題時(shí)雖愧疚，但不免遮遮掩掩；不好的事情發(fā)生了，找客觀原因多，找主觀原因少；有時(shí)該追究的責(zé)任沒有追究，或者用一把手主動(dòng)擔(dān)責(zé)代替班子擔(dān)責(zé)。教師中出現(xiàn)問題時(shí)，屬于分管領(lǐng)導(dǎo)的范圍時(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)不敢管，上推給校長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中，遇事不知如何處理。處理、解決問題的能力有待提高。（四）奢靡之風(fēng)方面節(jié)儉意識(shí)淡薄。思想上對奢靡之風(fēng)危害認(rèn)識(shí)不足，在少數(shù)工作的開展中，部分領(lǐng)導(dǎo)勤儉意識(shí)較淡薄，浪費(fèi)現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。學(xué)校堅(jiān)持節(jié)儉辦學(xué)，要求節(jié)約用水用電，節(jié)約使用資源，但在實(shí)際工作中仍存在浪費(fèi)的現(xiàn)象。比如：不能熟練使用信息化辦公平臺(tái)，不能做到無紙化辦公，浪費(fèi)紙張墨盒等資源。辦公室人走不關(guān)燈，計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、飲水機(jī)等長期不關(guān)。比如：黨務(wù)工作及其他各項(xiàng)檢查工作中，在整理材料時(shí)，沒有事先規(guī)劃，紙張浪費(fèi)嚴(yán)重。廉潔自律落實(shí)不嚴(yán)。沒有認(rèn)真落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定，對自我要求時(shí)緊時(shí)松，比如說校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部對一般教師吃請一請就到。二、存在問題的原因分析（一）理想信念不堅(jiān)定。，年齡結(jié)構(gòu)趨于合理，每一個(gè)班子成員均是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校成長起來的，勢必造成視野狹窄，思想封閉，對怎樣辦好農(nóng)村最好的教育的理解和認(rèn)識(shí)總有不到位的地方，對站在講臺(tái)一線的教師能成長為實(shí)踐型教育家的信念信心不足、行動(dòng)缺乏，對為人民教育事業(yè)奮斗終生的理想會(huì)飄搖不定，導(dǎo)致出現(xiàn)一個(gè)好班子帶一支好隊(duì)伍力不強(qiáng)，關(guān)心教職不夠，幫助教職工不多。（二）學(xué)習(xí)不夠深入。由于班子成員政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，政治理論修養(yǎng)不到家，沒有把理論學(xué)習(xí)放在重要位臵，學(xué)習(xí)存在片面性，缺乏對理論的系統(tǒng)研究和深刻理解，這是政治理論不成熟的具體表現(xiàn)。同時(shí)，班子成員也還存在一種浮躁心理，急躁心態(tài)、急于求成的思想，毅力不夠，具體行動(dòng)不足。認(rèn)為現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展了，科技進(jìn)步了，艱苦奮斗的工作作風(fēng)不適應(yīng)了。思想上放松了改造，沒有始終堅(jiān)持好正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想建設(shè)重視不夠、抓得不緊。對“四風(fēng)”問題，對大地基鄉(xiāng)中心小學(xué)發(fā)展中遇到的一些新問題，對社會(huì)上的存在的一些不良風(fēng)氣，沒有從黨性高度去思考和認(rèn)識(shí)。沒有注重堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)事求是。沒有深入群眾聽取群眾的意見和建議。沒有堅(jiān)持下功夫做好深入細(xì)致的思想政治工作。工作中存在患得患失，怕得罪人，怕承擔(dān)責(zé)任，不能勇于擔(dān)當(dāng)，做老好人。根本上還是沒有始終堅(jiān)持好正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（三）宗旨意識(shí)不強(qiáng)。一是嚴(yán)格自律方面沒有跟上，部分班子成員有時(shí)把自己混同一般教師，對政治紀(jì)律和政治學(xué)習(xí)抱著事不關(guān)己的態(tài)度，在工作中個(gè)人主義和主觀主義思想有所抬頭。二是班子成員間互相批評與監(jiān)督力度不夠，存在“各人自掃門前雪”的現(xiàn)象，對不屬于職責(zé)分工范圍內(nèi)的事項(xiàng)則比較淡然，一旦牽涉到自身職責(zé)的工作時(shí)又抱著“不出事”的原則，處理刻板，過于制衡，導(dǎo)致工作推動(dòng)不力。（四）黨性修養(yǎng)不高。《黨章》的學(xué)習(xí)、遵守、執(zhí)行的好壞，是檢驗(yàn)一個(gè)黨員修養(yǎng)高不高的問題，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)是指揮我們班子成員做好工作的法寶，批評與自我批評是班子能否團(tuán)結(jié)干事的金鑰匙。由于，班子成員大多在同一所學(xué)校的同一崗位的時(shí)間比較長，主觀上會(huì)認(rèn)為為學(xué)校付出的已經(jīng)足夠了，工作的進(jìn)取心、干事的熱情減退，存在當(dāng)老好人、遇事不敢擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，這就體現(xiàn)了班子成員黨性修養(yǎng)不高。（五）廉潔自律落實(shí)不嚴(yán)。對在廉潔自律方面，缺乏時(shí)刻自醒、自我查找危機(jī)意識(shí)，缺乏自我約束、自我監(jiān)督的意識(shí)。缺乏對《中國共產(chǎn)黨黨員處分條例》的學(xué)習(xí)，從而放縱了班子成員的思想、助長了班子成員的意識(shí)，自認(rèn)為我是老師，廉潔與我們沒有多大關(guān)系，導(dǎo)致班子成員廉潔自律落實(shí)不嚴(yán)。三、今后努力方向及整改措施（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)。一是領(lǐng)導(dǎo)班子成員要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)，保持政治敏銳性，加強(qiáng)世界觀的改造，端正人生觀、價(jià)值觀、政績觀；二是要堅(jiān)持學(xué)以致用、務(wù)求實(shí)效，集中學(xué)習(xí)要從解決實(shí)際問題的需要出發(fā)，通過學(xué)習(xí)理順學(xué)校發(fā)展的思路與目標(biāo)，切實(shí)利用好現(xiàn)有平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校工作再上一個(gè)新臺(tái)階。三是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度建設(shè)，堅(jiān)持落實(shí)每月一次專題理論學(xué)習(xí)制度，不斷營造開放、民主的會(huì)議氛圍，達(dá)成思想共識(shí)。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，克服形式主義，少擺樣子，多做實(shí)事，少喊口號(hào)，多出舉措，克服傳達(dá)精神多、深入落實(shí)少的浮躁之風(fēng)，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。每學(xué)期，每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員上交一本讀書摘抄筆記，以保證讀書的實(shí)效性。（二）堅(jiān)定理想信念，樹牢宗旨意識(shí)。深入群眾，踏實(shí)服務(wù)，力改官僚主義。繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系完小、處室、年級(jí)工作制度。班子成員要時(shí)刻意識(shí)到肩上的責(zé)任，要多深入基層完小調(diào)研，及時(shí)了解教師訴求，全方位收集意見，認(rèn)真向?qū)W校匯報(bào)收集的信息，有針對性地開展工作。堅(jiān)持問政于教師、問需于教師、問計(jì)于教師，加強(qiáng)教師的參與權(quán)與知情權(quán)，逐步建立教師委員會(huì)、教師代表參與學(xué)校管理的常態(tài)機(jī)制與渠道。（三）立足本職，扎實(shí)工作。一是群策群力，攻堅(jiān)克難。要牢記艱苦奮斗是黨的光榮傳統(tǒng)和政治本色，作為一種精神，始終是我黨前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)校班子成員要增強(qiáng)憂患意識(shí)和競爭意識(shí)，堅(jiān)決克服貪圖享樂、得過且過的思想，始終保持奮發(fā)有為的狀態(tài)，群策群力，集中精力解決一些制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題。學(xué)校黨總支書記和校長帶頭為全校教職工上黨課，每學(xué)期至少2次，提高全校教職工的整體素質(zhì)，從源頭杜絕享樂主義的滋生。二是加強(qiáng)班子管理：為明確崗位職責(zé)，規(guī)范決策程序，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，根據(jù)《學(xué)校黨正聯(lián)席會(huì)議制度》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)工作運(yùn)行機(jī)制》，進(jìn)一步明確班子成員的崗位職責(zé)和工作程序，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校黨支部和行政互助的會(huì)議議事機(jī)制，提高議事效率。同時(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)校校務(wù)委員會(huì)、教師委員會(huì)參與學(xué)校決策的工作機(jī)制，杜絕形式主義和官僚主義，不斷提高學(xué)校決策的科學(xué)性和民主性。三是深入完小密切群眾聯(lián)系：為深入基層聆聽教師心聲，及時(shí)幫助解決涉及教師切身利益的困難和難題，進(jìn)一步密切黨群干群關(guān)系，制定了《學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系科室和完小工作管理和考核辦法》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子按照工作分工，定期召開各自聯(lián)系處室和完小的教師座談會(huì)，定期深入完小，切實(shí)從完小反映、教師訴求中查找問題、解決問題。繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系科室、完小、年級(jí)工作制度。班子成員要時(shí)刻意識(shí)到肩上的責(zé)任，在干好自己的本職管理工作和上好自己所任的課以外，要多深入科室、完小調(diào)研，堅(jiān)持每學(xué)期深入課堂聽課30——40節(jié)以上、聯(lián)系科室5次以上、聯(lián)系完小4次以上、與教師交心談心10人次以上。通過活動(dòng)，及時(shí)了解師生訴求，全方位收集意見，有針對性地開展工作，切實(shí)解決辦事效率低下、辦事推諉等問題，踏踏實(shí)實(shí)為師生做好服務(wù)工作。（四）廉潔自律，率先垂范。以身作則，厲行節(jié)約。一要要嚴(yán)格按財(cái)務(wù)制度辦事，絕不違反學(xué)校的各種財(cái)務(wù)規(guī)定，不搞特殊化。二要要樹立過緊日子、勤儉辦事的思想，班子成員要嚴(yán)控各種接待開支，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校關(guān)于接待的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決按照中央省州市鄉(xiāng)里有關(guān)要求，力求把有限的資金和資源用在學(xué)校事業(yè)發(fā)展的刀刃上。三要深入落實(shí)群眾監(jiān)督機(jī)制，不斷完善和規(guī)范財(cái)務(wù)公開制度，對學(xué)校每學(xué)期的經(jīng)費(fèi)使用情況須向全校教職工代表大會(huì)報(bào)告，自覺接受群眾監(jiān)督。實(shí)行校務(wù)、黨務(wù)公開，每個(gè)季度向鄉(xiāng)黨委上報(bào)一次公開材料。每學(xué)期形成《學(xué)校校務(wù)黨務(wù)公開材料》，接受全體教職 工的監(jiān)督。