小學(xué)教師讀書(shū)演講稿[5篇模版]-資料下載頁(yè)
2025-04-07 01:30本頁(yè)面
【正文】 界》中驚嘆少平 ,少安這樣平 凡者的偉大；加德納的《多元智能》，使我明白了因材施教的最終 原因；朱永新的《新教育之夢(mèng)》，讓我面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的 教育藍(lán)圖，促使我以飽滿的熱情進(jìn)行理性的思索；李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心 與教育》，更讓我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人 格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。 在眾多的教育專(zhuān)著中，讓我感觸最深的是竇桂梅老師的《玫瑰 與教育》。竇老師是一名語(yǔ)文教師，書(shū)中寫(xiě)的都是她教學(xué)生活中 的 隨筆和感想，從書(shū)中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，以及心 中盛滿陽(yáng)光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書(shū)中，竇老 師并沒(méi)有講大道理，也沒(méi)有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一 個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常 熟視無(wú)睹的“小事”入手，以小見(jiàn)大，讓讀者自己去悟規(guī)律。 在《心中盛滿陽(yáng)光》一文中，她提到了“境由心生”。確實(shí)，面 對(duì)每日繁雜的事務(wù)，面對(duì)孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對(duì)自己專(zhuān)業(yè) 成長(zhǎng)的困惑與壓力，我們能做什么 呢？我們不能改變這一切，我們 只能換個(gè)角度想問(wèn)題。那如何才能做到這一點(diǎn)呢？竇老師道出了頗 含人生哲理的四條建議：改變態(tài)度、享受過(guò)程、活在當(dāng)下、學(xué)會(huì)感 恩。在閱讀她的《生命因感恩而美麗》時(shí)，讓我陷入了深思。當(dāng)我 們?cè)谧约旱恼n堂上發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生反復(fù)搗亂時(shí)，作為老師都會(huì)很生 氣，嚴(yán)厲地批評(píng)他，教育他。但我們從來(lái)都不曾想過(guò)這些學(xué)生為什 么會(huì)搗亂？其實(shí)他就是想吸引老師和同學(xué)們的注意和重視。如果我 們?cè)谡n堂上，在學(xué)習(xí)中，對(duì)這些學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些批 評(píng)和挖苦，我相信這些學(xué)生一定會(huì)改掉自己的不好習(xí)慣做一名優(yōu)秀 的學(xué)生。和他們相比，這些學(xué)生的心胸比我們寬廣多了，盡管我們 批評(píng)了他們，可是在課下，見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼的，這些學(xué)生居多。 一句簡(jiǎn)單的“老師好”、“老師我?guī)湍隳脰|西吧！”讓你從心里對(duì)他 們充滿愧疚?！睹倒迮c教育》讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)要以情動(dòng)人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生， 讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為關(guān)注和豐富情感世界的過(guò)程，成為智慧生成和 人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升 的過(guò)程。 在教學(xué)中，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數(shù)，但只要我們善于自 我“澆灌”，善于自我“反思”，我相信我們也一樣能夠激情綻放， 留一縷芬芳在教育的這片園地里！讓我們都來(lái)做一朵綻放在那校園 里的玫瑰，與書(shū)為伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黃昏！
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