【正文】 ，他們才能不去干我們所不愿看到的事情。習慣，習慣，我從來沒像現在這樣覺得習慣會是這么重要，對，習慣就是方法，說一千道一萬，給了學生好的習慣，別的什么的自然也就有了。 怎么做，關鍵看怎么貫徹，就是執(zhí)行力，能不能實施就看他了。不要對學生要求太多，因為對學生的要求會很快轉嫁到教師身上。想要自己好受，就先得讓學生好受，讓學生在自覺不自覺中完成，這也就是另一個問題，培養(yǎng)學生的自信心。 最后想到了這個題目，教育是慢的藝術。慢是一種心態(tài)，一種境界，更是一種方法。 作為俄語班的班主任，我以為更要做好這方面的準備，什么事別急，急了有可能就好心辦壞事，畫虎不成反類貓。孩子就教育瞎了。那么作為俄語班的班主任教師怎樣做才好呢？作為語文老 師，我有時候就通過博客寫給孩子看，早自習讓團支書打開給同學們看，我出去等他們看完再進來，因為我覺得有些話說和寫效果肯定不一樣，寫完了我在和不在又是兩樣。比如期初作業(yè)教的混亂，班級衛(wèi)生特差，幾乎桌桌地下有垃圾， 這還不是最糟糕的，糟糕的是掉在地上他們不知道撿，一個知道撿的也沒有。于是我給他們寫下了這樣一段話： 我現在是你們的班主任。未來的三年我將和你們在一起，無論貧窮富貴你高興也好不高興也罷，總之，你 —— 你們都將跟我往前不停地走。 因為是今天寫的，我就不說以前的話，只說今天。 今天有些為你們著急。你們已經上了初一，可是你們對作業(yè)是什么還有記不清的時候，甚至是交作業(yè)總是忘記寫名字，或者在教的時候拖拖拉拉，我的天啊，我為你們算了一下，只是收作業(yè)，你們就花去了 20 分鐘時間。這遠遠超過了我對你們的估 計。我覺得我有必要重 新認識衡量你們。 還有。也是今天。你們的衛(wèi)生習慣簡直太不好了。腳下總是有紙片或者其他異物。我一遍遍地指出，卻沒有人注意，我不希望這是三年你們就是生活在這樣的環(huán)境里。 我覺得這些我們可以做好，它的標準就是交作業(yè)盡量少耗費時間，老師留作業(yè)用心記住，別三心二意，腳底下少見垃圾。我覺得只要我們多用點心，都能做到，時間久了也許會做的更好。當然最終的目的，不是像腳下無垃圾那么簡單，我要求你們這樣做，無非是想在地下有垃圾時你能有意識的把它撿起來，這就行。如果每件事你都能這樣，那么你在生活中的一切，都必將會像撿起你們腳底下垃圾那么容易。 通過這樣的交流方式在一定程度上班級的一些問題得到了緩解，有時候班級上有些問題學生也學會用書寫的方式和我交流探討，或者直接給我，或者不署名直接塞到我的教學用書里。 你只要愛學生學生一定會以同樣的方式回報你。我們班有這樣一個同學，軍訓的時候就在學校掛上號了，被官主任專門“接待”了好幾次。后來我了解到孩子有不想上學的念頭，就專門找她聊了聊，起到一定的作用，但是她仍然有和不好學生交往的毛病，一下課放學就往外竄，并且還帶著我班另兩個女生，為 了預防這種影響的蔓延，我那段時間一下課就在班級里熱情的把她叫住，給她講講題，問問最近學習生活情況，這樣反復幾次，出去跟她玩的人和外班想和她玩的人就減少了很多。（班主任工作）后來家長會，他父親說孩子放學回家晚，來接她又不讓，我說那我就送她回家。送了兩次孩子家長都不好意思，家長來接了，孩子也讓送了，一直到現在。這在一定程度上讓她減少與避免了和不良因素的接觸，起到一定的良好作用。這次考試她的語文成績排在我們班第二。我很高興。 回顧這學期的第一次班主任經歷， 我感到更多的還是不足，還有許多不盡如人意的地方，急需我去想辦法解決，但我想這也恰恰就是班主任工作的魅力所在。在這學期的班主任工作中，我得到了學校領導、老師的支持、鼓勵與幫助，這份呵護讓我在即便遇到困難的時候，也能美滋滋地說，當班主任感覺真好，我希望一年以后，兩年以后，三年以后，三十年以后，我仍能象所有優(yōu)秀班主任一樣，美滋滋的說聲，當班主任真好！以上就是我這學期當班主任的一點體會，謝謝大家！ 第五篇：班主任德育經典發(fā)言稿班主任論壇 因為愛 ,所以執(zhí)著 尊敬的領導及各位同仁：大家好！ 我沒有經驗的積累 ,沒有轟轟烈烈的先進事跡 ,也沒有催人淚下的感人故事 ,我只是一名平凡而又普通的班主任老師 ,今天在這里向各位領導、同仁們匯報我班主任工作。我沒有經驗的積累，但我報著一顆真心體味著工作的點點滴滴，不足之處 ,敬請批評指正 ,以幫助我成長、提高。 在這里，我擬從三個方面談一談我對班主任這份神圣工作的一點體會。 一、愛學生，從記住學生名字開始 卡耐基曾經說過 :“一個人的姓名是他自己最熟悉、最甜美、最妙不可言的聲音?！北蝗擞涀∈且环N幸福 。我在開學第一天并沒有著急排座位 ,而是讓他們自己找座位做好 ,然后讓學生按照他們的座位將自己的姓名寫下 ,告訴他們就按現在的位置坐 ,過兩天老師再排座位。我這么說 ,并不是因為開學事情多 ,沒時間排座位 ,而是在給我自己留時間去記住他們的名字 ,而且我必須在兩天之內把姓名和學生對上號。這一點我做到了 ,而且有很好的收獲 ,開學第三天我利用中午的時間安排座位 ,不是按照高矮 ,而是我直接在班級中點名 ,制定某個學生坐哪個位置 ,其實我僅僅是記住了他們的名字 ,對他們并不了解 ,但是我能準確的說出每個學生的名字 ,在他們心里不僅僅是老師很厲害 ,更重要能感覺到老師對他們的重視和尊重。 二、必不可好的好幫手 —— 班委 班級的核心并不是班主任 ,而是班委。充分發(fā)揮好班干部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。培養(yǎng)和使用班干部，讓每個學生都成為班主任工作的助手是班主任搞好班級管理的關鍵 ,搞好班干部的工作，有利于營造良好的班風，有利于鍛煉學生的組織管理能力，而一支高素質的班干部隊伍 更可以使班主任工作更輕松。班委的培養(yǎng)過程也是很艱辛的 ,我覺得培養(yǎng)班委就像是交孩子騎自行車一樣 ,剛開始他們做事畏首畏尾 ,甚至不愿意去做 ,我就需要 在后面扶著 ,告訴他們大膽去嘗試 ,老師是他們堅強的后盾 ,每天和他們交流 ,增強他們的信心 ,久而久之他們在不知不覺中就能夠將所有工作運作起來。有了好的班委 ,真的是可以使我的工作輕松自如、游刃有余！但是也不能完全放任 ,班委也需要限制 ,我在班級中選取了一些學生 ,讓他們監(jiān)督班委的表現 ,一方面是督促班委在各方面做好表率 ,另一方面也是幫助班委在班級中站穩(wěn)腳跟 ,防止遭遇同學的不滿。 三、用愛心鑄就 —— 因為愛所以執(zhí)著 在學生心里本能的對老師特別是班主任有一種慰藉和排斥感 ,所以班主任一定要多于學習溝通 ,和學生“打 成一片” ,如果能夠成為學生的朋友 ,他們愿意向我們敞開心扉 ,吐露心聲 ,那么我們的班級一定會健康和諧的發(fā)展。 我曾經讀過一則寓言：北風和南風比賽，看誰能把路人的大衣吹掉。于是北風呼呼地使勁吹，不斷地加碼?？墒?，行人為了抵御寒氣，把大衣裹得更緊了。而南風則不然，徐徐吹動，微風暖洋洋的，行人頓感一陣暖流，繼而自行解開衣扣，脫掉大衣。不是嚴厲的訓罵可以改變一個學生，改變一個學生最好的方法是春風化雨般的關心。 愛是橋梁，是架起師生情感溝通的綠色通道。一個班級需要用“愛”將同學們緊緊圍繞在一起，營造和諧的 班級體制，形成良好的班風。 由此，我想到了我的一個學生田友豪，他是小學部升上來的新生。據說他原來上課坐不住，下課時常在校內外調皮搗蛋，無理取鬧，當面保證，背后照舊。在小學部無人不知，是出了名的頑劣。很多老師對他恨鐵不成鋼，漸漸失去了信心，他也慢慢產生了破罐子破摔的念頭。 進去我班后，我也因此感到頭疼，也曾想放棄過他。但每每產生這種念頭時，我心中有充滿了對學生飽滿的愛，我的學生我一定要用春風化雨打開他的心鎖。一把鑰匙開一把鎖，所以這把鎖一定要用特殊的鑰匙。再一次學校組織的活動，讓學生填寫表格的 時候，我發(fā)現這位同學表格上填寫的是不喜歡自己的父母，家訪后發(fā)現學生的父親有家暴現象，而且其母親忙著生意，對他不管不問，找到根源之后我便多次找到該生的母親促膝長談，討論孩子的心里，討論如何與孩子溝通，并希望母親能夠抽出時間陪孩子踏青，漸漸地該生的性格有明顯好轉。從心理學角度看，他之所以在班級中違紀，是想通過他的這種途徑引起大家的注意，抓住他的這個心理之后，我便在各方面重用他，讓他沒有考慮調皮搗蛋的時間，打掃衛(wèi)生，地理課代表，出板報，圖書管理員，他整天忙得不亦樂乎，從田友豪的轉化中看，更加加深了我對春風化雨的理 解，這是愛的教育勝利。孩子不正是因為遭受到北風的襲擊而變得孤僻頑劣。我們作為園丁，作為人類靈魂的工程師應如南風一樣徐徐吹拂，要用溫暖的心，融化寒冷的冰，讓暖洋洋的南風打開孩子們的心靈之窗。 有人把教師比作是春蠶，吐絲結繭。春蠶到死絲方盡是教師形象的寫照 。有人把教師比作蜜蜂，為人類釀造甜蜜。但我卻要說。教師既不是春蠶也不是蜜蜂。因為春蠶吐絲和蜜蜂釀蜜純屬昆蟲的生理現象。而教師這個是愛的宣傳者，愛的播撒者。我們對學生的愛是來自教育者本身心靈深處的社會責任感 ,始終要用一顆博愛之心傳道授業(yè)解惑。班主任工作是 平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。我堅信，教育中經常奉獻我暖暖南風，這樣桃李之花將更加芬芳！以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，希望大家多提寶貴意見 ,謝謝。