【正文】 詞語。讀第三自然段聯(lián)系上下文就知道作者最喜歡秋天的黃昏，再加上各種聲音交織在一起，使得秋天的黃昏更加迷人了，所以作者的心情是更加愉悅的。） ④為什么“烏鴉、大雁、風、蟲”的聲音讓作者聽起來心曠神怡呢？（秋天的黃昏本來就能讓人產生無限的遐想，再加上各種聲音交織在一起，一靜一動就使得秋天的黃昏更加迷人了，所以作者的心情是更加愉悅的。） ⑤教師 小結：秋天的黃昏最感人的是夕陽斜照西山時的點點歸鴉和比翼而飛的大雁，還有風聲蟲鳴的合唱。 ⑥指導檢查朗讀，引導學生在朗讀中感受秋天的黃昏夕陽斜照西山時的點點歸鴉和比翼而飛的大雁的美妙，欣賞風聲蟲鳴的合唱。 ⑦試著進行檢查背誦。 （ 1）課件出示：冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨是多么和諧啊！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭 ，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興。 （ 2）指名讀第四自然段。 （ 3）小組代表匯報交流： ①本段共有幾句話？各是什么意思？（第四自然段共有三句話。第一句總寫冬天最美是早晨；第二、三句概括介紹了冬天早晨的美景。）（板書：冬天最美是早晨） ②作者主要描寫了冬天早晨的哪些景物？（雪、霜、火盆。）作者是抓住景物的什么特點來寫的？（作者抓住自己的感受來描寫的。）（板書：雪、霜、火盆） （ 11） （ 12） （ 13） （ 14） （ 15） ③作者運用了什么描寫方法寫出了對冬天早晨的贊美？（運用了動靜結合的描寫方法既寫出了冬天早晨的三種情況下的不同美景，又點出了自己的喜愛與贊美之情，容易讓人產生豐富的想象。） ④教師小結：冬天的早晨最可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時、下霜時，甚至無雪無霜時都需要的。 ⑤指導檢查朗讀，引導學生在朗讀中感受冬天的早晨手捧溫暖炭火的心情。 ⑥試著進行檢查背誦。 ⑦課堂練習。 ，最美的時間是 ，最美的景物有 ，最美的時間是 ，最美的景物有 ，最美的時間是 ，最美的景物有 ，最美的時間是 ，最美的景物有 （五）有感情地朗讀全文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。 背誦全文。 四、總結課文主旨 文章表達了作者怎樣的思想感情？ 通過介紹了四季的景色，表達了作者熱愛大自然、熱愛四季的感情。（板書：熱愛大自然、熱愛四季） 【設計意圖：將本堂課的教學重點落實之后，引導學生將個人情感進行升華，使學生更加喜愛大自然，進而形成熱愛生活的積極的人生態(tài)度?！? 五、學習寫作方法 ：按一定的順序進行細致地觀察的基礎上再進行生動的描寫，要抓住景物的特點，有重點地來突出景物變化的特點。不同的景物有不同的特征，即使同類景物盡管具有共同的特征，但是也各有許多差異。只有對描寫的景物了然于胸，才能筆墨傳神。如果抓不住景物變化的特點，只是泛泛地描寫或者堆砌詞藻、過分雕琢，都不能給讀者留下鮮明深刻的印象。 ：秋天，草地上一片寂靜，蕭瑟冷清。大地上積滿了落葉，枯敗的葉子蜷縮著，如一張張滿是皺紋的臉疲倦地向上張望著。陽光下，小草兒如漂洗過的白銀一般，淺黃淺黃的，迎著秋風簌簌作響。四下里靜悄悄的，一切都顯得無精打采的，凜冽干燥的寒風暗示著這個季節(jié)并不屬于脆弱的生命。 這段文字抓住了落葉、小草、寒風這三種秋天的景物進行描寫，點出了秋天景物的變化特點，突出了秋風蕭瑟的景象。 ：你最喜歡的一處景物，在仔細觀察后寫一寫，注意寫出景物的變化特點。 示例：落光了葉子的柳樹上 ,掛滿了毛茸 茸 ,亮晶晶的銀條兒 。冬夏常青的松樹和柏樹 ,堆滿了蓬松松 ,沉甸甸的雪球 .一陣風吹來 ,樹枝輕輕的搖晃 ,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來 ,玉屑似的雪末兒隨風飄揚 ,映著清晨的陽光 ,顯出一道道五光十色的彩虹。 （ 16） （ 17） 六、讀寫訓練，拓展延伸 ？（寫法上主要是分述每個季節(jié)的美來突出題目，每小節(jié)的第一句又都為本節(jié)的中心句。中心句的句子結構又是一樣的，這樣構成了四節(jié)的排比。為了突出每個季節(jié)之美，作者抓住景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，運用了擬人的方法，并且作者把寫景 與自己的感受結合起來寫。） 我們有時候在寫文章時總會圍繞一個意思來寫，這個意思往往會在文章中直接表達出來，讓人一讀就能明白他要表達的意思，我們稱這樣的句子為中心句。本文作者在每個自然段的開頭概括寫出這個季節(jié)最美的是什么時候。朗讀課文時我們首先理解了這個中心句的意思，就能把握全文的重點。習作時，學習使用中心句，就能使習作內容表達的更清楚、更有條理。 ： 春天的早晨真美呀。看！小草偷偷地從土里鉆出來了，葉子嫩得仿佛能滴水；看！樹葉兒抽出了新芽，芽兒又小又綠，好像碧玉砌的一般；看！ 那兒還有許多花苞呢，一個一個的立在枝頭，仿佛已經立了千百年，一直沒有動過；看！前面那條小河里的冰早已融化了，已經有幾只鴨子先來試水溫了，這真是“春江水暖鴨先知”呀?? 這段文字就是圍繞“春天的早晨真美呀”這句話寫的，圍繞中心句選取了春天早晨的小草、樹葉兒、花苞、小河、鴨子等景物進行描寫。 ：課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景物。 示例一：冬天的早晨最美 ,因為四季中 ,只有冬季最寒冷 ,在最寒冷的清晨醒來 ,給人一種透徹心扉的清涼之感 ,陽光并不充足 ,但很溫和 ,伴隨著冬季的蕭瑟和滿天的白雪 ,顯得尤為奪目 ,在雪地上冉冉升起的一輪紅日 ,預示著希望的來臨。 示例二：夏天最美的是晌午。天上一塊一塊冒著光芒的云朵，浸上絲絲的小雨，刮著嗖嗖的涼風，雨滴靜靜地滴答著，河上的翠鳥愉快地叫著，盤旋著，那烈日的光輝，那小麥的金黃，看起來是在讓人如臨仙境。 七、課堂小結 春夏秋冬四時轉換，美的格調自然不同，給人帶來的感覺也互有差異，但不變的是作者對自然對生命的愛。 清少納言是日本平安時代杰出的女文學家。聰慧多才，精通漢文學，她的《枕草子》是日本最早的散文隨筆集。 歌詠四時晨昏之美，是自古及今文學家的同好，但因作家個人氣質、心境的不同而各有所愛，各有所感。清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應的，她認為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四時瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細膩真摯， 溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫 出如此文字的。 這首散文詩結構單純，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，值得品味再三。 八、主題延伸 ： 多么美麗的四季景色，我們可以以小組為單位，課下搜集描寫四季美景的其他資料，利用班會課召開“四季美景交流會”。 。 四季之美 我的家鄉(xiāng)在白馬湖畔，我是喝著白馬湖的水長大的。關于白馬湖名字的由來，還有一個美麗的傳說：古時候，天上有一匹白色的神馬，由于迷戀人間生活，就私自下凡。為此，玉皇大帝大發(fā)雷霆，要捉拿白馬返回天庭處以極刑。白馬苦苦哀求，玉皇大帝看它為人們做了許多好事，便讓它變成一個湖留在人間。人們?yōu)榱思o念它，就把那個湖叫做白馬湖。不信，你從山上望下去，湖面真像一匹白馬呢。 春天，細雨綿綿，像無數(shù)牛毛，悄無聲息地飄著、飄著，它們飄在田野上，飄在建筑物上，也悠悠地飄進了白馬湖。 夏天，蟬“熱呀熱呀”地叫著。我 們一有空，就去白馬湖的懷抱中游泳，掀起無數(shù)浪花，蟬叫聲，水聲，笑聲合成一組令人陶醉的交響曲。傍晚，湖面平靜了，微風吹來，波紋陣陣，我把腳伸進湖里，讓湖水舔我的小腳丫，好舒服呀！ 秋天，秋風吹拂，樹木沙沙地響，白馬湖水也微微的起了波紋，它莫不是為樹葉伴奏？傍晚，天上的星星映在白馬湖里，像在欣賞這美麗的夜景。 冬天，白馬湖又變成了漁民的天地，漁民們用力揮動船槳，看著漁民喜悅的神情，大概又是滿載而歸了吧。 白馬湖?。∧愕木吧嗝疵利?，你造福人民的精神多么可貴，你給我們的生活增添了多少色彩， 我永遠也忘不了你。 思考：作者是如何抓住景物的特點把四季之美描寫具體的？ 走過四季 嵐瀟睿闊 生機勃勃，萬物復蘇的春；驕陽似火，綠樹成陰的夏；陰雨綿綿，碩果累累的秋；天寒地凍，萬物沉眠的冬。四季之美，各有千秋；走過四季，一幅幅綺麗的畫卷，在人的腦海里扎下了深根。 “春風又綠江南岸”王安石用一個“綠”字將春的生氣盎然描繪得淋漓盡致。春天，是一個收獲的季節(jié)，春風吹醒了沉睡的事物。春雨沙沙，滋潤了大地，小草偷偷地從土里探出頭來，大地母親沐浴著春雨，臉上笑開了花。俗話說“春雨 貴如油”，地里的農民伯伯的臉上溢出了一片又一片比花兒還燦爛的笑容。 春姑娘走遠了，夏姑娘帶著似火驕陽光臨人間。她的長裙上面，繡滿了粉似霞的荷花以及白似雪的水仙花。荷花和水仙花成了夏天里一道亮麗的風景線。“暖風熏的游人醉，只把杭州當汴州”。陣陣熏風，吹開了羞答答的荷花和水仙花，街道上行行列兵一般的樹，葉兒也被熏得發(fā)黑。走進深山老林的池塘，荷花成片成片，碧玉盤似的荷葉襯托著一個個紅撲撲的臉蛋。遠遠望去，好似天邊成片成片的晚霞，煞是迷人。讓我不由得想起“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。荷花不僅美麗 ，而且具有清正廉潔的品質。因此，《愛蓮說》中贊道“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。蓮，花中君子也?！毕奶斓耐砩蟿e有一番景象，人們在樹蔭下乘涼，聊天，下棋，做游戲，悠哉悠哉，不亦樂乎！夏天也是個游泳的好季節(jié)，人們三五成群地去小河，小溪里游泳。水面上，浪花，一朵接一朵，一層接一層，美哉。 不知不覺，夏天只剩下了陣陣蟬鳴。秋風一起，夏天的氣息便蕩然無存了，小草漸漸憔悴，樹葉漸漸枯萎。稻谷漲紅了臉，高粱笑彎了腰，田野里，洋溢著豐收的喜悅。果園里，一片豐收的景象，樹枝都被豐碩的果實壓得氣喘吁吁。 北風呼嘯 ，到處都冰封雪凍，街道兩旁的大樹們也都銀裝素裹。天空中飄著鵝毛大雪，街道上依然有行走的任何奔馳的車輛。但稀稀疏疏地，顯得了冷冷清清，有門可羅雀之感。放眼望去，大地蓋上了一層厚厚的棉被，小城是那么的安靜。有種“北國風光，萬里雪飄?！钡母杏X。 美麗的四季如四幅美不勝收的畫卷。走過四季，給人留下了揮之不去的印象。” 思考：作者是如何抓住景物的特點把四季之美描寫具體的？ 九、當堂檢測（選做） （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 十、課后作業(yè)（選做） 《四季之美》《走過四季》。 《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。 板書設計 四 春天最美的是黎明 天空 彩云 季 夏天最美的是夜晚 明月 螢火蟲 熱愛自然 之 秋天最美的是黃昏 歸鴉 大雁 風聲 蟲鳴 熱愛四季 美 冬天最美的是早晨 雪 霜 火盆 課后反思 成功之處：絕大多數(shù)孩子對四季景色比較熟悉，但讓他自己來介紹四季的特點又有一定的難度。怎樣讓五年級的小學生走進四季，與四季進行零距離的對話呢？在教學中一方面充分發(fā)揮多媒體課件的作用，借助圖片直觀地展現(xiàn)了四季景觀圖片，引導學生觀察有關圖片，結合生活經驗進行文字介紹，幫助學生建立起對四季的感知認識。另一方面引導學生通過自主學習、合作交流理解課文內容，鼓勵學生通過各種形式的朗讀，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀等。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到四季景色的特點。讓學生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受 四季的美。增強學生的感性認識。 不足之處：課堂教學缺乏活力。根據(jù)這篇課文的特點，課堂上教師可以根據(jù)學生的愛好抓住時機安排畫一畫、演一演等課堂活動。如開展“我是小畫家”活動，讓學生用簡筆畫畫一畫自己感興趣的內容。再如開展“家鄉(xiāng)的四季”等活動，鼓勵學生以主人翁的身份，通過介紹、導游等方式引導學生把課堂學習與生活實踐結合在一起，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。 第五篇：四季之美 四季之美 四季之美 1 四季，都為人們做貢獻最“美”的，就是貢獻最大是秋天。 “呼呼”，天氣伴隨著這支歡快的進行曲來到了人們身邊。開始默默奉獻。秋天來到了田野上，田野上的農作物都躍躍欲試。高粱豎立起了紅彤彤火把照亮了天邊，點綴著晚霞微風拂過，高粱輕輕搖擺著像一個個孩子拿著它們在玩捉迷藏。麥子變得金黃金黃，當風吹過時，麥子們在風中舞蹈從遠處眺望過去像一片金色的海洋一樣。此起彼伏從正面看，又像一把巨大的掃帚，正在清理著天空