7月國開中央電大小教?？片F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論期末考試試題及答案[推薦閱讀]-資料下載頁
2025-04-05 01:17本頁面
【正文】 能力、非言語表達(dá)能力、選擇和運用教學(xué)媒體的能力等； 從教學(xué)操作活動的內(nèi)容看，這種能力主要包括：呈現(xiàn)教材的能力和課堂組織管理能力等。 (2)課堂組織管理能力是指教師對課堂教學(xué)中各種要素進(jìn)行調(diào)控，使教學(xué)得以順利進(jìn)行的能力，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?、營造課堂學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)和控制課堂教學(xué)的節(jié)奏等。它大約 包括按照教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)方案、有效地“管理”學(xué)生兩個方面的內(nèi)容。因為課堂教學(xué)是一種最重要的教學(xué)方式，所以，課堂組織管理能力實際上涉及教學(xué)操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。 (3)按照教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)方案有以下幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、刨設(shè)最佳教學(xué)情景和教學(xué)總結(jié)。教學(xué)是一個認(rèn)知過程，在這個過程中，須有學(xué)生的想象和情感的參與。最佳教學(xué)情境指的是師生之間關(guān)系融洽、教學(xué)氣氛和諧。在該教學(xué)情境中，學(xué)生積極參與，思維活躍，師與生共同體會教學(xué)的快樂。所以，優(yōu)秀的教師在教學(xué)過程中，總是千方百計地創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境以 引起學(xué)生的想象和聯(lián)想，以期取得最佳教學(xué)效果。不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，最常見的有實物直觀法、模像直觀法、語言描述法等，而具體情況下往往是綜合多種方法加以使用。 (4)通過李吉林老師的自述，我們可以看到，她讓藝術(shù)走進(jìn)語文教學(xué)的課堂，通過圖畫再現(xiàn)、音樂渲染以及表演體驗創(chuàng)設(shè)了語文教學(xué)的豐富多彩的課堂情景。這樣的教學(xué)形式使得以往枯燥乏味的課堂生動了起來，使得學(xué)生在接受美的熏陶的同時，也更加深刻地理解了教學(xué)的內(nèi)容。情景教學(xué)的魅力在哪里呢？就在于它的藝術(shù)性，因為藝術(shù)要求觀賞主體全身心 地投入其中，因此其感染力是巨大的。由此我們可以領(lǐng)會劍，課堂組織管理能力絕對不是單純地“管理”學(xué)生，而是需要教師具有極強的“親和力”，能深入地了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，能有效地駕馭課堂的氣氛，從而調(diào)動人家參與學(xué)習(xí)的積極性和濃厚興趣。 第五篇： 7 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 2021 年 7 月國開 (中央電大 )小教專科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 一、單項選擇題 、因材施教，這是由教師勞動對象的 (B)決定的。 關(guān)系的特點？ (C) D.教師的主導(dǎo)性 ，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的 (A)。 ，強調(diào)教育活動由師生雙方共同參與，強調(diào)把“教”與“學(xué)”兩類活動真正組成共時、多向、相互作用的活動，這反映了 (A)。 的動態(tài)生成性 ，教育觀念可以分為兩類：一類是社會所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是 (D)。 育觀念 6.“多一把評價的尺子，就多出一批人才。”這句話的意思是，教師必須具有 (C)。 (A)。 ，是提高教學(xué)能力的有效途徑 ，但對教學(xué)能力沒有提高 ，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生 界所不提倡的 ，使人因迫于情勢，不能兩者得兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是 (A)。 體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指 (B)。 先聯(lián)系工作單位 (D)。 D.在發(fā)展過程中隨時可以二、簡答題 括哪幾個階段？答： (1)接近水平； (2)合作水平； (3)理解水平； (4)樂生水平。 。 答： (1)自我修養(yǎng)的提高； (2)校長與教育行政的協(xié)助； (3)專家的處理； (4)社會支持系統(tǒng)。 ？答：第一，終身性； 第二， 周期性； 第三，非系統(tǒng)性。 三、論述題 ，請你談?wù)剬處煂I(yè)化的理解和認(rèn)識。 答： (1)教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結(jié)果，以及社會為實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程。它包含兩個方面，一是教師個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。 (2)要理解這個問題，應(yīng)把握以下幾點： 第一，教師專業(yè)是復(fù)合性的專業(yè)，包括學(xué)科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性； 第二，教師專業(yè)化的實現(xiàn)是一個多方面多主體努力的過程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國家、政府、大 學(xué)的努力； 第三，教師專業(yè)化有多方面的內(nèi)涵，即服務(wù)宗旨或?qū)ｉT功能、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)權(quán)限、專業(yè)團體、專業(yè)地位； 第四，教師專業(yè)化是一個持續(xù)的努力過程。 四、分析題 生的友情是世人共知的。分別多年以后，魯迅依然懷念他的老師。他說：“我總還時時記起他，在我所認(rèn)識的教師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個??他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！濒斞赴烟僖跋壬恼^的講義訂成三厚本，收藏著，作為永久的紀(jì)念。他在北京大 學(xué)任教時，把藤野先生的照片掛在寓所的東墻上、書桌的對面。魯迅說：“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”問題：結(jié)合以上事例，請你談?wù)劷處煂W(xué)生的影響。 答： (1)教師的道德素養(yǎng)有著重要作用。這包括：對學(xué)生的教育作用； 在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用； 對社會生活的影響作用； 對自身人格的陶冶作用。 (2)在以上作用中，教師的道德 素養(yǎng)對學(xué)生的作用又是最重要的。這是因為：教師崇高的道德素養(yǎng)為學(xué)生所敬仰； 教師的道德素養(yǎng)是最強大的教育力量。藤野先生對魯迅先生的影響已經(jīng)說明了這一點。
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