【正文】 示。 :教育教學理論部分擬聘請有關專家、學者、導師講學 ,采取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式 。分散指導 采取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式。 ,導師根據各 自學員的特點 ,制訂出個性化的 “帶教計劃” ,加強個別指導 ,培育教育教學風格和特色。 ,對培訓對象開展為期 10 個月左右的跟蹤培訓。跟 蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練 ,導師提供專業(yè)指導 ,培訓單位提供信息咨詢服務。 六、考核認定 : 、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成。 。 ,考核小組由培 訓領導小組和導師組成員構成。 : (1)教育教學理論考核合格。 (2)教學水平有明顯提高 ,并且教學能體現出新的教育觀念 ,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務 ,并形成一定的教學風格。 (3)掌握計算機基本操作 ,合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件 ,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。 (4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。 (5)每位培訓教師完成一篇論文 ,并通過答辯 ,培訓 期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上。 (6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務 ,具體任務由學員、培訓單位共同商定。 (7)考勤 (8)工作實績 (由所在幼兒園負責考核 ) ,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書》。 。對于培訓期間違反培訓紀律 ,學習不認真 ,成績不合格或缺課達三分之一以上者 ,停止其接受培訓的資格。 幼兒園骨干教師工作計劃 2020 精選【篇三】 一、自我剖析 在幼教工作的十多年中，我經歷的每一個崗位，努力的工作換來了一些所謂的工作經驗，但是，我自身缺乏的是韌性、闖勁和內涵。如：學習的主動性、自覺性比較欠缺，總是找一些無關緊要的理由為自己開脫 。教學方面的大膽創(chuàng)新有待改進，總在經驗中生活，沒有新意 。教師自身的修養(yǎng)有待提升，總在被動的進行?，F在我參加的骨干教師班的學習，以此為契機，學習、實踐、收獲、飛躍，讓自己成為真正的骨干教師。 二、學習的目標 通過培訓班的學習，提高自身理論水平，具有較強的專業(yè)理論功底。 多讀書，做到每月精讀 一本書，每天讀一段有關幼教的文章，不斷提高自身綜合素質。 實際教學中學會科學合理的設計、組織實施教學活動，用專業(yè)的理論觀察、分析與反思。在培訓班中積極參與小組的各種研討活動，不斷提高踐行理念的實踐能力，較準確的把握教育行為。 及時記錄讀書、學習、實踐中的有感，不斷反思、分析、調整。 簡單的一句話，就是通過學習，提升理念、掌握方法、突破自我，讓自己有質的飛躍。 三、具體措施 讀書計劃 (1)俗話說的好“好腦子不如爛筆頭”，在每天讀書的時候，要及時做好 記錄 (書中的內容和自己的感悟 )，讓讀書成為自覺地行動，成為生活中不可缺少的一部分。 (2)多與他人的交流，在交流中書中的理念、方法就逐漸成為自己的東西，轉化成自己思想的一部分。 (3)每月精讀一本書、每天閱讀有關幼兒的文章，并及時的反思、寫出體會，每月寫一篇讀書感悟，讓自己的學習留下腳印，做到學有所得。 (4)讀書與實際教學相結合，做到邊學習邊轉變觀念，及時反思。 “讀”有所悟、“悟”有所用、“用”有所得。 培訓學習的計劃 我們的培訓方式多樣：有專題講座、參與式培訓、小組研修、自主學習、展示與交流。我要在保持原有優(yōu)點的基礎上突破自己的墨守成規(guī)的老樣子，做到： (1)認真聽專家的講座，做好記錄和反思，不明白的及時向專家請教，并與實踐相結合。 (2)積極參與小組的各項研討，多發(fā)表自己的觀點、多聽取借鑒他人的見解，感受集體的力量并達成共識，做到取舍、內化成自己的理念，為實際教學服務。 (3)每次學習后及時的反思、內化，寫出感悟。 (4)感悟的集體的智慧和力量，欣賞每位老師的才華，等待自己的成長 與突破。 專題研究計劃 我們組的專題研究是《區(qū)域活動中角色游戲策略的指導研究》，同時對另外兩組的課題《繪本教學中的指導策略》《如何開展家長工作》感興趣。因為這些課題都與我們的日常教學息息相關的。 (1)制定課題的研究的計劃和步驟。 (2)在實際教學中多實踐，請老師們多給予指導，同時進行全面的觀察記錄，積累經驗。 (3)與老師們多溝通交流，相互學習和提高。 (4)及時進行小結和總結，撰寫性論文。 半年時間很短，我會抓住每次的學習的機會，多學、多交流、多提升，同時將日常的工作也都當作的是學習實踐的機會，理論實踐相結合，促進自我的全面發(fā)展。 幼兒園骨干教師工作計劃 2020 精選【篇四】 一、預期目標： 作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，依據區(qū)進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的空間，張揚學生個性，全面提升學生 的科學素養(yǎng)。加強自然教學常規(guī)管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。 二、分項發(fā)展目標： 專業(yè)技術方面： (1)學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。 (2)承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。 (3)培養(yǎng)學生對科學技術的興趣，發(fā)展學科學、用科學的能力。 (4)觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創(chuàng)造條件，讓學生親自參加觀察 和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。 (5)在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養(yǎng)學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。 (6)實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規(guī)程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。 具體措施： (1)本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。 (2)研究一項課題《自然課長期作業(yè)的設計與研究》，并寫好中途報告。 (3)針對課題研究，上一門自然 科學拓展性課程。 (4)本學期 12 周左右上一節(jié)片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。 (5)在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生 愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。 (6)嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發(fā)展。 (7)結合學?！皩W習型團隊”的創(chuàng)建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流 、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。 (8)應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。 (9)課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合 。加強環(huán)境保護教育、促進學生行為習慣的養(yǎng)成。 (10)繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，修完本科學歷，提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。 第四篇： 2020 幼兒園教師教學工作計劃（推薦） 2020幼兒園教師教學工作計劃四篇（推薦） 篇一 本學期，我園緊緊圍繞市區(qū)幼教工作重點，繼續(xù)以《規(guī)程》、《綱要》和《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據，認真貫徹落實幼兒園工作目標，進一步加強教學常規(guī)管理，深化教學研究，全面提高教育教學質量，促進幼兒健康全面發(fā)展。因為不方便線下教學，所以制定以下線上教學計劃： 一、工作目標 從一日生活常規(guī)入手，培養(yǎng)幼兒的良好習慣。 加強教學常規(guī)精細化，養(yǎng)成教師的工作習慣。 突出園本的特色教育，促進幼兒的全面發(fā)展。 二、主要工作 (一 )加強教育教學常規(guī)化管理 樹立“一日生活皆課程”的理念。以園內一日生活活動為載體，建立科學的一日生活常規(guī)，細化每一環(huán)節(jié)的管理，帶領教師認真執(zhí)行《幼兒園一日生活常規(guī)及教師職責》，從入園、晨間活動、集體教學、游戲活動、用餐、午睡、離園等環(huán)節(jié)入手，加強對每一環(huán)節(jié)的具體研究。 規(guī)范教學常規(guī)，強化教學行為。本學期從教學細節(jié)入手，加強課堂教學、集體備課、聽課、評課和教學反思等常規(guī)工作。 (二 )有效地開展園所特色教育 全面貫徹“一課堂 一講壇 一活動”的特色教育內容，打造具有林蔭特色的園所文化，全面提升幼兒園的整體實力。 在此基礎上，本學期增加了幼兒禮儀教育培養(yǎng)，引導幼兒掌握生活禮儀 (用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀 )公共場所的禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀等基本知識，引導幼兒學會做人，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀 行為品質，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。每月對幼兒的禮儀行為習慣做評估，把幼兒良好禮儀習慣養(yǎng)成落到實處。 (三 )加強師資培訓 學習落實《綱要》、《指南》精神，按照教師所教學段學習，做到有筆記、有考核。在課程實施過程中，以幼兒為中心，促進幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合。 認真鉆研教材，探索好的教學方法和教學經驗，開展教師“說課競賽、“綠蔭杯”教學競賽、“玩教具制作”評選等，教師要做好主題反思筆記，從而優(yōu)化教學活動，扎實提高 教學質量。 加強集體備課。組織教師“備幼兒 (幼兒的原有經驗與需求、備幼兒學習反應 )、備目標、備教師 (語言、應答 )、備教具的使用、備教材等方面開展備課活動，做到“心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法”，科學合理、有條不紊，切實提高備課的能力，提升教師的教育教學水平。 篇二 新學期開始了，我希望自己有一個很大的飛躍，包括各方面的能力、學業(yè)等。深思熟慮后，個人班務計劃如下： 以《學前教育綱要》為指導，深刻領會二期課改精神，以新教材為主要參考資料，根據本班幼兒的實際發(fā)展水平，確立相 應的教育目標和要求，選擇既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的教育內容和貼近幼兒生活的教育形式，精心加以組織，并嘗試生成性主題活動。 善于發(fā)現幼兒感興趣的又有助于拓展幼兒視野的事物和問題，借鑒方案教學進行生成教育活動，引導幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓勵幼兒動手操作、嘗試，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗，并在活動中逐漸形成合作探究的師生互動。 “人生應有目的 ,否則你的努力將屬徒然?！? 其過程是堅辛的 !我目前大算盡快提高學業(yè)，讓自己有扎實的知識儲備，從而更好地適應 時代的腳步。學前教育本學期，我將腳踏實地地實現。 不斷挑戰(zhàn)自我。 一位理想的教師，應善于認識自己、發(fā)現自己、評價自己，從而樹立自信。自信使人自強。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設計成功，甚至要撞擊。 善于合作，具有人格魅力。 作為幼兒園的一分子，會努力地、真誠地與老師們融洽相處，做一個受歡迎的的老師。與其他老是和睦相處，并將我們間的效應發(fā)揮。 注重區(qū)域活動的開展，進一步思考與嘗試將區(qū)域活動與主題活動融合，發(fā)掘各個活動區(qū)活動的教學潛能，注意活動材料的多領域經驗的指向性。在游戲中有目的、有計劃地投放、變換和調整各類游戲材料，注意材料投放與幼兒發(fā)展水平的一致性與層次性，科學地評價與指導幼兒，使幼兒學會主動發(fā)現并注重在學習過程中培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和學習興趣。 語言領域： (1).能聽懂多重指令，并能按順序行動。 (2).對生活中的語言、聲調節(jié)奏敏感，能辨別不同的語言、聲調、節(jié)奏所表達的含義 (情緒、 態(tài)度等 ) (3).能用普通話與人交流，表達自己的意思。 (1).愿意與不熟悉的人交談。 (2).能清楚地講述事情的前后經過，語言清楚完整。 (3).會用多種方式提出問題。