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20xx學(xué)校春季工作計劃范文大全-資料下載頁

2025-04-04 11:20本頁面
  

【正文】 動,為下期舉行班級足球賽奠定基礎(chǔ)。 學(xué)校工作千頭萬緒,除上述列舉,我校還將在學(xué)生安全教育,學(xué)生心理健康、法制教育和環(huán)保教育等方面將工作做細做實,規(guī)范學(xué)籍管理,完善技術(shù)裝備,發(fā)揮 后勤服務(wù),使學(xué)校各部門協(xié)調(diào)配合,發(fā)揮效能,再創(chuàng)輝煌。春天孕育著生命,蘊藏著活力。在春天里迎接漢小的新學(xué)期,相信全體漢小人一定積蓄了滿身力量準備投入全新的工作,培育學(xué)生成就自己 ! 第五篇:中心學(xué)校 2020 春季學(xué)期工作計劃 中心學(xué)校 2020 春季學(xué)期工作計劃 一、工作目標 崇尚生命,健康工作。把師生的生命健康擺在第一位,通過積極的體能鍛煉,增強師生的自信心與責(zé)任感,激發(fā)工作熱情與學(xué)習(xí)潛力,形成良好自我評價與獨立品格。 自我提升,增長才智。建立目標意識,把全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量 考核進入全區(qū)鎮(zhèn)鄉(xiāng)前五名,作為集體磨煉心智與團隊互賴信任的美好歷程。聚焦課堂,優(yōu)化常規(guī),找準工作高效杠桿點,全程式規(guī)劃與執(zhí)行,提高工作效能。 內(nèi)省反思,激勵精神。把師生精神成長作為學(xué)校的創(chuàng)新源頭與工作活力。一切從改變外部環(huán)境去解決問題,都是隔靴搔癢。真正的改變,來自于內(nèi)心的覺醒與心靈的轉(zhuǎn)化。 實踐探索,培育情懷。把合作、交流、友善、共感作為拓展教師生命空間的有效渠道,從而增進團隊的內(nèi)在安全感。在實踐中建立自我,遵循原則,互信互助,成就事業(yè)。 二、工作原則 學(xué)會選擇。 通達智慧的人,可以在本能反應(yīng)之前懂得選擇。由此而獲得高尚的自由,充滿人性的光輝。我們的工作要減少浮躁與煩擾,關(guān)鍵在于我們能否克制被動反應(yīng),而喚醒主動選擇。這是讓我們?nèi)松鷵茉埔娙?,工作別開生面的黃金法則。 把握規(guī)劃。人生是一段旅行,工作是一種遇見。心中沒有期待的美景,旅行枯燥,遇見乏味。為什么我們有些老師工作缺乏熱情,沒有靈感與創(chuàng)造力。就是心中磨滅了事業(yè)追求的美景與心潮澎湃的遇見。因此,沒有職業(yè)規(guī)劃與清晰教育追求的老師,無論怎么努力,也很難使工作成為生命充實而愉悅的重要組成部分。 關(guān)鍵驅(qū)動。我們的工作繁雜而忙碌,抓不住關(guān)鍵驅(qū)動因素,就會掉入事務(wù)的泥潭,越用力,越身陷其中,喪失信心。忙亂無序,再怎么盡力,也是思想懶惰。我們必須學(xué)會掌控自己的工作,而不是讓工作牽著走。 突破常規(guī)。我們的工作不能墨守成規(guī),工作也是一種藝術(shù)創(chuàng)造,應(yīng)該充滿想象力與獨特性。我們不能禁錮于兩種判斷與思維中,對與錯,正與反,是與非,黑與白,等等。凡事都有第三種思維,只要我們拋棄陳見,走出狹隘,尋求協(xié)同,開放心智,就一定會改變固步自封的局面。 增進合作。沒有合作,就沒有改進。教育不是 靜止的,教育是動態(tài)變化的,也是寬廣無邊的。增進合作,就是不斷拓寬從不同角度來發(fā)現(xiàn)教育,完善教育。學(xué)會合作,才能增強自身對教育理解的影響力,從成功走向更大的成功。固守己見,個人主義,教育難以發(fā)出耀眼的光輝與優(yōu)雅的魅力。 系統(tǒng)思考。工作是一個整體,解決問題應(yīng)該系統(tǒng)思考。不然,就會解決了此類問題,又會衍生彼類問題。比如放學(xué)為學(xué)生補課,解決了學(xué)生輔導(dǎo)問題,卻衍生了安全與加重學(xué)生負擔問題。這種典型的直線式思考,有時會給我們的工作帶來極大的負面影響。系統(tǒng)思考,就是對問題的思考在工作全景中形成閉環(huán)系統(tǒng),形成內(nèi) 生動力,螺旋上升。 三、工作方法 人性管理。教條式的控制管理,不適宜激發(fā)人的激情與創(chuàng)意。教育工作,是智慧與藝術(shù)的塑造,心靈與精神的啟迪。我們必須為教師的工作營造舒展而積極的氛圍,既能保持創(chuàng)造性的張力,也能維護組織的權(quán)威。實施人性管理,致力于教師發(fā)自內(nèi)心為事業(yè)奮斗的指導(dǎo)與引領(lǐng),挖掘潛能,擴展能力。 修煉學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不局限于接收信息與知識,學(xué)習(xí)的核心是改善心智,這樣的學(xué)習(xí)才是革命性的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變心靈,更新思維。換一種思維,就是換一種心態(tài),進而換一種活法與生命形態(tài)。因此,學(xué)習(xí) 不是接收,而是內(nèi)化與修煉,指引人生方向,形成獨立意志與精神品格。 開發(fā)情感。對事業(yè)的麻木與僵化,原因在于工作中難以涌動真摯與深沉的情感。當我們的學(xué)校工作氛圍沉悶,尤如一潭死水的時候,我們必須靜下來反思。再怎么熾熱的情感,在日積月累的枯燥乏味中,也會消磨殆盡。學(xué)校必須學(xué)會經(jīng)營工作情感,經(jīng)營不是消耗,而是循環(huán)再開發(fā),形成源源不斷的情感熱流。這需要教師個人的心靈澆灌,以及學(xué)校組織的精心滋養(yǎng)與激勵感染。 優(yōu)化組織。組織是教師工作的后盾與保障,好的組織,教師內(nèi)心充滿安全感與歸宿感,踏進學(xué)校的大 門,就充滿無限的熱情與使命情懷。學(xué)校管理組織,要把對教師的關(guān)懷與溫暖當成神圣的責(zé)任,不給任何一個老師貼標簽,真心誠意,平等對待。工作可以分優(yōu)劣,工作可以批評與鞭策,但人沒有優(yōu)劣,必須一視同仁,親如一家。 四、工作模式 協(xié)同共鳴。學(xué)校工作,單兵作戰(zhàn),各自為陣,個別教師的優(yōu)秀,也不過是零落的幾顆星星,怎么也比不過星輝斑斕,動人心魄。因此,我們應(yīng)該努力在工作中發(fā)揮協(xié)同作用,形成集體共鳴。就是要讓學(xué)校中的每一個教師,找到自己,發(fā)現(xiàn)他人,彼此信任,相互理解,心靈契合,和諧自然,保持個性,協(xié)調(diào)配合。 擁有這樣的團隊,是學(xué)校之幸,教師之福,團隊中的每一個人也會為自己非同凡響的美好歷程而激動不已,難以忘懷。 樣板團隊。團隊力量是我們工作持續(xù)進步的不竭源泉,我們必須一以貫之,不斷改進。打造樣板團隊,輻射帶動,使學(xué)校管理流淌著團隊文化的血液。從團隊愿景,團隊價值觀與原則,個人愿景,個人承諾,團隊深度匯談,實踐活動與案例,團隊學(xué)習(xí)模式,團隊反思與情景感悟等各方面設(shè)計與規(guī)劃,樣板示范,實踐探索,推動全鎮(zhèn)各校(園)深化團隊建設(shè),激發(fā)活力,形成生成性文化與成果。 示范演練。團隊學(xué)習(xí),不是簡單的人 員組合,而是從思想、情感、觀念、思維、精神等各方面的深度融合與交流,保持謙虛與自信,尊重與獨立,互信互賴,在交流分享中達成最優(yōu)成果。因此,團隊學(xué)習(xí),需要反復(fù)演練。懂得游泳的方法,不等于就會游泳。掌握團隊學(xué)習(xí)的方法,不等于就能真正實施團隊學(xué)習(xí)。本學(xué)期起,每一位校(園)長要研究團隊學(xué)習(xí),并且每周要演練一次團隊學(xué)習(xí),并錄視頻傳中心學(xué)校評選。通過反復(fù)演練,真正使團隊學(xué)習(xí)產(chǎn)生聚合反應(yīng),促進教師專業(yè)發(fā)展。 推廣成果。團隊成果是集體智慧的結(jié)晶,具有普適性。凡是被中心學(xué)校采納并全鎮(zhèn)推廣的團隊學(xué)習(xí)與研究成果,中心 學(xué)校頒發(fā)教學(xué)貢獻獎。 五、工作措施 實施團隊運動計劃。各校(園)每學(xué)期擬訂集體運動計劃,堅持每天鍛煉 20 分鐘。按照“四個提升”,讓教師因運動而美麗。即:提升自律水平,提升團隊精神,提升工作激情,提升身體素質(zhì)。各校(園)每天將團隊運動 2 分鐘精彩視頻片斷發(fā)指定交流群,中心學(xué)校每周以“四個提升”為標準進行評分,每月匯總獎勵前 5 名學(xué)校。 實施橫縱一體化教學(xué)質(zhì)量管理。橫向三個平行質(zhì)量管理主體,各施其職;縱向四個統(tǒng)一、四個同步、四個聯(lián)動,全面發(fā)力。上下同心,內(nèi)外結(jié)合,有效提高教學(xué)質(zhì)量。 實施學(xué)習(xí)強國會議視頻學(xué)科小組交流模式。全鎮(zhèn)分級分科每周交流一次,按照主題式研討模式,定主題,學(xué)名師,研成果。各學(xué)科主持人要研究名師,吃透理論,抓住核心,學(xué)通方法。有效組織網(wǎng)上交流,探索線上線下相互融合的新型教研機制,促進全鎮(zhèn)教師大融合,大合作,大交流,形成發(fā)展共同體。 實施百師講壇活動。以“學(xué)會選擇,主動掌控人生”為主題,用自己親身經(jīng)歷的故事,深刻闡述遇到事情,而引發(fā)情緒波動,不能隨著情緒直接作出反應(yīng),這樣做只能把自己出賣給情緒當奴隸,失卻理性與智慧。人生的大智慧,就在遇事后,作出反 應(yīng)前,中間給自己一個選擇的機會,占據(jù)了這個黃金時間,就牢牢掌握了生命主動權(quán),無論選擇的是對與錯,都是自己心悅誠服的接受。情緒是情緒,自己是自己,只有在選擇的關(guān)鍵一刻,自己才是最清晰而充滿自我意識的。所謂活出自己,就是每一次遇見問題,自己都能擺脫情緒左右,自由選擇,而不是被情緒掌控。以上之所以詳細描述,希望我們選出的一百名教師,能深刻理解核心要義,分享出有人生啟迪意義的精彩故事。一百名教師將講述故事以視頻制作交中心學(xué)校,中心學(xué)校每兩周收集10 名教師視頻,評選 3 名優(yōu)秀講述者展播,并給予獎勵。 實施個 人愿景面談考核活動。按五型團隊組織開展,按學(xué)習(xí)型,成長型,經(jīng)驗型,精神型,管理型,依次考核,每月考核一個團隊,考核成績計入績效分值,并單獨對此項考核按 20%優(yōu)秀比例,給予獎勵。 實施“ 6 十 1”教學(xué)常規(guī)鏈。各學(xué)校要結(jié)合實際,指導(dǎo)教師認真落實,校長當學(xué)期要對全體教師進行三次一對一的教學(xué)常規(guī)深度交談。中心學(xué)校本學(xué)期將評選三所教學(xué)常規(guī)管理先進學(xué)校,分兩次評選20 名教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀教師。 實施“第三種選擇”管理案例評選活動。第三種選擇,是一種創(chuàng)新思維。即當常規(guī)路徑走不通時,另辟蹊徑,實現(xiàn)愿望與目標 的事件、教學(xué)活動以及管理活動。按學(xué)校分三個類別評選,學(xué)校管理,班級管理,課堂教學(xué)。對評為優(yōu)秀的案例,通過情景再現(xiàn),組織現(xiàn)場觀摩。 實施黨員自畫像活動。按照五個照一照,美化黨員形象。即自我評價照一照黨性修養(yǎng),發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀照一照使命初心,理解他人照一照胸懷眼光,合作分享照一照精神境界,集體氛圍照一照先鋒榜樣。教育總支將圍繞“五個照一照,黨員自畫像”為載體,指導(dǎo)各支部開展三會一課及黨員活動日活動。 實施每月“一校一評議”機制。由中心學(xué)校責(zé)任督學(xué)下校督查,對直線思維,以問題掩蓋問題,缺乏系統(tǒng)思考 的工作現(xiàn)象與管理事件,進行綜合評議與善意警示。對工作安排系統(tǒng)周密,具有前瞻性與持續(xù)性的典型事例,進行鼓勵表揚。 實施“五個決不允許”人性管理。第一決不允許,只講工作結(jié)果,不講教師冷暖。第二決不允許,只講目標任務(wù),不講幫助指導(dǎo)。第三決不允許,只講制度管人,不講公道人心。第四決不允許,只講求全責(zé)備,不講寬容缺點。第五決不允許,只講管理權(quán)威,不講個人修養(yǎng)。教育總支將適時根據(jù)“五個決不允許”對校(園)長進行個別談話,引導(dǎo)校(園)長深化管理,形成良性互動人際工作氛圍。 1實施“學(xué)習(xí)型組織建設(shè) ”工作機制。按照五新教育改革戰(zhàn)略,進一步啟發(fā)心智,轉(zhuǎn)化思想。新管理,改進心智模式,新課堂,追求自我超越,新教研,創(chuàng)建團隊學(xué)習(xí),新評價,建立共同愿景,新文化,學(xué)會系統(tǒng)思考。 1實施一百個故事過級測試。分年級確定過級目標,班級每月開展一次講故事過級測試。通過故事的熏陶浸潤,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和傳統(tǒng)美德價值觀,引導(dǎo)學(xué)生從愛故事自覺升華到愛閱讀。 1實施教師專業(yè)發(fā)展積分制。通過十項成長任務(wù),分層積分,按照學(xué)總積分排名,獎勵先進,對靠后名次實行職稱申報晉級、評先評優(yōu)準入阻隔的負激勵。 1實施課堂四動指導(dǎo)體系。問題驅(qū)動,問題由淺入深,決定課堂質(zhì)量;情景調(diào)動,情景將知識可視化,體驗化,決定課堂效果;小組互動,小組互動有助思維碰撞以及個性表達,決定課堂目標達成;方法撬動,靈活運用教學(xué)方法,有助于增強興趣、深化理解,決定課堂魅力。 1實施樣板示范引領(lǐng)機制。分樣板示范課,樣板線上研修小組,樣板學(xué)校團隊等三個層面,多頭驅(qū)動,共同成長。本學(xué)期打造六年級校板示范課,每科 2 節(jié),分周推進。打造樣板線上研修小組 3 個,全程跟蹤指導(dǎo),及時反饋經(jīng)驗成果,協(xié)同提高各組研討質(zhì)量。打造樣板學(xué)校團隊,通過各學(xué)校方案論證,優(yōu)選 1 間學(xué)校推進實施,給予適當資金專項投入,分階段展示觀摩,成果匯報,引領(lǐng)各校(園)深化內(nèi)涵,創(chuàng)新管理,全面促進學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展。
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