【正文】 動，為下期舉行班級足球賽奠定基礎(chǔ)。 學(xué)校工作千頭萬緒，除上述列舉，我校還將在學(xué)生安全教育，學(xué)生心理健康、法制教育和環(huán)保教育等方面將工作做細做實，規(guī)范學(xué)籍管理，完善技術(shù)裝備，發(fā)揮 后勤服務(wù)，使學(xué)校各部門協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮效能，再創(chuàng)輝煌。春天孕育著生命，蘊藏著活力。在春天里迎接漢小的新學(xué)期，相信全體漢小人一定積蓄了滿身力量準備投入全新的工作，培育學(xué)生成就自己 ! 第五篇：中心學(xué)校 2020 春季學(xué)期工作計劃 中心學(xué)校 2020 春季學(xué)期工作計劃 一、工作目標 崇尚生命，健康工作。把師生的生命健康擺在第一位，通過積極的體能鍛煉，增強師生的自信心與責(zé)任感，激發(fā)工作熱情與學(xué)習(xí)潛力，形成良好自我評價與獨立品格。 自我提升，增長才智。建立目標意識，把全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量 考核進入全區(qū)鎮(zhèn)鄉(xiāng)前五名，作為集體磨煉心智與團隊互賴信任的美好歷程。聚焦課堂，優(yōu)化常規(guī)，找準工作高效杠桿點，全程式規(guī)劃與執(zhí)行，提高工作效能。 內(nèi)省反思，激勵精神。把師生精神成長作為學(xué)校的創(chuàng)新源頭與工作活力。一切從改變外部環(huán)境去解決問題，都是隔靴搔癢。真正的改變，來自于內(nèi)心的覺醒與心靈的轉(zhuǎn)化。 實踐探索，培育情懷。把合作、交流、友善、共感作為拓展教師生命空間的有效渠道，從而增進團隊的內(nèi)在安全感。在實踐中建立自我，遵循原則，互信互助，成就事業(yè)。 二、工作原則 學(xué)會選擇。 通達智慧的人，可以在本能反應(yīng)之前懂得選擇。由此而獲得高尚的自由，充滿人性的光輝。我們的工作要減少浮躁與煩擾，關(guān)鍵在于我們能否克制被動反應(yīng)，而喚醒主動選擇。這是讓我們?nèi)松鷵茉埔娙?，工作別開生面的黃金法則。 把握規(guī)劃。人生是一段旅行，工作是一種遇見。心中沒有期待的美景，旅行枯燥，遇見乏味。為什么我們有些老師工作缺乏熱情，沒有靈感與創(chuàng)造力。就是心中磨滅了事業(yè)追求的美景與心潮澎湃的遇見。因此，沒有職業(yè)規(guī)劃與清晰教育追求的老師，無論怎么努力，也很難使工作成為生命充實而愉悅的重要組成部分。 關(guān)鍵驅(qū)動。我們的工作繁雜而忙碌，抓不住關(guān)鍵驅(qū)動因素，就會掉入事務(wù)的泥潭，越用力，越身陷其中，喪失信心。忙亂無序，再怎么盡力，也是思想懶惰。我們必須學(xué)會掌控自己的工作，而不是讓工作牽著走。 突破常規(guī)。我們的工作不能墨守成規(guī)，工作也是一種藝術(shù)創(chuàng)造，應(yīng)該充滿想象力與獨特性。我們不能禁錮于兩種判斷與思維中，對與錯，正與反，是與非，黑與白，等等。凡事都有第三種思維，只要我們拋棄陳見，走出狹隘，尋求協(xié)同，開放心智，就一定會改變固步自封的局面。 增進合作。沒有合作，就沒有改進。教育不是 靜止的，教育是動態(tài)變化的，也是寬廣無邊的。增進合作，就是不斷拓寬從不同角度來發(fā)現(xiàn)教育，完善教育。學(xué)會合作，才能增強自身對教育理解的影響力，從成功走向更大的成功。固守己見，個人主義，教育難以發(fā)出耀眼的光輝與優(yōu)雅的魅力。 系統(tǒng)思考。工作是一個整體，解決問題應(yīng)該系統(tǒng)思考。不然，就會解決了此類問題，又會衍生彼類問題。比如放學(xué)為學(xué)生補課，解決了學(xué)生輔導(dǎo)問題，卻衍生了安全與加重學(xué)生負擔問題。這種典型的直線式思考，有時會給我們的工作帶來極大的負面影響。系統(tǒng)思考，就是對問題的思考在工作全景中形成閉環(huán)系統(tǒng)，形成內(nèi) 生動力，螺旋上升。 三、工作方法 人性管理。教條式的控制管理，不適宜激發(fā)人的激情與創(chuàng)意。教育工作，是智慧與藝術(shù)的塑造，心靈與精神的啟迪。我們必須為教師的工作營造舒展而積極的氛圍，既能保持創(chuàng)造性的張力，也能維護組織的權(quán)威。實施人性管理，致力于教師發(fā)自內(nèi)心為事業(yè)奮斗的指導(dǎo)與引領(lǐng)，挖掘潛能，擴展能力。 修煉學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不局限于接收信息與知識，學(xué)習(xí)的核心是改善心智，這樣的學(xué)習(xí)才是革命性的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變心靈，更新思維。換一種思維，就是換一種心態(tài)，進而換一種活法與生命形態(tài)。因此，學(xué)習(xí) 不是接收，而是內(nèi)化與修煉，指引人生方向，形成獨立意志與精神品格。 開發(fā)情感。對事業(yè)的麻木與僵化，原因在于工作中難以涌動真摯與深沉的情感。當我們的學(xué)校工作氛圍沉悶，尤如一潭死水的時候，我們必須靜下來反思。再怎么熾熱的情感，在日積月累的枯燥乏味中，也會消磨殆盡。學(xué)校必須學(xué)會經(jīng)營工作情感，經(jīng)營不是消耗，而是循環(huán)再開發(fā)，形成源源不斷的情感熱流。這需要教師個人的心靈澆灌，以及學(xué)校組織的精心滋養(yǎng)與激勵感染。 優(yōu)化組織。組織是教師工作的后盾與保障，好的組織，教師內(nèi)心充滿安全感與歸宿感，踏進學(xué)校的大 門，就充滿無限的熱情與使命情懷。學(xué)校管理組織，要把對教師的關(guān)懷與溫暖當成神圣的責(zé)任，不給任何一個老師貼標簽，真心誠意，平等對待。工作可以分優(yōu)劣，工作可以批評與鞭策，但人沒有優(yōu)劣，必須一視同仁，親如一家。 四、工作模式 協(xié)同共鳴。學(xué)校工作，單兵作戰(zhàn)，各自為陣，個別教師的優(yōu)秀，也不過是零落的幾顆星星，怎么也比不過星輝斑斕，動人心魄。因此，我們應(yīng)該努力在工作中發(fā)揮協(xié)同作用，形成集體共鳴。就是要讓學(xué)校中的每一個教師，找到自己，發(fā)現(xiàn)他人，彼此信任，相互理解，心靈契合，和諧自然，保持個性，協(xié)調(diào)配合。 擁有這樣的團隊，是學(xué)校之幸，教師之福，團隊中的每一個人也會為自己非同凡響的美好歷程而激動不已，難以忘懷。 樣板團隊。團隊力量是我們工作持續(xù)進步的不竭源泉，我們必須一以貫之，不斷改進。打造樣板團隊，輻射帶動，使學(xué)校管理流淌著團隊文化的血液。從團隊愿景，團隊價值觀與原則，個人愿景，個人承諾，團隊深度匯談，實踐活動與案例，團隊學(xué)習(xí)模式，團隊反思與情景感悟等各方面設(shè)計與規(guī)劃，樣板示范，實踐探索，推動全鎮(zhèn)各校（園）深化團隊建設(shè)，激發(fā)活力，形成生成性文化與成果。 示范演練。團隊學(xué)習(xí)，不是簡單的人 員組合，而是從思想、情感、觀念、思維、精神等各方面的深度融合與交流，保持謙虛與自信，尊重與獨立，互信互賴，在交流分享中達成最優(yōu)成果。因此，團隊學(xué)習(xí)，需要反復(fù)演練。懂得游泳的方法，不等于就會游泳。掌握團隊學(xué)習(xí)的方法，不等于就能真正實施團隊學(xué)習(xí)。本學(xué)期起，每一位校（園）長要研究團隊學(xué)習(xí)，并且每周要演練一次團隊學(xué)習(xí)，并錄視頻傳中心學(xué)校評選。通過反復(fù)演練，真正使團隊學(xué)習(xí)產(chǎn)生聚合反應(yīng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。 推廣成果。團隊成果是集體智慧的結(jié)晶，具有普適性。凡是被中心學(xué)校采納并全鎮(zhèn)推廣的團隊學(xué)習(xí)與研究成果，中心 學(xué)校頒發(fā)教學(xué)貢獻獎。 五、工作措施 實施團隊運動計劃。各校（園）每學(xué)期擬訂集體運動計劃，堅持每天鍛煉 20 分鐘。按照“四個提升”，讓教師因運動而美麗。即：提升自律水平，提升團隊精神，提升工作激情，提升身體素質(zhì)。各校（園）每天將團隊運動 2 分鐘精彩視頻片斷發(fā)指定交流群，中心學(xué)校每周以“四個提升”為標準進行評分，每月匯總獎勵前 5 名學(xué)校。 實施橫縱一體化教學(xué)質(zhì)量管理。橫向三個平行質(zhì)量管理主體，各施其職；縱向四個統(tǒng)一、四個同步、四個聯(lián)動，全面發(fā)力。上下同心，內(nèi)外結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量。 實施學(xué)習(xí)強國會議視頻學(xué)科小組交流模式。全鎮(zhèn)分級分科每周交流一次，按照主題式研討模式，定主題，學(xué)名師，研成果。各學(xué)科主持人要研究名師，吃透理論，抓住核心，學(xué)通方法。有效組織網(wǎng)上交流，探索線上線下相互融合的新型教研機制，促進全鎮(zhèn)教師大融合，大合作，大交流，形成發(fā)展共同體。 實施百師講壇活動。以“學(xué)會選擇，主動掌控人生”為主題，用自己親身經(jīng)歷的故事，深刻闡述遇到事情，而引發(fā)情緒波動，不能隨著情緒直接作出反應(yīng)，這樣做只能把自己出賣給情緒當奴隸，失卻理性與智慧。人生的大智慧，就在遇事后，作出反 應(yīng)前，中間給自己一個選擇的機會，占據(jù)了這個黃金時間，就牢牢掌握了生命主動權(quán)，無論選擇的是對與錯，都是自己心悅誠服的接受。情緒是情緒，自己是自己，只有在選擇的關(guān)鍵一刻，自己才是最清晰而充滿自我意識的。所謂活出自己，就是每一次遇見問題，自己都能擺脫情緒左右，自由選擇，而不是被情緒掌控。以上之所以詳細描述，希望我們選出的一百名教師，能深刻理解核心要義，分享出有人生啟迪意義的精彩故事。一百名教師將講述故事以視頻制作交中心學(xué)校，中心學(xué)校每兩周收集10 名教師視頻，評選 3 名優(yōu)秀講述者展播，并給予獎勵。 實施個 人愿景面談考核活動。按五型團隊組織開展，按學(xué)習(xí)型，成長型，經(jīng)驗型，精神型，管理型，依次考核，每月考核一個團隊，考核成績計入績效分值，并單獨對此項考核按 20%優(yōu)秀比例，給予獎勵。 實施“ 6 十 1”教學(xué)常規(guī)鏈。各學(xué)校要結(jié)合實際，指導(dǎo)教師認真落實，校長當學(xué)期要對全體教師進行三次一對一的教學(xué)常規(guī)深度交談。中心學(xué)校本學(xué)期將評選三所教學(xué)常規(guī)管理先進學(xué)校，分兩次評選20 名教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀教師。 實施“第三種選擇”管理案例評選活動。第三種選擇，是一種創(chuàng)新思維。即當常規(guī)路徑走不通時，另辟蹊徑，實現(xiàn)愿望與目標 的事件、教學(xué)活動以及管理活動。按學(xué)校分三個類別評選，學(xué)校管理，班級管理，課堂教學(xué)。對評為優(yōu)秀的案例，通過情景再現(xiàn)，組織現(xiàn)場觀摩。 實施黨員自畫像活動。按照五個照一照，美化黨員形象。即自我評價照一照黨性修養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀照一照使命初心，理解他人照一照胸懷眼光，合作分享照一照精神境界，集體氛圍照一照先鋒榜樣。教育總支將圍繞“五個照一照，黨員自畫像”為載體，指導(dǎo)各支部開展三會一課及黨員活動日活動。 實施每月“一校一評議”機制。由中心學(xué)校責(zé)任督學(xué)下校督查，對直線思維，以問題掩蓋問題，缺乏系統(tǒng)思考 的工作現(xiàn)象與管理事件，進行綜合評議與善意警示。對工作安排系統(tǒng)周密，具有前瞻性與持續(xù)性的典型事例，進行鼓勵表揚。 實施“五個決不允許”人性管理。第一決不允許，只講工作結(jié)果，不講教師冷暖。第二決不允許，只講目標任務(wù)，不講幫助指導(dǎo)。第三決不允許，只講制度管人，不講公道人心。第四決不允許，只講求全責(zé)備，不講寬容缺點。第五決不允許，只講管理權(quán)威，不講個人修養(yǎng)。教育總支將適時根據(jù)“五個決不允許”對校（園）長進行個別談話，引導(dǎo)校（園）長深化管理，形成良性互動人際工作氛圍。 1實施“學(xué)習(xí)型組織建設(shè) ”工作機制。按照五新教育改革戰(zhàn)略，進一步啟發(fā)心智，轉(zhuǎn)化思想。新管理，改進心智模式，新課堂，追求自我超越，新教研，創(chuàng)建團隊學(xué)習(xí)，新評價，建立共同愿景，新文化，學(xué)會系統(tǒng)思考。 1實施一百個故事過級測試。分年級確定過級目標，班級每月開展一次講故事過級測試。通過故事的熏陶浸潤，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和傳統(tǒng)美德價值觀，引導(dǎo)學(xué)生從愛故事自覺升華到愛閱讀。 1實施教師專業(yè)發(fā)展積分制。通過十項成長任務(wù)，分層積分，按照學(xué)總積分排名，獎勵先進，對靠后名次實行職稱申報晉級、評先評優(yōu)準入阻隔的負激勵。 1實施課堂四動指導(dǎo)體系。問題驅(qū)動，問題由淺入深，決定課堂質(zhì)量；情景調(diào)動，情景將知識可視化，體驗化，決定課堂效果；小組互動，小組互動有助思維碰撞以及個性表達，決定課堂目標達成；方法撬動，靈活運用教學(xué)方法，有助于增強興趣、深化理解，決定課堂魅力。 1實施樣板示范引領(lǐng)機制。分樣板示范課，樣板線上研修小組，樣板學(xué)校團隊等三個層面，多頭驅(qū)動，共同成長。本學(xué)期打造六年級校板示范課，每科 2 節(jié)，分周推進。打造樣板線上研修小組 3 個，全程跟蹤指導(dǎo)，及時反饋經(jīng)驗成果，協(xié)同提高各組研討質(zhì)量。打造樣板學(xué)校團隊，通過各學(xué)校方案論證，優(yōu)選 1 間學(xué)校推進實施，給予適當資金專項投入，分階段展示觀摩，成果匯報，引領(lǐng)各校（園）深化內(nèi)涵，創(chuàng)新管理，全面促進學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展。