【正文】 在盛囂塵上的今天，我們已經(jīng)忘了什么是感動(dòng)。初次看到《變形記》這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，我也覺(jué)得這不過(guò)又是湖南衛(wèi)視博取收視率的一個(gè)招數(shù)罷了。但當(dāng)我摘下給自己戴上有色眼鏡，沉下 心思來(lái)看的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，《變形記》教會(huì)我們的不只是感動(dòng)，還有愛(ài)，愛(ài)弱者，愛(ài)家人，愛(ài)自己。 《變形記》中的“少年何愁”這篇，讓我見(jiàn)識(shí)到了主人翁吳宗宏的勤勞刻苦與質(zhì)樸純真還有城市“公子哥”易虎臣的叛逆單純和倔強(qiáng)任性。一個(gè)是吃穿不愁，無(wú)事呻吟的城市炫富少年，另一個(gè)卻是早早當(dāng)家的窮困山村的小大人。這樣的對(duì)比不禁讓我想到這不就是繁華如夢(mèng)的大都市深圳與交通不便的小山村的縮影嗎。一個(gè)是任性、厭學(xué)、幻想、焦躁的手機(jī)控，一個(gè)是純樸、黝黑、包容、沉靜的農(nóng)活高手，這樣的對(duì)比不禁讓我潸然淚下。一個(gè)是連自己親身父親都沒(méi)見(jiàn)過(guò) 的鄉(xiāng)村少年，一個(gè)是任意揮霍父母親人的愛(ài)的城市少年，同樣是十幾歲的少年，就因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，他們的性格南轅北轍。然而變形之后的城市少年易虎臣，讓我們看到了屬于少年的善良與樂(lè)于助人，他對(duì)小黑的偏愛(ài)不是偶然的，也許他心里也只是這么一個(gè)帶點(diǎn)小自卑的少年。 《變形記》另一篇“化不開(kāi)的網(wǎng)”，讓我看到的卻是另一種截然不同的兩個(gè)人生。一個(gè)是追求急速享受，喜歡以暴力解決所有事情，玩不歸家的問(wèn)題少年；一個(gè)是渴望上學(xué)，以稚嫩的肩膀挑起當(dāng)家重?fù)?dān)，幽默懂事學(xué)習(xí)好，為全家支撐得起一片天空的小小英雄。一個(gè)是被無(wú)數(shù)學(xué)校拒之往門(mén)外 ，聚眾斗毆的叛逆少年；另一個(gè)則是同學(xué)心目中學(xué)習(xí)的小小標(biāo)兵。這樣的強(qiáng)烈對(duì)比，讓我一開(kāi)始就擔(dān)心他們的互換生活。不出我的意料，這個(gè)叛逆的城市少年一到農(nóng)村的家里就表現(xiàn)出了他自以為是的優(yōu)越感，一碗這個(gè)農(nóng)村家庭并不常吃的刀削面到他的手里變成了狗食。但是，這個(gè)并不富裕的家庭對(duì)他表現(xiàn)處得濃濃愛(ài)意在慢慢融化著他心里的雪山。奶奶為了給他弄好吃的，拄著拐杖從山下背著背回來(lái)一大筐煤球，爸爸給他費(fèi)盡心思弄所謂的爆米花，哥哥弟弟帶他往山上去玩，爺爺甚至為了給這個(gè)孫子弄點(diǎn)雞蛋，被摔傷了腿，周云峰慢慢的從心底里愛(ài)上了這個(gè)貧困的家庭。 我從心底感謝《變形記》這樣一個(gè)節(jié)目，讓我們能夠了解到世界不是公平的，唯有靠雙手去創(chuàng)造公平。 如果有一天我的理想被風(fēng)雨淋濕，你是否愿意回頭扶我一把； 如果有一天我無(wú)力前行，你是否愿意陪我一個(gè)溫暖的午后； 如果我問(wèn)你什么，你是否想到媽媽夢(mèng)中的驚起； 如果那是一個(gè)你不熟悉的家，你會(huì)不會(huì)把善良當(dāng)做路牌； 如果這是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，你是否讓他酣睡不再彷徨。 2021級(jí)英語(yǔ)旅游系三班湯廈南 第五篇：《變形記》觀后感 看《變形記》有感 看了《變形記 》第一部關(guān)于高占喜和魏誠(chéng)的為期一周的交換生活的節(jié)目，對(duì)其中所展現(xiàn)的一些有關(guān)教育的問(wèn)題有點(diǎn)兒感想。 先說(shuō)家庭教育。魏誠(chéng)生活在一個(gè)富裕的家庭，從小過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，父母都很愛(ài)他。但我們可以明顯地看出一些問(wèn)題：魏媽媽溺愛(ài)兒子，舍不得的打舍不得罵；魏爸爸沉溺于自己的生活當(dāng)中，只知爬山出游，對(duì)兒子的現(xiàn)狀幾乎到了無(wú)視的狀況，尤其是在兒子每天打游戲、出入網(wǎng)吧的日子里表現(xiàn)了其幾乎冷漠和麻木的一面。他們都以為自己很愛(ài)兒子，給孩子生活上提供了最大保障，即使在明知兒子天天去打網(wǎng)游的情況下依然每天給 20 元錢(qián)。其實(shí)呢？魏誠(chéng) 想要的是這些么？他想要的無(wú)非是父母發(fā)自內(nèi)心的那一份關(guān)心與愛(ài)護(hù)，希望的是父母能多陪他一點(diǎn)。這一切我們可以在他被高爸爸給的 20 元錢(qián)面前感動(dòng)落淚那兒感受到。 高占喜生活在青藏高原的貧困家庭里，家里唯一的電器便是電燈，他似乎過(guò)著與世隔絕異時(shí)空生活。除了正常的上學(xué)下學(xué)外，他還得幫瞎眼的父親、體弱的母親操持家務(wù)，干地里的農(nóng)活。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這一切的人很難想象他是如何在這種家庭環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)的。即使是自詡為農(nóng)村人的我也很難想象自己是否會(huì)在那樣的境況下屈從命運(yùn)的安排—— 輟學(xué)打工。然而，就算這樣，高占喜依舊養(yǎng)成了勤勞、善 良、樸質(zhì)的好習(xí)慣與好品質(zhì)。當(dāng)然，我們也可以說(shuō)一定程度上是現(xiàn)實(shí)把他逼成這樣的。 兩家截然不同的環(huán)境：一邊是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的富家子生活，一邊是面朝黃土背朝天的貧家小子的苦日子，造就了兩個(gè)完全不同的人。我們且不討論貧或富到底對(duì)孩子有多大影響，但不得不說(shuō)，窮人家的孩子早當(dāng)家啊，貧窮也是一種催人奮進(jìn)、促人向上的力量。家庭、父母對(duì)孩子影響實(shí)在是太大了。魏爸爸媽 1 媽給魏誠(chéng)的錢(qián)可能只是他們總資產(chǎn)的幾十或幾百分之一，而高父母給的卻可能是是家庭的一半收入。如果金錢(qián)能轉(zhuǎn)化成愛(ài)的話，高占喜的父母無(wú)疑會(huì)大獲全勝。 再說(shuō)學(xué)校教育。在節(jié)目的后半段我們知道了魏誠(chéng)退學(xué)是因?yàn)樗焕蠋煷蛄艘话驼?，而且是?dāng)著大家的面，原因是在野炊時(shí)喝啤酒。先且不說(shuō)初中生喝啤酒的對(duì)錯(cuò)與否，那個(gè)老師的行為就很值得商榷。至于這樣嗎！也許當(dāng)時(shí)老師很憤怒，也許他只是想給魏誠(chéng)一個(gè)教訓(xùn)，但是我們看到最終的結(jié)果是魏誠(chéng)從此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，他的學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重受挫！從而導(dǎo)致了后面一系列事件的發(fā)生。教師是做什么的 ？是引導(dǎo)學(xué)生積極向上、培養(yǎng)學(xué)生品格的。成為教師的首要條件不是學(xué)識(shí)有多豐富，而是品格必須高尚，必須愛(ài)著自己的事業(yè)、愛(ài)著自己的學(xué)生。如果說(shuō)，魏誠(chéng)當(dāng)時(shí)沒(méi)有被打而僅僅是批評(píng)的話，或者他在后來(lái)碰到了能夠發(fā)現(xiàn)他問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)他走出心靈障礙的老師的話，結(jié)果還會(huì)是這樣子嗎？很有可能不會(huì)。這是教育工作者的悲哀。同時(shí)也警示我們這樣的未來(lái)教育工作者在將來(lái)的工作中，無(wú)論何時(shí)何地，在對(duì)待學(xué)生問(wèn)題上都有三思加謹(jǐn)慎，切不可恣意摧殘學(xué)生的心靈。 最后談?wù)劷逃Y源的分配問(wèn)題。雖然節(jié)目里主要講的是兩個(gè)人的心路歷程，但依然不可忽視這個(gè)客 觀事實(shí) —— 兩地的教育資源分配太不均衡了。魏誠(chéng)所在的長(zhǎng)沙市的學(xué)校師資力量雄厚、硬件水平高，學(xué)校教學(xué)水平明顯高出那個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校不是一塊兩塊。高占喜所在學(xué)校校舍破舊，操場(chǎng)狹小，體育器材乏善可陳，學(xué)生只能喝自來(lái)水。同樣一個(gè)國(guó)家，奈何分布如此不均！如果兩地教育發(fā)展水平相仿，那還會(huì)有那么多學(xué)子考不上高中、大學(xué)而外出打工么？當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題并不僅是教育問(wèn)題，更是一個(gè)涉及更廣泛的社會(huì)問(wèn)題，它與經(jīng)濟(jì)直接掛鉤。但是，教育本身并不是一個(gè)盈利性事業(yè)，而是一項(xiàng)以培養(yǎng)人為目的的公益性事業(yè)。 那么，教育既然是培養(yǎng)人，憑什么 要優(yōu)先培養(yǎng)城里人、培養(yǎng)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人，憑什么照顧大城市里的人，這不是間接地把人分成三六九等了嗎？城里人就一定比鄉(xiāng)下人聰明能干嗎？不見(jiàn)得。反倒是許多農(nóng)村人從小養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗的好習(xí)慣。許多農(nóng)村人欠缺的只是眼光，那種看大世界的眼光。就算是這一點(diǎn)還是教育不公造成的。 一檔小小的節(jié)目折射出了許多教育方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們家庭、學(xué)校、社會(huì)以及我們學(xué)生自己共同來(lái)解決，真心希望我們的教育越變?cè)胶谩?