【正文】 二、自主讀文整體感知 —— 探究美 （一）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。 自由讀詩，圈出生字。 檢查指正，學(xué)習(xí)生字。 強(qiáng)調(diào)“裁”字，注意書寫。 （二）再讀古詩，讀出韻味 1．出示詩句，指導(dǎo)誦讀。 (注意節(jié)奏，快慢，輕重、變調(diào)） 碧玉 /妝成 /一樹 /高， 萬條 /垂下 /綠 /絲絳。 不知 /細(xì)葉 /誰 /裁出， 二月 /春風(fēng) /似 /剪刀。 指導(dǎo)：這首詩不同于一般七言詩的規(guī)律的節(jié)奏，有小變化；“一”在四聲前變調(diào)為二聲。 教師領(lǐng)讀，熟讀成誦。 趣味對讀，讀出韻味。 （三）質(zhì)疑問難品讀鑒賞 —— 品析美 分組討論，抓住每句的關(guān)鍵字詞理解詩意，并用自己的話說說詩句的含義。要求：四人為一小組，完成作業(yè)紙的任務(wù)，不理解的詞查課本注釋或問老師同學(xué)。 匯報展示：． （ 1）出示第一句，指名讀。提問：碧玉是什么顏色？作者把什么比作碧玉了？突出了柳樹的什么特點(diǎn)？“妝”是“化妝’”的意思嗎？“一樹”是“一棵樹”嗎？這棵柳樹什么樣呢，你能用自己的話描繪一下嗎？ 過渡 。高高的柳樹， 長滿了翠綠的新葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像是用碧玉裝扮的一樣，那么近看又是什么樣呢？ （ 2）、出示第二句，指名讀。回答：“萬條”是指“一萬條”嗎？“絲絳”是什么？作者把什么比作絲絳呢？讀完這句你似乎看到了什么？（ 3）、小結(jié)：這樣的柳樹美嗎？美在哪兒？（色彩美，形態(tài)美）過渡：遠(yuǎn)看近看都如此美麗的柳樹引發(fā)了詩人怎樣的思考？（ 4）、出示下一句，指名讀。 師：詩人被這美麗的柳樹吸引，不禁來到樹下，他看到了怎樣的細(xì)葉？（ 5）、出示最后一句，齊讀。思考：作者把什么比作剪刀了？你能模仿詩人當(dāng)時自言自語自問自答欣賞柳樹的情景嗎？ 小結(jié)：短短一首詩，詩人給我們再現(xiàn)了一幅一千多年前的畫面（出示提示：一個陽光明媚，草長鶯飛的春天，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到 —— ，他走近一看 —— ，于是，詩人想 —— ，忽然一陣微風(fēng)吹來，無數(shù)柳絲翻飛，作者恍然大悟 —— 梳理要點(diǎn)，板書： 遠(yuǎn)看 —— 全樹 —— 碧玉妝近觀 —— 柳枝 —— 綠絲絳 試問 —— 細(xì)葉 —— 誰裁出才知 —— 巧手 —— 是春風(fēng) 師：同學(xué)們，在《詠柳》一詩第一句整體上表現(xiàn)柳樹之美，用比喻，第二句寫柳枝之美，也用比喻，第三句用了擬人手法提問，第四句用比喻作答。三四句一問一答是設(shè)問，特別是第三句畫龍點(diǎn)睛，把我們的注意力由柳樹引向了春風(fēng)，讓我們明白是春風(fēng)這把巧手吹綠了柳樹，讓柳樹煥發(fā)出勃勃生機(jī)，也把我們帶入了無窮的想象，讓詩歌有了無限的想象空間，言有盡而意無窮：既然春風(fēng)會剪出這么美的柳樹，那它還會帶來什么呢？請你說一說。 三、說中入境體驗(yàn)升華 —— 表達(dá)美 學(xué)生思考，教師指導(dǎo)。 展示成果 ，互相學(xué)習(xí)。 四、總結(jié)課文，課外延伸 師：同學(xué)們，在詩人眼里春天最美的是柳樹，柳樹高大翠綠似碧玉裝扮，萬千根柔軟細(xì)長的枝條輕舞飛揚(yáng)，似一位婀娜多姿的少女；春風(fēng)更巧，她吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機(jī)，吹醒了萬物，萬物開始復(fù)蘇。它給我們帶來的是整個姹紫嫣紅，鳥語花香的春天??！所以這首詩不僅贊美 —— 還贊美 —— ，最終是為了贊美這個充滿 —— 的春天??！ 誦讀古詩，讀出感情。 請同學(xué)們用手中的筆畫一畫你心中的春天，在旁邊抄寫《詠柳》一詩，把作者沒有寫出來的春天畫出來吧！ 教師巡視，展示作品。 最后，希望同學(xué)們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天的美，用自己的心靈去感受春天的美，找到屬于自己的真正的春天。 設(shè)計(jì)者：馬芝花 第五篇：詠柳 《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 會認(rèn) 2 個生字，會寫 5 個字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“ 4 個詞語。 2 朗讀古詩，背誦古詩。 3 借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。 4 拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，品味詩歌的意 境，想象古詩描繪的美麗景色。教學(xué)過程：課前談話： 師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？一揭示課題 師：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩，看老師寫（ 1 板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。 2 釋題 師：誰來讀課題？齊讀課題， （ 1）學(xué)習(xí)詠（讀準(zhǔn)字音：指名讀、齊讀；識憶字形）（ 2）理解詠 師：詠?zhàn)质强谧峙?，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳 樹）師：我們來讀讀課題。（齊讀）二朗讀全詩，初知大意 詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！ 1 讀準(zhǔn)字音，讀通句子 （ 1）自由讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（ 2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（ 3）了解似的兩種讀音 （ 4）學(xué)習(xí)絳：正音、識憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）生說師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實(shí)物）（ 5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩 2 讀出節(jié)奏， 聽了你們讀，老師也想讀 聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？ （有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀 指名讀 1 中 1 好、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點(diǎn)像古人讀詩了。三理解詩意，品讀詩句 師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》這首詩，如果請你用一個詞語來形容的柳樹，你想到的是哪個詞語？ 師：請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想從詩中的哪個詞或那句話讀出了柳樹的美？ 1 學(xué)習(xí)一 二句（ 1）理解一二句意思 （ a）同學(xué)們讀得很認(rèn)真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美？預(yù)設(shè)： 生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個詞？生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實(shí)物）師：當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）（ b）下面請同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀 2）（ 2）創(chuàng)設(shè)情景讀 師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？