【文章內(nèi)容簡介】 詩人生平） 二、初讀古詩，認讀生字 １、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？請大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。 ２、學生自由讀，認讀生字。 ３、檢查自讀生字情況。 ４、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學生會讀，讀準。 ５、指名讀，請其它學生正音，全班齊讀。 三、指導朗讀，了解詩意 １、指導第 一、二句： ⑴（放遠處看到柳樹的照片）你看到了什么？ ⑵詩人從遠處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。 ２、自讀第 三、四句： ⑴接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請同學樣和同桌去讀第 三、四句多讀幾遍，讀出感情。 ⑵學生自讀，指名讀，讀到第三句時，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 ⑶讀到第四句時，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 四、指導說句寫句 １、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。 ２、指名說和同桌說。 ３、把你說的寫下來，只要求兩三句。 ４、講評學生的小綠筆。 五、指導生字 １、出示要寫的生字，學生提出難寫的難記的字，老師指導： “垂”筆順要多次書空，記準四橫的長度不一樣。 “裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來，一 捺改成一點。 “剪”字下面是刀。 ２、學生自己練習、老師指導。 六、作業(yè) 背誦古詩。第二課時 一、復習導入，檢查作業(yè) １、背誦《詠柳》。 ２、讀春，積累詞句。 （開火車，每人說一個詞語，看誰的膽量大，說一個含有“春”的詞語，看誰的普通話標準，誰的聲音好） ３、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩，你們都搜集了多少？ ４、學生把自己搜集的材料講出來。 ５、老師出示課件（收集的詞語、成語、名詩佳句）請學生來讀。 二、詠春，享受春天 １、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩很多，我們今天學的是南宋詩人朱熹《春日》。 ２、今天咱們學的這首詩，誰知道它們題目是什么意思。 ３、簡介詩人朱熹。 ４、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。 ５、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎？ （高興、喜悅、歡快、舒暢??） （學生板書在黑板兩側(cè)） ６ 、猜測終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當時的心情。 （說出一處，請學生將詞語板書到相應的橫線上） 老師點拔如下：勝日、尋芳、泗水濱 無邊、光景、一時新 等閑、設(shè)得、東風面、總是春 萬紫千紅 ７、指導學生誦讀古詩，師范讀一次。 ８、說一說古詩的大意。 三、惜春，書海求知 同學們，詩人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂？ 原因之一是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來（出示）《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學詩。（板書“勸學”）勸告大家多讀書， 8 因為“泗水”在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說孔子在書籍中尋找知識，書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。 試想一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識，因為書的海洋里也有一片萬紫千紅的春色。 教學目標： 通 過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。 學會生詞，理解字詞，讀懂古詩 有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻 掌握學古詩的方法教學重點： 理解并說說詩句的意思教學準備： 燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒教學過程： 一、習舊引新，激發(fā)興趣。 導語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書） 二、解題知人，感受美 出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？ 解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者） 三、逐句解釋，理解美 范讀全詩 學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方 師生釋詞 析句 第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？ 請學生說說這首詩的意思。 四、賞境誦讀，抒發(fā)美。 教師誦讀，配上音樂。 師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。 五、小結(jié)學法 六、布置作業(yè)：⑴抄古詩試背 ⑵選擇學校中一種植物試作詩一首簡評： 課堂教學中，能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結(jié)束時的作業(yè)布置非常好，能使學生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達出來。 教學內(nèi)容： 人教版六年制小學語文第六冊第一單元第 2 課《詠柳》。教材分析： 《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。 教學目標： 通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。 學會 4 個生字，會認 2 個生詞。 3，想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。 能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力 和欣賞美的能力。 教學重難點： 理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。 10 教具準備：多媒體課件。教學過程： 一、導入新課，初感詩境 —— 感知美。 課前唱歌《春天在哪里》。 [創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣。 ] 導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么 ?(課件出示：楊柳圖 )