【正文】 在的突出問題，以及本部門本單位存在的其他突出問題。 黨員在查找問題時(shí)，要摒棄私心雜念，誠心誠意聽取群眾意見，從維護(hù)黨和人民的利益出發(fā)，勇于正視和深刻剖析存在的問題，實(shí)事求是地認(rèn)識自我、估價(jià)自我。 對查找出的問題，要從思想認(rèn)識上分析原因。 正確開展批評與自我批評。 開展批評與自我批評，要堅(jiān)持原則，講究方式方法，不回避矛盾，不糾纏細(xì)枝末節(jié)，不搞 無原則糾紛。 黨員自我批評的要求是：能夠認(rèn)真查擺自我在堅(jiān)持先進(jìn)性方面存在的突出問題 。對黨組織指出的問題和黨員、群眾提出的意見，樹立正確的態(tài)度，作出實(shí)事求是的回答 。對存在問題的原因剖析深刻，真正做到觸動(dòng)思想，提高認(rèn)識 。能夠針對存在的突出問題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出整改措施。 黨員之間開展批評的要求是：堅(jiān)持實(shí)事求是的原則和“懲前毖后，治病救人”的方針，從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，本著對同志對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，敞開思想，暢所欲言，觸及問題，幫忙分析原因，明確努力方向。 堅(jiān)持邊議邊改。 我們始終把堅(jiān)持先進(jìn)性的要求同履行崗位職責(zé)結(jié)合起來，做好本職工作，發(fā)揮先鋒模范作用。 對查找出來的突出問題，具備整改條件的要立刻就改。 經(jīng)過解決問題，讓群眾感受到黨組織和黨員在先進(jìn)性教育活動(dòng)中發(fā)生的新變化。 階段性工作總結(jié) 2020 第三篇： 2020 課題階段性工作總結(jié) 2020課題階段性工作總結(jié) 《課標(biāo)》指出：“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，課題階段性工作總結(jié)?！啊耙髮W(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說 假話、空話、套話。“但長期以來，學(xué)生習(xí)作主體缺失的現(xiàn)象很嚴(yán)重，學(xué)生豐富的主體世界被相對忽略了，這對習(xí)作教學(xué)是有害的，習(xí)作中的“弄虛作假“還會導(dǎo)致學(xué)生偽善，對其人格形成會產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，教師命題往往從知識技巧出發(fā)而不是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，過于抽象、刻板、成人化，造成學(xué)生寫作心理障礙，挫傷了學(xué)生的習(xí)作興趣和積極性，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新精神。習(xí)作教學(xué)失去育人的功能，變?yōu)閱蜗虻摹⑵矫娴?，沒有學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展的封閉模式，這顯然不是以人為本的教育所需要的習(xí)作教學(xué)之道。常言道：“厚積薄發(fā)“，唯有豐富的積累，自由習(xí)作時(shí)才能文思如 涌，解決“無米之炊“。積累的核心問題是教師訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、閱讀、思考的習(xí)慣。 我們在習(xí)作指導(dǎo)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一些人與文的不協(xié)調(diào)：學(xué)生“豪情萬丈“地陳述長大要當(dāng)科學(xué)家，卻從不關(guān)心身邊的生活小事；學(xué)生編出了許多助人為樂的“生動(dòng)故事“，卻從來沒有助人為樂或根本不會助人為樂；教師稍一進(jìn)行范文指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作有明顯傾向于范文等等?？梢?，學(xué)生的觀察、思考習(xí)慣還待養(yǎng)成，素材積累意識待培養(yǎng)和提高。現(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下： 一、更新觀念，提高認(rèn)識 更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的 關(guān)鍵。因此，我特別注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)和教學(xué)科研能力。我們課題組教師定期交流學(xué)習(xí)搜集到的關(guān)于作文教學(xué)的最新資料、新課程標(biāo)準(zhǔn)與課題相關(guān)的文章，觀看教學(xué)錄像，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，工作總結(jié)《課題階段性工作總結(jié)》。 二、抓好常規(guī)，為課題研究服務(wù) 精心設(shè)計(jì)寫話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材。好的習(xí)作素材能讓學(xué)生興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，就能調(diào)動(dòng)其寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的素材。 ①利用生字組詞、擴(kuò)句，把部分生字，詞語串起來說完整的話，清楚明白地表達(dá)自己的意思鼓勵(lì)學(xué)生把說的 話寫下來。 ②立足課本，上好口語交際課。新教材每單元都設(shè)立了一個(gè)口語交際，貼近學(xué)生生活。口語交際涵蓋了聽和說的能力，而且凸顯語文是工具性的重要特征。在指導(dǎo)說話之后，將內(nèi)容寫下來。 ③實(shí)驗(yàn)教科書的插圖特別豐富，是極好可利用的資源，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生給書上插圖配文。在此過程中，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象。 ④立足課內(nèi)文本，讀中生趣，趣中仿寫，仿造生成自己的作品。 豐富多彩的作業(yè)形式，拓展學(xué)生習(xí)作的素材。除常規(guī)化的寫話作業(yè)外，結(jié)合二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我們又創(chuàng)造性地將語文實(shí)踐性 作業(yè)與此相結(jié)合。如在學(xué)完《假如》一課后，引導(dǎo)學(xué)生說說如果自己有一枝馬良的神筆，將會畫些什么 ?然后讓學(xué)生用自己的畫筆進(jìn)行繪畫，最后引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的詩句進(jìn)行創(chuàng)作，形成了圖文并茂的獨(dú)特的作業(yè)形式。 以?？对砬v書苑》為展示交流平臺，促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)別人的長處。 三、今后研究方向 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，廣泛實(shí)踐，充分利用校本資源來積累習(xí)作的素材，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，除了學(xué)好每門學(xué)科，還要積極參加班隊(duì)活動(dòng)，盡量讓每位學(xué)生都參與實(shí)踐體驗(yàn)，想辦法克服班生規(guī)模大的困 難；且走進(jìn)社區(qū)，參加公益活動(dòng)，體驗(yàn)生活，感悟人生。 引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，大量積累語言，提高習(xí)作的深度，凸顯習(xí)作的亮度?！罢b讀古詩三百首，不會作詩也會吟“，學(xué)生只有通過廣泛閱讀，才能增長知識，拓展視野，才能吸取別人之精華，彌補(bǔ)自己之不足。在閱讀中積累大量的優(yōu)美詞句，用以習(xí)作之中。通過古詩詞的閱讀和名著的欣賞，體會人格的魅力，吸取文學(xué)之精華，讓自己的習(xí)作在選材立意上有一定的深度，張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)格。 如何把素材的積累和素材的內(nèi)化與習(xí)作有機(jī)的結(jié)合起來。 當(dāng)然，小學(xué)生習(xí)作教學(xué) 中素材積累能力的研究是一個(gè)艱難而又漫長的過程，不能立竿見影。但我們會堅(jiān)持在感受生活中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在話題訓(xùn)練中形成作文序列，一如繼往的認(rèn)真研究新課標(biāo)下作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的作文水平。 第四篇： 2020 線上教學(xué)階段性工作總結(jié) 單位 姓名 20XX年 X 月 （本文檔共 【 4 】頁 /【 938 】字） 2020線上教學(xué)階段性工作總結(jié)范文 .DOCX （ 20XX—— 20XX 學(xué)年 第 X 學(xué)期） XX 學(xué)校 2020線上教學(xué)工作階段性總結(jié) 一、 基本情況 我校線上教學(xué)主要使用的平臺有國家教育資源公共服務(wù)平臺、企業(yè)微信、阿里釘釘、騰訊會議等。還有部分教師以 群、微信群等方式對學(xué)生的作業(yè)及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評改和反饋。我校每天參加線上輔導(dǎo)的教師人數(shù)大約為 XX 人，學(xué)生每天參加人數(shù)大約為 XX人。 高質(zhì)量、高效益的線上教學(xué)不是單靠哪一個(gè)或者哪幾個(gè)教師能夠完成，另外，習(xí)慣了線下教學(xué)的教師在短期內(nèi)很難適應(yīng)且轉(zhuǎn)型為線上教師，再加上學(xué)生缺乏教師和家長的有效督促和及時(shí)指導(dǎo)，部分 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和專注性不強(qiáng)，學(xué)生自我管理能力也比較弱，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。 二、 有效做法 班主任每天要求學(xué)生考勤打卡，對沒有及時(shí)完成老師安排的作業(yè)的學(xué)生，班主任或者科任教師都會親自打電話給家長，或者通過微信聯(lián)系家長，對學(xué)生的情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，并和家長一起商討解決辦法。 三、 存在的問題 （一） 我校農(nóng)村學(xué)生較多，家里沒有電腦，只能通過手機(jī)來參與線上學(xué)習(xí)，但有的家庭孩子比較多，無法滿足人手一臺智能手機(jī)，導(dǎo)致部分學(xué)生不能按時(shí)參與學(xué)習(xí)； （ 二） 學(xué)生的父母要工作，無法全天監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生自我管理能力也比較弱，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。 （三） 如果各學(xué)科都開展線上教學(xué)，就增加學(xué)生的在線時(shí)間，可以說一整天都得在線上上課，做作業(yè)，嚴(yán)重影響學(xué)生的視力，身體負(fù)擔(dān)，對于自律性差的小學(xué)生來說還會加重學(xué)生的焦慮心理，加重厭學(xué)情緒。 （四） 家長方面 ① 因?yàn)樾枰O(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，這無形之中加重家長的負(fù)擔(dān)，特別是需要照顧嬰幼兒、老人的家庭，從而增加家長的焦慮心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生意見、矛盾。另一方面也有可能因?yàn)槊刻於酱俸⒆由险n，而引發(fā)和孩子間的矛盾，傷害親子之間的情感。 ② 農(nóng)村的部分家長根本就不重視孩子的學(xué)習(xí)，監(jiān)督工作難以落實(shí)，可能會導(dǎo)致部分孩子假借上網(wǎng)課之名上網(wǎng)打游戲。 四、建議 （一） 我校農(nóng)村學(xué)生較多，這些沒有手機(jī)的學(xué)生一般都是家庭小孩比較多或者比較貧困的學(xué)生，建議主管部門能夠提出倡議，讓愛心人士進(jìn)行捐助， 或者利用我縣的教育扶貧基金對這些學(xué)生給于幫助。 （二） 根據(jù)疫情情況，希望能夠?qū)嵭蟹峙_學(xué)，初三提前復(fù)學(xué)。 （三） 在線上學(xué)習(xí)期間，希望政府主管部門能夠聯(lián)系通信公司，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)產(chǎn)生的流量費(fèi)用進(jìn)行適當(dāng)減免或者實(shí)行優(yōu)惠政策。 （四） 第五篇：思想品德階段性總結(jié) 思想品德階段性總結(jié) 一、本工作主要內(nèi)容 理論學(xué)習(xí)，探討開放性教學(xué)方式，探討開放性試題的答題方法 收集、整理開放性試題的答題方法 撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。 總結(jié) 2021 年課題研究成果 二、本學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄 開卷考試題型解答 談看法、認(rèn)識類簡答題的解題技巧 政治開放性試題例析解答 思想品德中考開放性試題的應(yīng)對策略 案例教學(xué)法 開放性試題思維的開放性 激發(fā)學(xué)生興趣十三法 把握問題的設(shè)問理論，增強(qiáng)提問的巧妙性和靈活性 三、本研究典型個(gè)案 開放性試題分類指導(dǎo) 主講教師注重個(gè)別指導(dǎo)學(xué)法滲透到位，注重分類概括題型、相應(yīng)進(jìn)行解題指導(dǎo)，對開放性試題研究學(xué)法、教法到位，幫助學(xué)生解答開放性試題使我很受益。 開放性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維 教師講課思路清晰，利用圖形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓教于樂，拓展學(xué)科知識恰當(dāng)自然，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，利用探究環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維體現(xiàn)開放性教學(xué)特點(diǎn)。 寓預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)于開放式教學(xué) 教學(xué)過程中教師注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)解決問題適用于開放式教學(xué)，活躍學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)思考問題但教師板書內(nèi)容太多，詳 略不夠得當(dāng)，精煉些效果會更好。 收集材料的開放性 教師講的是《燦爛的中華文化》以北京奧運(yùn)會開幕式為情境導(dǎo)入體現(xiàn)中華文化元素的精彩畫面，有利于學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化，這些圖片體現(xiàn)開放性試題中收集材料的開放性，但在講授怎樣傳承中華傳統(tǒng)美德這一問題講授不夠深入。 學(xué)生課下搜集材料的開放性 學(xué)生課前搜集本地區(qū)自己所關(guān)注的問題，體現(xiàn)開放性試題收集材料的開放性，但學(xué)生關(guān)注的問題大都局限于校園內(nèi)，思維不夠開闊。 教師上課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生放寬視野不僅要關(guān)注校園環(huán)境 還要關(guān)注社會。 四、本階段性成果 撰寫教學(xué)反思與案例，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生答題方法收效還不錯(cuò)。 整理學(xué)習(xí)方法。