構建項目驅動下webquest職業(yè)英語模塊化網(wǎng)絡立體教學模式-資料下載頁
2024-09-02 17:04本頁面
【導讀】Quest職業(yè)英語教學模式改革的注意事項。WebQuest是一種新型的基于網(wǎng)絡的探究性學習模式。以探究性學習為特征的信息技術與課程整合的教學模式。它是由圣地亞哥州立大學教育技術。務、達到培養(yǎng)探究能力、提高綜合能力的目的。式研究”和廣東食品藥品職業(yè)學院院級課題“項目驅動下WebQuest提升學生英語水平。研究”研究成果。實踐機會少等問題。針對這些問題，本研究以龐大的網(wǎng)絡信息資源為平臺，根據(jù)高職學生的。以培養(yǎng)高職學生職業(yè)核心能力為目標,以團隊合作為基礎,通過構建一個個完整工。探究和解決展開。并通過實訓項目，讓學生整合并內化所學的英語知識與技能，通過小組合。作完成項目作品并參與項目考核。這不僅有效激發(fā)學生學習英語的興趣和動機，提供高效的。作能力，自學能力及探究性學習能力。根據(jù)廣東食品藥品職業(yè)學院的行業(yè)特點，本研究以醫(yī)療器械專業(yè)的職業(yè)英語教學為例，位了解醫(yī)療器械行業(yè)對于高職高專院校畢業(yè)生英語技能的崗位能力要求。8-1：介紹公司基本情況；
【正文】 的主題。如： 英文面試、商務接待、商務談判等主題。同時設計話題也要具有時效性， 激發(fā)其參與活動的積極性。 3. 考慮差異 ，分組 互補 。 由于學習者的性別，生源的地域性及英語應用能力水平和計算機應用能力水平不同， 高職學生在參與 Web Quest 學習時的積極度與參與度存 在很大的差別，因此，在分組時，因充分考慮到以上因素的互補性，讓更多的學生通過英語項目的 Web Quest 學習，取長補短， 培養(yǎng)團隊合作精神 ，共同進步。 除此每 組 選一名 小組長 ，由 成績較好的，平時積極發(fā)言并有一定的組織和號召力的學生 擔任。根據(jù)項目教學的特點，活動的成員 一般是固定的 ， 偶爾 也可 根據(jù)教學需要隨機分組或自由組合，增加新鮮感和趣味性。 4. 規(guī)范 合作，督促差生。 項目驅動下的 Web Quest 教學 ，重點在于 通過 小組的合作 ， 共同完成網(wǎng)絡信息的搜索，整合及運用 。因此， 在 合作學習前，教師要強調合作學習的重要性和必要性，鼓勵 學生相互學習，取長補短。 并通過小組長的分工和反饋，及時 發(fā)現(xiàn)問題，引導學生解決實際問題，督促不配合的學生重新投入到小組合作學習中。 5. 搭腳手架 ，指出亮點 。組織好 項目教學 不是一件容易的事情。需要教師對主題有清晰的思路，廣泛的 網(wǎng)絡資源 和詞匯，這需要課前做好準備。 學生在完成 一個精彩的 Web Quest項目時需要教師的幫助，因此教師可以通過 建立網(wǎng)站， 建構 Web Quest項目 腳手架 ，即從項目導入、項目分析、實施步驟、參考資源、評價標準和項目結論六個模塊來引導學生在線進行探究性學習。 從而使得學習活動過程能夠清晰地表 現(xiàn)出來 ，有助于啟發(fā)學生思考，引導學生在一定的框架內完成項目作品 。當學生有所收獲時或在最后的綜合評語中，及時給予肯定 ， 指出 他們 在項目學習 中的亮點， 培養(yǎng) 使用英語 的興趣 ，樹立起學生勇往直前的信心和決心，讓學生體驗成功。 6. 提供評價量規(guī)，實現(xiàn)學練考結合 。 項目學習之初，提供項目考核的量規(guī)標準，讓學生對 于本項目的學習目標更加明確，從而提高學習動機。整個項目的學習和操練圍繞著項目考核而進行，最終的項目考核成績由教師評價，小組互評及學生自評組成，體現(xiàn)了公平，公正的原則， 實現(xiàn)學以致用，學練考相結合。 總結 本教學模式 以醫(yī)藥行業(yè)為依托 ， 以龐大的網(wǎng)絡信息資源為平臺， 基于就業(yè)及工作過程，以學習項目為驅動， 以團隊合作為基礎 ,通過構建一個個完整工作項目情境 , 引導學生始終圍繞著學習項目的探究和解決展開學習。利用我院的教學實訓車間，實現(xiàn)項目實訓實戰(zhàn)化，有效提供高效的英語實踐機會， 拓展學生學習的外延空間，變被動學習為主動學習 ，這不僅有效激發(fā)學生學習英語的興趣和動機，強化高職學生職業(yè)英語核心能力，有助于提高學生的英文溝通合作能力，自學能力及探究性學習能力。該教學模式突破大班教學的局限，有效解決大班英語教學中學生實訓時間不足的問題； 實現(xiàn)學練考相結合的教 學評價模式，讓學生參與項目學習及評價全過程。同時，通過對行業(yè)的調查、教師的行業(yè)知識充電及提供教師的現(xiàn)代教育技術培訓等多渠道，有利于培養(yǎng)一支綜合素質較高的雙師型高職英語教師隊伍。 參考文獻 [1] Hassanien． Using Web Quest to support learning with technology in Higher Education [J]. Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education. 2020( 5): 41 49. [2] Halat Erdogan． A Good Teaching Techniques： Web Quest [J]. Clearing House 2020(3): 109112. [3] Margret M Thombs, Maureen M Gilis． Alans S Canestrari. Using Web Quests in the Social Studies Classroom: A Culturally Responsive Approach[M]. Corwin Press. 2020(6). [4] 宋誠英 ． 基于 Web Quest 的研究性學習在大學專業(yè)課教學設計中的應用研究 [D]. 南昌 :江西師范大學 ,2020 , (10) . [5] 柳棟．基于網(wǎng)絡應用的研究性學習實施中一些問題的思考 [J]．中國電化教育， 2020， (6)：43— 46． [6] 黃丹菊 ． 基于 Web Quest 的英語課教學模式探究 [D] 武漢：華中師范大學， 2020 [7] 陳利平 , 姜 梅 , 劉丹丹． 利用網(wǎng)絡探究性學習提供大學英語教學水平 [J]． 云南農業(yè) 大學學報， 2020， (2)： 7481． [8]劉福英 ． 基于建構主義教學理念的高職公共英語教學設計 [J]. 中國輕工教育， 2020， (2)： 7779 另附： 第一 作者：林宇飛，女， 漢族 , 1982 年 9 月 出生 , 廣東湛江人 , 英語語言文學碩士 ，廣東食品藥品職業(yè)學院 講師 ， 主要研究方向： 英語教學研究 。聯(lián)系地址：廣州天河區(qū) 龍洞北路 321號 廣東食品藥品 職業(yè)學院 ，郵編： 510520； 電話： 13826495360； Email:。 第二作者 :賀昉，女，漢族， 1978 年 6 月出生，河南省桐柏縣人，教育 技術學碩士，廣 東食品藥品職業(yè)學院講師，主要研究方向：高職教育技術應用 。 郵箱： 電話：13672488714 地址：廣州市天河區(qū)龍洞北路 321 號廣東食品藥品 職業(yè)學院。
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