【正文】 象最深的那一句：你很年輕。 是啊，我很年輕，可這一次，賦予了新的意義，因?yàn)槟贻p，所以有追夢(mèng)的力量，因?yàn)槟贻p，我可以貢獻(xiàn)更多的青春，因?yàn)槟贻p，我可以改變自己的夢(mèng)想，可唯一不能改變的，依舊是那一顆為發(fā)展添磚加瓦、為中國(guó)夢(mèng)描繪藍(lán)圖的壯志雄心！篇三：追夢(mèng)演講稿 尊敬的各位評(píng)委，親愛的同學(xué)們大家早上好： 我是來來自車輛工程三班的莊市府，親友團(tuán)，你們?cè)谀睦?！謝謝兄弟們捧場(chǎng)！ 話不多說，今天我演講的題目是，莫讓浮躁侵染了大學(xué)時(shí)光 談到這個(gè)話題，我們首先想到的是這個(gè) 對(duì) 是什么躁動(dòng)了我們安靜的心 從高考結(jié)束到現(xiàn)在已經(jīng)不知不覺過了四個(gè)月零四天了。在這四個(gè)月里，我們顛倒了用整整三年中學(xué)時(shí)光養(yǎng)成的生物鐘。開始變得越來越能熬夜了，越來越懂得休閑了。仿佛一切都已不再那么緊張，不再那么重要，在這不知不覺中，我們浮躁了。仔細(xì)想來，我們浮躁的原因主要有這么兩個(gè)。 。 我們高考前的目標(biāo)與我們高考后的去向，我們進(jìn)大學(xué)第一天的幻想與我們現(xiàn)在對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，這之中，會(huì)有落差，這種落差，會(huì)慢慢的冷卻心中的奮斗的熱情。讓我們變得失落，迷惘。 。 手機(jī)，電腦，網(wǎng)吧，小說，游戲，男朋友，女朋友，這些曾經(jīng)的違禁物品，包括各種各樣的活動(dòng)，各種各樣的職位。這些像潮水一樣涌來的東西在帶給我們自由的同時(shí)，也沖走了自己。 其實(shí)說了這么多，歸結(jié)起來，就是一句 真的是這樣。 板書。 生逢鬧世，舞于繁 這句話與一個(gè)典故聞雞起舞有關(guān)，他說啊，練功的境界有很多種，最高的境界就是在一個(gè)煩亂浮躁的環(huán)境中安安靜靜的修煉，這樣的人，一定會(huì)有大的作為。我想，這也是我們大一新生面對(duì)這種浮躁的現(xiàn)狀，應(yīng)該做的。篇四：追夢(mèng) (演講稿 )逐夢(mèng) 聽那群走過黑暗的六月，憧憬著大學(xué)美好生活的孩子們的心聲，他們說：“我心中的大學(xué)是青山倚著綠水，伴著陣陣書聲；我心中的大學(xué)是落英灑落屋房檐，映著夕陽余暉；我心中的大學(xué)是古樸的書齋，通幽的小徑；我心中的大學(xué)是無限的浪漫，無盡的自由；”而四年前的我也是懷著對(duì)大理學(xué)院的美好憧憬，來到了 伴有古樸的書齋，通幽的小徑，無限的浪漫，有“大學(xué)中的山水，山水中的大學(xué)”之美贊的大理學(xué)院。 回憶大學(xué)匆匆而過的歲月，有這樣的一群學(xué)生，他們的作息時(shí)間很規(guī)律，他們每天早早的起床出勤、早讀，他們的生活是那么的幸福，他們的班主任朝夕相伴著他們；有這樣的一群學(xué)生，他們的專業(yè)課學(xué)的很踏實(shí)，他們的學(xué)校想方設(shè)法的給他們提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，他們每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)課都是獨(dú)自操作，獨(dú)立完成，他們每個(gè)人的動(dòng)手能力都是值得驕傲。有這樣的一群學(xué)生，在畢業(yè)實(shí)習(xí)的日子，他們勤勤懇懇的在做事，人人真真學(xué)做人，得到了用人單位的肯定。他們也許不知 道在他們辛苦的背后，有多少學(xué)生在羨慕著他們，羨慕他們老師的矜矜業(yè)業(yè)，羨慕他們生活的豐富充實(shí)；他們也許不知道有多少學(xué)生在羨慕者他們，羨慕他們可以有知識(shí)的益友，有導(dǎo)航的良師；他們也許不知道有多少學(xué)生在羨慕著他們，羨慕他們可以獨(dú)立操作，羨慕他們老師的用心良苦，學(xué)校的認(rèn)真負(fù)責(zé)。是的，我就是那群學(xué)生中的一員。我想告訴大家的是，“平凡的大學(xué)生有著相同的平凡，而不平凡的大學(xué)卻有著各自的輝煌”所以我很感恩我的老師，我的學(xué)校，因?yàn)橛兴麄儯也藕苄疫\(yùn)的在這樣的一個(gè)氛圍里完成了我的大學(xué)學(xué)業(yè)。 我們的大學(xué)承載著我們的夢(mèng)想， 我們的夢(mèng)想從大理大學(xué)起航，展望未來，我們斗志昂揚(yáng)。我們的學(xué)校正在努力成長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)我們的大學(xué)夢(mèng)，我們師生共進(jìn)，更上一層樓；為了實(shí)現(xiàn)我們的大學(xué)夢(mèng)，我們百折不撓，為創(chuàng)建博士點(diǎn)而頑強(qiáng)拼搏；為了實(shí)現(xiàn)我們的大學(xué)夢(mèng)，我們齊心協(xié)力，為學(xué)校升大而更加努力。大學(xué)夢(mèng)是我們大理學(xué)院全體師生的夢(mèng)想，作為其中的一份子，我是幸運(yùn)的，我是光榮的，她同時(shí)也承載著我的夢(mèng)想，我將不斷的提升自己的科研能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在人生的賽程里，學(xué)歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維是王牌，夢(mèng)想的距離，就是從左腳到右腳，一步步的走著，總能攀上 人生的頂峰。 一年一度秋風(fēng)勁多少追求多少夢(mèng)想起航追夢(mèng)在今朝。生命中總要有夢(mèng)， 總要有樣?xùn)|西，讓你一直去追尋．人生應(yīng)是奔跑而不是止步不前．真正的結(jié)束，并不是到達(dá)一個(gè)有限的目標(biāo)，而是我們都在中途而非終點(diǎn)；愿我們大理學(xué)院能如愿追夢(mèng)，蒸蒸日上；愿我們所有研究生都可以如愿追夢(mèng)；愿我和我的大學(xué)都可以快樂成長(zhǎng)。篇五：追夢(mèng)的歲月演講稿 我是教師我幸福 —— 讀《追夢(mèng)的歲月》有感 深夜，我獨(dú)自在燈下，讀著《追夢(mèng)的歲月》， 65 個(gè)平實(shí)的故事，跌宕的經(jīng)歷，一句句溫暖的話語，或濃或淡的描述，讓我 一次次地感動(dòng)。在品讀與感悟中，又多了些理解與寬容，當(dāng)然更多的是發(fā)自心靈的震撼?！靶撵`因?yàn)榧?xì)膩而偉大”，這本書反映了平凡教師的普通生活，它告訴我，在那些人們習(xí)以為常、司空見慣的現(xiàn)象背后，蘊(yùn)藏了這么多的精彩與激蕩。我不由得在心里一遍又一遍地感嘆：我是教師我幸福！ 什么是幸福？不同的人對(duì)于幸福有不同的標(biāo)準(zhǔn)：商人覺得生意成功是幸福；律師覺得打贏了官司是幸福；警察覺得社會(huì)治安井然有序是幸福。而傳授知識(shí)，與生命一起成長(zhǎng)，在伴隨生命成長(zhǎng)的過程中，每天都在收獲著新的喜悅，這就是園丁的幸福。 周玲老師的《在等 待中撒播愛的陽光》使我明白了：每個(gè)孩子擺脫幼稚、告別無知，都需要一個(gè)過程，讓我們耐心等待；肖邱老師的《為人師的滋味》，讓我忍俊不禁，不由得想起自己工作中的酸甜苦辣；而我與程鐵華老師的《寬容》，更是產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴：孩子的心靈是一塊神奇的土地，播下寬容的種子將會(huì)收獲美好的人生。 你是快樂的，我是幸福的。教育的幸福來源于愛的回音，孩子的心是最純真最無瑕的，你對(duì)他們一份好，他們就會(huì)用十倍好來回報(bào)；這幸福來源于我們充滿個(gè)性的工作，精心設(shè)計(jì)一堂課，引領(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)，讓課堂充滿歡笑，給孩子帶來快樂，我們也就能得到 快樂。 這幸福還來源于我們付出后的收獲。記得 06 年我?guī)н^一位叫李天的學(xué)生，她是位單親孩子，又是位留守兒童；她還是位后進(jìn)生，語文數(shù)學(xué)加起來總分不過一百分；她自卑、封閉、脆弱 ??在她的生活里，沒有笑容，沒有朋友，甚至似乎沒有未來。她的日記表述不清，但我能讀懂的是她對(duì)母親強(qiáng)烈的思念和對(duì)生活的絕望。為了讓她能夠陽光的面對(duì)生活，我努力發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，幫她尋找自信。我發(fā)現(xiàn)她字寫得好，于是每次作業(yè)都拿她的字作示范讓同學(xué)們學(xué)。我還發(fā)現(xiàn)她成績(jī)雖然不好，但肯努力。我又拿她的堅(jiān)持作榜樣說自己還不如她，要向她學(xué)習(xí)。一次語文課 上，她第一次主動(dòng)回答了問題，不完整也不太正確，但我還是熱情地鼓勵(lì)了她，并說要給她一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，那就是給她一個(gè)媽媽式的擁抱。當(dāng)她羞澀地?fù)涞轿覒牙?，我把她緊緊摟住后在她耳邊悄悄地說：“就當(dāng)我是你媽媽，好嗎？”那一刻，我分明感受到了她的顫抖，也清楚地看見了她眼角的潮濕。功夫不負(fù)有心人，從那以后，她變得自信了，課堂上總能聽見她響亮的回答；她變得快樂了，臉上總是露出花朵般的笑容，試問這世上還有比塑造心靈更幸福的事嗎？ 對(duì)于一個(gè)幸福的教師來說工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)， 而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身??就像省教育廳王占銘副廳長(zhǎng)在這本書的序言中所說的：從來沒有一個(gè)職業(yè)能像教師那樣，能夠如此完整地貼近人生四季的脈動(dòng)；也從來沒有另一個(gè)職業(yè)能像教師這般，親手播種和收獲那么多那么溫暖的記憶。 一個(gè)幸福的教師會(huì)每一天都從微笑開始，一個(gè)幸福的教師會(huì)愛上 這群純真無瑕的孩子，一個(gè)幸福的教師會(huì)享受課堂、始終走在學(xué)習(xí)的路上。