【正文】 象最深的那一句：你很年輕。 是啊，我很年輕，可這一次，賦予了新的意義，因為年輕，所以有追夢的力量，因為年輕，我可以貢獻更多的青春，因為年輕，我可以改變自己的夢想，可唯一不能改變的，依舊是那一顆為發(fā)展添磚加瓦、為中國夢描繪藍圖的壯志雄心！篇三：追夢演講稿 尊敬的各位評委，親愛的同學們大家早上好： 我是來來自車輛工程三班的莊市府，親友團，你們在哪里！謝謝兄弟們捧場！ 話不多說，今天我演講的題目是，莫讓浮躁侵染了大學時光 談到這個話題，我們首先想到的是這個 對 是什么躁動了我們安靜的心 從高考結(jié)束到現(xiàn)在已經(jīng)不知不覺過了四個月零四天了。在這四個月里，我們顛倒了用整整三年中學時光養(yǎng)成的生物鐘。開始變得越來越能熬夜了，越來越懂得休閑了。仿佛一切都已不再那么緊張，不再那么重要，在這不知不覺中，我們浮躁了。仔細想來，我們浮躁的原因主要有這么兩個。 。 我們高考前的目標與我們高考后的去向，我們進大學第一天的幻想與我們現(xiàn)在對大學的認識，這之中，會有落差，這種落差，會慢慢的冷卻心中的奮斗的熱情。讓我們變得失落，迷惘。 。 手機，電腦，網(wǎng)吧，小說，游戲，男朋友，女朋友，這些曾經(jīng)的違禁物品，包括各種各樣的活動，各種各樣的職位。這些像潮水一樣涌來的東西在帶給我們自由的同時，也沖走了自己。 其實說了這么多，歸結(jié)起來，就是一句 真的是這樣。 板書。 生逢鬧世，舞于繁 這句話與一個典故聞雞起舞有關，他說啊，練功的境界有很多種，最高的境界就是在一個煩亂浮躁的環(huán)境中安安靜靜的修煉，這樣的人，一定會有大的作為。我想，這也是我們大一新生面對這種浮躁的現(xiàn)狀，應該做的。篇四：追夢 (演講稿 )逐夢 聽那群走過黑暗的六月，憧憬著大學美好生活的孩子們的心聲，他們說：“我心中的大學是青山倚著綠水，伴著陣陣書聲；我心中的大學是落英灑落屋房檐，映著夕陽余暉；我心中的大學是古樸的書齋，通幽的小徑；我心中的大學是無限的浪漫，無盡的自由；”而四年前的我也是懷著對大理學院的美好憧憬，來到了 伴有古樸的書齋，通幽的小徑，無限的浪漫，有“大學中的山水，山水中的大學”之美贊的大理學院。 回憶大學匆匆而過的歲月，有這樣的一群學生，他們的作息時間很規(guī)律，他們每天早早的起床出勤、早讀，他們的生活是那么的幸福，他們的班主任朝夕相伴著他們；有這樣的一群學生，他們的專業(yè)課學的很踏實，他們的學校想方設法的給他們提供實驗平臺，他們每個人的實驗課都是獨自操作，獨立完成，他們每個人的動手能力都是值得驕傲。有這樣的一群學生，在畢業(yè)實習的日子，他們勤勤懇懇的在做事，人人真真學做人，得到了用人單位的肯定。他們也許不知 道在他們辛苦的背后，有多少學生在羨慕著他們，羨慕他們老師的矜矜業(yè)業(yè)，羨慕他們生活的豐富充實；他們也許不知道有多少學生在羨慕者他們，羨慕他們可以有知識的益友，有導航的良師；他們也許不知道有多少學生在羨慕著他們，羨慕他們可以獨立操作，羨慕他們老師的用心良苦，學校的認真負責。是的，我就是那群學生中的一員。我想告訴大家的是，“平凡的大學生有著相同的平凡，而不平凡的大學卻有著各自的輝煌”所以我很感恩我的老師，我的學校，因為有他們，我才很幸運的在這樣的一個氛圍里完成了我的大學學業(yè)。 我們的大學承載著我們的夢想， 我們的夢想從大理大學起航，展望未來，我們斗志昂揚。我們的學校正在努力成長，為了實現(xiàn)我們的大學夢，我們師生共進，更上一層樓；為了實現(xiàn)我們的大學夢，我們百折不撓，為創(chuàng)建博士點而頑強拼搏；為了實現(xiàn)我們的大學夢，我們齊心協(xié)力，為學校升大而更加努力。大學夢是我們大理學院全體師生的夢想，作為其中的一份子，我是幸運的，我是光榮的，她同時也承載著我的夢想，我將不斷的提升自己的科研能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在人生的賽程里，學歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維是王牌，夢想的距離，就是從左腳到右腳，一步步的走著，總能攀上 人生的頂峰。 一年一度秋風勁多少追求多少夢想起航追夢在今朝。生命中總要有夢， 總要有樣東西，讓你一直去追尋．人生應是奔跑而不是止步不前．真正的結(jié)束，并不是到達一個有限的目標，而是我們都在中途而非終點；愿我們大理學院能如愿追夢，蒸蒸日上；愿我們所有研究生都可以如愿追夢；愿我和我的大學都可以快樂成長。篇五：追夢的歲月演講稿 我是教師我幸福 —— 讀《追夢的歲月》有感 深夜，我獨自在燈下，讀著《追夢的歲月》， 65 個平實的故事，跌宕的經(jīng)歷，一句句溫暖的話語，或濃或淡的描述，讓我 一次次地感動。在品讀與感悟中，又多了些理解與寬容，當然更多的是發(fā)自心靈的震撼。“心靈因為細膩而偉大”，這本書反映了平凡教師的普通生活，它告訴我，在那些人們習以為常、司空見慣的現(xiàn)象背后，蘊藏了這么多的精彩與激蕩。我不由得在心里一遍又一遍地感嘆：我是教師我幸福！ 什么是幸福？不同的人對于幸福有不同的標準：商人覺得生意成功是幸福；律師覺得打贏了官司是幸福；警察覺得社會治安井然有序是幸福。而傳授知識，與生命一起成長，在伴隨生命成長的過程中，每天都在收獲著新的喜悅，這就是園丁的幸福。 周玲老師的《在等 待中撒播愛的陽光》使我明白了：每個孩子擺脫幼稚、告別無知，都需要一個過程，讓我們耐心等待；肖邱老師的《為人師的滋味》，讓我忍俊不禁，不由得想起自己工作中的酸甜苦辣；而我與程鐵華老師的《寬容》，更是產(chǎn)生強烈的共鳴：孩子的心靈是一塊神奇的土地，播下寬容的種子將會收獲美好的人生。 你是快樂的，我是幸福的。教育的幸福來源于愛的回音，孩子的心是最純真最無瑕的，你對他們一份好，他們就會用十倍好來回報；這幸福來源于我們充滿個性的工作，精心設計一堂課，引領學生探求知識，讓課堂充滿歡笑，給孩子帶來快樂，我們也就能得到 快樂。 這幸福還來源于我們付出后的收獲。記得 06 年我?guī)н^一位叫李天的學生，她是位單親孩子，又是位留守兒童；她還是位后進生，語文數(shù)學加起來總分不過一百分；她自卑、封閉、脆弱 ??在她的生活里，沒有笑容，沒有朋友，甚至似乎沒有未來。她的日記表述不清，但我能讀懂的是她對母親強烈的思念和對生活的絕望。為了讓她能夠陽光的面對生活，我努力發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，幫她尋找自信。我發(fā)現(xiàn)她字寫得好，于是每次作業(yè)都拿她的字作示范讓同學們學。我還發(fā)現(xiàn)她成績雖然不好，但肯努力。我又拿她的堅持作榜樣說自己還不如她，要向她學習。一次語文課 上，她第一次主動回答了問題，不完整也不太正確，但我還是熱情地鼓勵了她，并說要給她一個獎勵，那就是給她一個媽媽式的擁抱。當她羞澀地撲到我懷里，我把她緊緊摟住后在她耳邊悄悄地說：“就當我是你媽媽，好嗎？”那一刻，我分明感受到了她的顫抖，也清楚地看見了她眼角的潮濕。功夫不負有心人，從那以后，她變得自信了，課堂上總能聽見她響亮的回答；她變得快樂了，臉上總是露出花朵般的笑容，試問這世上還有比塑造心靈更幸福的事嗎？ 對于一個幸福的教師來說工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的犧牲，而是享受；教育不是重復， 而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身??就像省教育廳王占銘副廳長在這本書的序言中所說的：從來沒有一個職業(yè)能像教師那樣，能夠如此完整地貼近人生四季的脈動；也從來沒有另一個職業(yè)能像教師這般，親手播種和收獲那么多那么溫暖的記憶。 一個幸福的教師會每一天都從微笑開始，一個幸福的教師會愛上 這群純真無瑕的孩子，一個幸福的教師會享受課堂、始終走在學習的路上。