【正文】 媽聽。 搜集一個(gè)喜歡的民間故事讀一讀。 第五篇：九色鹿 四年級(jí)語文《九色鹿》說課稿 一、說教材： 小學(xué)語文蘇教版四年級(jí)（上）《九色鹿》是童話。本篇題為 九色鹿 ,屬于擬人體的童話故事 ,“九色鹿”傳說菩薩身為九色鹿，其毛九種色，其角白如雪，常在恒水邊飲食水草，與烏鴉為知交。課文講的是九色鹿救了一個(gè)調(diào)達(dá)的落水人，調(diào)達(dá)發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，調(diào)達(dá)忘恩負(fù)義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想 ,能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、 恩將仇報(bào)的可恥行為。 全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義．受到重法罰． 二、說教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯” 4 個(gè)生字。 通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 三、說重點(diǎn)、說難點(diǎn)： 第三段 是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動(dòng)．值得反復(fù)體會(huì)與品味． 因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)． 四、說教法：基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性為主的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。說學(xué)法： 感情朗讀法 合作學(xué)習(xí)法 五、說教學(xué)程序： 依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 一、揭題導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題，齊讀 通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二、學(xué)習(xí)課文第一段 出示第 1 節(jié) 在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。 （ 1）自讀，指名讀。 （ 2）這是一只怎樣的九色鹿？（板書：美麗的九色鹿） （ 2）從哪里看出九色鹿長(zhǎng)得美麗呢？ （ 2）這段話告訴我們九色鹿長(zhǎng)得美麗。除此之外，還告訴了我們什么？（周圍環(huán)境好，九色鹿名稱的來歷??） 二、學(xué)習(xí)課文第二段 九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。打開書本，自讀25 節(jié)，思考并回找：九色鹿心靈美好，從哪里可以看出？（板書：救調(diào)達(dá)） 出示 —— 這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。 （ 1）指名讀。 （ 2）應(yīng)該讀出一點(diǎn)怎樣的氣氛？從哪些詞中體會(huì)出來？（緊張的氣氛：“救命”、“洶涌的波濤”、“掙扎”） （ 3）再讀。 （ 4）九色鹿當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？（學(xué)生說后，教師說，其實(shí)它什么也沒想。從哪個(gè)詞語看出來？“立即”） （ 5）再讀，讀出“緊張”，讀出“不假思索”。 出示兩 段對(duì)話 —— “謝謝你的救命之恩。我愿永做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了?！? （ 1）指兩名學(xué)生讀。讀前由學(xué)生進(jìn)行“指導(dǎo)”。 （ 2）讓學(xué)生評(píng)析學(xué)生的朗讀。 （ 3）再請(qǐng)一組學(xué)生讀。 （ 4）調(diào)達(dá)是真心說的嗎？說說理由。九色鹿的心靈美好，說說理由。 （ 5）齊讀，讀出體會(huì)到的意思。 三、學(xué)習(xí)課文第三段 你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。 組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。 （ 1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。 （ 2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？ （ 3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？ （ 4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。 （ 5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎 樣說？ （ 6）自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。 當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？ 從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？ 調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。 有的版本上寫他滿身生了爛瘡，嘴里流出膿血，死了；有的版本上寫他嚇得直往后退，跌進(jìn)深潭，淹死了。惡人遭到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。 四、深思 國(guó)王 回去怎樣向王妃解釋呢？（由學(xué)生做王妃，評(píng)，是否接受） 補(bǔ)充：可惜的是王妃沒有得到九色鹿的毛皮做的衣報(bào)，最后氣死了。老師真不愿意看到她氣死，希望她聽了這個(gè)故事受到感動(dòng)，放棄原來的打算。 根據(jù)板書，歸納文章中心：文章告訴我們不要見利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報(bào)，要知恩，要報(bào)恩，要有一顆感恩的心。我們也得到了許多的恩，來自家庭的，來自學(xué)校的，來自社會(huì)的，想起來了嗎？ 五、復(fù)述課文 組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。 指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。 六、布置作業(yè) 把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。 搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。請(qǐng)交流一下。