面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)-學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)-資料下載頁(yè)
2025-08-24 09:03本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】[2]《C++程序設(shè)計(jì)教程》，錢(qián)能主編，清華大學(xué)出版社，[3]《C++程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，劉振安，機(jī)械工業(yè)出版社，
【正文】 》說(shuō)明書(shū) 圖 42 姓名查詢(xún) 3 修改學(xué)生成績(jī)模塊 當(dāng)用戶(hù)從主菜單選擇了“修改學(xué)生信息 ”后，將顯示如圖（ 46）界面： 圖 43 修改學(xué)生成績(jī) 界面 4 刪除學(xué)生成績(jī)模塊 當(dāng)用戶(hù)從主菜單選擇了“刪除學(xué)生信息 ”后，將顯示如圖（ 49）所示界面： 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》說(shuō)明書(shū) 圖 44 刪除學(xué)生信息界面 當(dāng)用戶(hù)輸入“ y”后 繼續(xù)重復(fù)此操作 ，當(dāng)用戶(hù)輸入“ n” 提示輸入任意字符 系統(tǒng)將返回主菜單。 5 輸入模塊 當(dāng)用戶(hù)從主菜單中選擇了“輸入學(xué)生信息 ”后，將顯示如圖（ 45）所示界面： 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》說(shuō)明書(shū) 圖 45 鍵盤(pán)輸入界面 當(dāng)輸入‘ y’時(shí)候繼續(xù)重復(fù)此操作輸入‘ n’時(shí)返回主菜單 6 排序?qū)W生成績(jī)模塊 當(dāng)用戶(hù)從主菜單選擇了“ 按總分查詢(xún)排名 ”后，將顯示如圖（ 46）界面： 圖 46 排序?qū)W生成績(jī)界面 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》說(shuō)明書(shū) 7 顯示成績(jī)模塊 當(dāng)用戶(hù)選擇了“顯示所有學(xué)生數(shù)據(jù)”后，出現(xiàn)以下界面 在此界面用戶(hù)可以瀏覽排序后的所有成績(jī)。 第四 章 總結(jié) 循環(huán)的控制 .輸入函數(shù)中，當(dāng)輸入成績(jī)大于 7 或小 于 0 時(shí)不提示輸入不正確。在輸入函數(shù)中相應(yīng)位置添加如下判斷語(yǔ)句： while(flag2==0) { cinp。 if((p=0amp。amp。p=10)) flag2=1。 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》說(shuō)明書(shū) else cout指令錯(cuò)誤 !請(qǐng)重新輸入 :endl。 }這樣當(dāng)成績(jī)不符合要求時(shí)可以一直提示輸入有誤并提供重新輸入的機(jī)會(huì)。 空格的控制 .輸出函數(shù)中 需要多個(gè)空格式， 在程序中添加如下代碼用來(lái)控制輸出格式： coutsetw(10)。 在寫(xiě)入和讀取函數(shù)中可以寫(xiě)入，不能正常讀取，經(jīng)過(guò)調(diào)試后返現(xiàn)原因是寫(xiě)入時(shí)數(shù)據(jù)之間沒(méi)有分割符，導(dǎo)致讀取時(shí)直接把全部數(shù)據(jù)讀成字符串，寫(xiě)入時(shí)數(shù)據(jù)之間沒(méi)有分割符，導(dǎo)致讀取時(shí)直接把全部數(shù)據(jù)讀成字符串，一次性讀入。 在寫(xiě)入函數(shù)中沒(méi)寫(xiě)入一個(gè)數(shù)據(jù)就添加一個(gè)分隔符 endl，這樣就可以正常讀入。 在寫(xiě)入函數(shù)和讀取函數(shù)中可以寫(xiě)入，不能讀取，經(jīng)調(diào)試發(fā)現(xiàn)是讀入時(shí)的循環(huán)控制變量沒(méi)有初始化。在寫(xiě)入函數(shù)中添加如下代碼： outfilecountendl。 即將當(dāng)前學(xué)生人數(shù)寫(xiě)入文件，讀取時(shí)再用此數(shù)據(jù)初 始化循環(huán)變量，這樣不但可以正常讀取，還實(shí)現(xiàn)了文件的追加寫(xiě)入。 排序使用 .排序函數(shù)不能得出正確結(jié)果，經(jīng)調(diào)試發(fā)現(xiàn)排序方法不正確，經(jīng)改正為冒泡排序法后結(jié)果正確。 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》說(shuō)明書(shū) .美化運(yùn)行環(huán)境 程序運(yùn)行過(guò)后由于選項(xiàng)較多，造成屏幕堆疊內(nèi)容過(guò)度，顯示非常凌亂。在程序中適當(dāng)位置添加如下語(yǔ)句： system(pause)；和 system(cls)。 在這兩個(gè)個(gè)函數(shù)的配合下經(jīng)調(diào)試后，程序會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候清除屏幕堆疊 內(nèi)容，使程序更為簡(jiǎn)潔明了。 .類(lèi)成員的調(diào)用 在很多函數(shù)中提示無(wú)法調(diào)用類(lèi)的私有成員。 將此類(lèi)函數(shù) 聲明為類(lèi)的由原函數(shù)即可調(diào)用類(lèi)的私有成員并對(duì)之進(jìn)行處理。 2 心得體會(huì) 一周的課程設(shè)計(jì)很短暫，但是也很充實(shí)。原本已經(jīng)考完試，而且已經(jīng)接近年底，我早已歸心似箭。但是這一周的課程設(shè)計(jì)中我突然間發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)掌握的并不牢靠，而且動(dòng)手能力實(shí)在不強(qiáng)，原本以為很簡(jiǎn)單的題目，在實(shí)踐過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，往往有難以輕松解決的困難。 在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我不僅復(fù)習(xí)了這學(xué)期所學(xué)的 c++知識(shí)，還在與人合作方面得到提升，雖然實(shí)驗(yàn)要求每人一組，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我卻在與同學(xué)的討論中獲益匪淺。很多問(wèn)題也是在討論中得以解決。 課程設(shè)計(jì)是 專(zhuān)業(yè)課，這樣的形式使我們可以自由充分的發(fā)揮，盡情的去完成和完善我們的程序，并在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷地復(fù)習(xí)和提高。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我最大的收獲是對(duì) c++中文件的處理更得心應(yīng)手了，原來(lái)上課時(shí)不懂得內(nèi)容也在實(shí)踐過(guò)程中得以掌握。但是我發(fā)現(xiàn)我還是有很多地方值得去提高和學(xué)習(xí)，比如說(shuō)容器的應(yīng)用。本來(lái)想把這個(gè)程序做成一個(gè)向量容器，這樣學(xué)生成績(jī)的數(shù)組就可以隨著輸入成績(jī)而改變。但是，由于能力有限還是沒(méi)能得以實(shí)現(xiàn)。類(lèi)似的問(wèn)題可能還存在與我的程序其他地方，但是我認(rèn)為，既然我做出了這個(gè)程序，實(shí)現(xiàn)了全部功能，在過(guò)程中得到了提高，我的目的就達(dá) 到了。即使程序還不完善，但是在以后的學(xué)習(xí)中，我一定可以做得更好?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中我要更多的去實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不做，不斷提高。 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》說(shuō)明書(shū) 最后，在這個(gè)臨近年關(guān)的時(shí)候，在這里衷心的感謝邢紅梅、云靜、關(guān)玉欣三位老師，在很多老師已經(jīng)放假的日子里不辭辛苦的指導(dǎo)我們的課程設(shè)計(jì)。并懇請(qǐng)?jiān)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能得到老師們更多的指點(diǎn)和教誨。 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》說(shuō)明書(shū) 參考文獻(xiàn) [1]鄭莉、董淵、張瑞豐 ,《 c++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》（第三版） ,清華大學(xué)出版社 , 2020 年 [2]《 C++程序設(shè)計(jì)》，譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社， 2020 [3]《 C++程序設(shè) 計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)》，譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社， 2020 [4] [5 [6] [7] [8] 3149/ [9]《易學(xué) C++》潘嘉杰 , 人民郵電出版社 , 2020 年 [10]《 C++程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》 , 劉振安 , 機(jī)械工業(yè)出版社 ,
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