新北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上多邊形的面積試題-資料下載頁(yè)
2025-03-30 05:38本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)三角形。 （ ） ② 右圖是一個(gè)平行四邊形，陰影部分①和②的面積相等 （ ） 三、選擇題。 (10分 ) 一個(gè)三角形的面積是 48cm2,底是 8cm,高是 ( )cm。 一個(gè)平行四邊形，底不變，高擴(kuò)大 5倍，它的面積（ ）。 A、擴(kuò)大 5 倍 B、擴(kuò)大 25倍 C、縮小 5 倍 D、縮小 25倍 右圖中平行線中三個(gè)圖形面積相比較，（ ）。 A 平行四邊形面積大 B 三角形面積大 C 梯形面積大 D 都有相等 一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形的面積相等 ,底也相等。如果三角形的高是 6cm,那么平行四邊形的高是 ( )cm。 在右圖中，平行四邊形的面積是陰影部分面積的（ ） 中點(diǎn) A. 3 倍 B. 4 倍 倍 倍 四．算一算，求出下面每個(gè)圖形的面積。（ 12 分） 五、求下列每組圖形的面積 (直接寫(xiě)在圖上 )。觀察從左往右對(duì)應(yīng)的圖形面積你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)表示 1cm）（ 10分） 我的發(fā)現(xiàn)是： 六、解決問(wèn)題。（每題 6分，共 30 分） 在公路旁邊有一塊三角形的菜地，底 8 米，高 6 米，如果每平方米種白菜 50 棵，這塊菜地可以種菜多少棵？ 有一個(gè)梯形果園，上底為 24 米，下底為 30 米，高 12 米，如果每棵果樹(shù)占地面積為 5平方米，這個(gè)果園一共可以種多少棵樹(shù)？ 一塊平行四邊形麥地，底 40 米，高 18 米，如果每平方米收小麥 45 千克，這塊麥地一共可以收小麥多少千克？ 一個(gè)直角三角形的兩條直角邊分別是 5cm 和 12cm，它的面積是多少？這個(gè)三角形的斜邊長(zhǎng)是 13cm,這條斜邊上的高是多少？ 有一個(gè)停車(chē)場(chǎng)原來(lái)的形狀是梯形，為了擴(kuò)大停車(chē)的面積，將它擴(kuò)建為一個(gè)長(zhǎng)方形的停車(chē)場(chǎng)（如下圖）。擴(kuò)建后面積增加了多少平方米？（ 6分） 第五篇：《多邊形的面積》數(shù)學(xué)教學(xué)反思 期末復(fù)習(xí)正式開(kāi)始，首先我從多邊形的面積開(kāi)始復(fù)習(xí)。有幸校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，我感覺(jué)壓力山大。 不過(guò)，上完之后，頓時(shí)輕松了不少，也覺(jué)得很有成就感，雖然這次準(zhǔn)備的不是很充分。 總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上的比較順利，但是有幾個(gè)小細(xì)節(jié)，我處理的不是很好。第一，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)沒(méi)有很好的顯現(xiàn)出來(lái)。第二，在學(xué)生易犯錯(cuò)誤的地方，沒(méi)有把他挑出來(lái)著重講解。第三，上課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，跟實(shí)際生活聯(lián)系較少，感覺(jué)就是為了教學(xué)而教學(xué)。雖然有這么多遺憾，不過(guò)，校長(zhǎng)為我找出了我自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)： 第一，今天這節(jié)課我沒(méi)有把整理復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課，整理的成分比較多，既達(dá)到了復(fù)習(xí)效果，同時(shí)達(dá)到了讓知識(shí)系統(tǒng)化的效果；第二，采取的整理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式也比較好，具體來(lái)說(shuō)有幾點(diǎn)做的很好： 整理時(shí)有層次，從整冊(cè)書(shū)到第二單元，再到第二單元的兩個(gè)版塊。 回顧知識(shí)時(shí)采取讓學(xué)生自己先回顧，然后老師再帶領(lǐng)學(xué)生整體回顧、整理的順序，同時(shí)針對(duì)面積單位這個(gè)重點(diǎn)版塊，進(jìn)行了小組交流匯報(bào)的形式。 對(duì)于學(xué)生在梯形面積推導(dǎo)發(fā)言 時(shí)，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，一是沒(méi)有急于終止，而是讓其繼續(xù)，最后發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題，二是反思出錯(cuò)原因是由于老師畫(huà)了特殊圖形，這樣處理，一來(lái)強(qiáng)調(diào)了推導(dǎo)結(jié)論時(shí)，要考慮普遍性，二來(lái)保護(hù)了孩子。 學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師的巡視指導(dǎo)比較有實(shí)效。 校長(zhǎng)給我的建議很具體，讓我很明確的知道應(yīng)該在哪改進(jìn)。其中建議有兩點(diǎn)： 在回顧面積單位時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際舉例 1 公頃和 1平方千米是多大否則孩子只是知道單位和進(jìn)率對(duì)這些單位的大小沒(méi)有實(shí)際認(rèn)識(shí)可結(jié)合學(xué)校面積以及周邊地區(qū)來(lái)舉例； 組合圖形面積的計(jì)算是個(gè)容易出錯(cuò)的地方在反饋時(shí)要突出處理比如第二個(gè)組合面 積可讓出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)出錯(cuò)的原因是什么然后老師總結(jié)一下需要注意哪些方面如果結(jié)合之前在學(xué)習(xí)這單元中同學(xué)們出錯(cuò)比較多的地方就更好。
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