【正文】 采取靈活的方法，倡導(dǎo)在活動(dòng)和游戲中進(jìn)行。 評(píng)價(jià)方法。 九 年義務(wù)教育教材在作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)期考核上注重知識(shí)的系統(tǒng)性，新教材在作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)期考核上關(guān)注“三維”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，“知識(shí)與技能”的檢測(cè)也側(cè)重于實(shí)踐性、運(yùn)用性，重在能力的培養(yǎng)。 教材特點(diǎn)。 九年義務(wù)教育教材具有平穩(wěn)過(guò)度、循序而漸進(jìn)的特點(diǎn)，而新教材具有跳躍性，拓展性、發(fā)散性的特點(diǎn)。 要完成《課標(biāo)》提出的識(shí)字教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)段識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，就必須在識(shí)字教學(xué)方法與途徑上有所研究，有所突破。 （二）蘆淞區(qū)語(yǔ)文教師和學(xué)生的現(xiàn)狀。 我區(qū)有 294 名小學(xué)語(yǔ)文教師，這些教師大部分沒(méi)有從事過(guò)課題或者專(zhuān)題研究，更未進(jìn)行過(guò)識(shí)字教學(xué)專(zhuān)題研究。他們都沒(méi)有從事過(guò)《課標(biāo)》教材的教學(xué)，也沒(méi)有接受《課標(biāo)》教材教法方面的系統(tǒng)培訓(xùn)。 我區(qū)有 23 所學(xué)校，有城區(qū)學(xué)校、廠礦學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生來(lái)源比較廣，差異也比較大。 三、研究目標(biāo) 通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效途徑與方法專(zhuān)題研究，達(dá)到以下目標(biāo)： 驗(yàn)證《課標(biāo)》所規(guī)定的第一學(xué)段的“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)的科學(xué)性和可行性，提出問(wèn)題或建議。 幫助第一批從事課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的語(yǔ) 文教師提高專(zhuān)題研究的能力和識(shí)字教學(xué)的效率，為今后進(jìn)入課改的教師提供經(jīng)驗(yàn)。 以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生識(shí)字的興趣和能力，為學(xué)生自主自能識(shí)字和盡早進(jìn)入閱讀奠定基礎(chǔ)，從而全面實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。 四、研究方法 以行動(dòng)研究為主，輔之于調(diào)查問(wèn)卷法。 五、研究成效及原因分析 找到了新課程背景下識(shí)字教學(xué)的一些有效途徑。 通過(guò)研究和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)人員總結(jié)出了識(shí)字量大增以后，識(shí)字教學(xué)的一些有效途徑。我們發(fā)現(xiàn)，從識(shí)字的地點(diǎn)上來(lái)分，識(shí)字教學(xué)的有效途徑主要有課內(nèi)識(shí)字和課外識(shí)字兩條；從 識(shí)字的環(huán)境上來(lái)分，識(shí)字教學(xué)的有效途徑主要有語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字和生活中識(shí)字兩條。 （ 1）課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字。 《課標(biāo)》規(guī)定第一學(xué)段的“識(shí)字目標(biāo)”是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字 1600— 1800 個(gè)，其中 800— 1000 個(gè)會(huì)寫(xiě)；學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，關(guān)鍵還是要通過(guò)課內(nèi)識(shí)字這條途徑，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，習(xí)得一些有效的識(shí)字方法。但是課內(nèi)的時(shí)間是有限的，加上小學(xué) 一、二年級(jí)的學(xué)生的記憶規(guī)律 是記得快忘得也快，因此課外識(shí)字對(duì)完成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)也起著重要的作用。 我們采取課內(nèi)和課外識(shí)字并行的辦法進(jìn)行教學(xué)。在課內(nèi)識(shí)字教學(xué)中，我們關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字過(guò)程，對(duì)學(xué)生在課外識(shí)字的做法大加贊賞；我們優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的方法，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中輕松識(shí)字；我們重視生字的鞏固和復(fù)習(xí)；我們充分發(fā)揮識(shí)字教學(xué)中評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。我們關(guān)注學(xué)生的課外識(shí)字，每周評(píng)出“課外識(shí)字大王”，并讓“課外識(shí)字大王”當(dāng)小老師教同學(xué)識(shí)字；我們要求學(xué)生把課外識(shí)的字搜集起來(lái)放進(jìn)成長(zhǎng)記錄袋中；我們還把課外識(shí)字的情況納入學(xué)生 成績(jī)，算獎(jiǎng)勵(lì)分。這些做法極大地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字熱情，保證了識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的完成。 （ 2）語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字和生活中識(shí)字。 《課標(biāo)》明確指出：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是 1— 2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。如何突破識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)呢？我們認(rèn)為找到有效的識(shí)字途徑是非常重要的。從學(xué)生識(shí)字的環(huán)境來(lái)看，有效的途徑主要有語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字和生活中識(shí)字兩條。識(shí)字的重要目的是幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，讓學(xué)生進(jìn)入閱讀，因此，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是一種非常好的識(shí)字途徑。它能使識(shí)字與閱讀相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)識(shí)字幫助閱讀、閱讀鞏固識(shí)字的良性循環(huán)。學(xué)生生活在 母語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，識(shí)字也是如此。所以我們充分利用生活中的識(shí)字資源，讓識(shí)字教學(xué)走向開(kāi)放，讓學(xué)生在生活中識(shí)字。如學(xué)生在逛商店、坐車(chē)、看電視、吃東西等活動(dòng)中都可以識(shí)字，而且效果很好。 有效的途徑可以幫助我們更快、更好地達(dá)到目的。通過(guò)我們的摸索找到了適合我區(qū)實(shí)際的識(shí)字途徑，從而較好地完成了《課標(biāo)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。 總結(jié)出了新課程背景下識(shí)字教學(xué)的一些有效方法。 新課程提出了“三維目標(biāo)”整體推進(jìn)的要求，其中之一是“過(guò)程與方法”，可見(jiàn)方法的重要性。識(shí)字量大增以后，要想較好地完成教學(xué)任務(wù)，找到有效的教學(xué)方法是十分重要的。剛進(jìn)入課改時(shí)，教師拿到全新的教科書(shū)傻了眼。因?yàn)橐荒昙?jí)上冊(cè)有 16 個(gè)單元，要求認(rèn)識(shí) 345 個(gè)生字，其中 160 個(gè)會(huì)寫(xiě)，目標(biāo)與非課改教材相比翻了幾番。而且，在學(xué)習(xí)拼音之前就有識(shí)字任務(wù)，在學(xué)拼音的過(guò)程中也有識(shí)字任務(wù)，學(xué)習(xí)課文時(shí)，一課最多要認(rèn)識(shí) 16個(gè)生字，這些都與非課改教材有天壤之別。擺在教師面前的第一個(gè)難題就是識(shí)字，如何優(yōu)化識(shí)字教學(xué)是教研的重要課題。我們采取隨堂聽(tīng)評(píng)課的形式，在全區(qū)進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)的研討和交流，通過(guò)一段時(shí)間的摸索，我們慢慢找到了一些有效方法，有看圖識(shí)字、看實(shí)物識(shí)字、拼 讀識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字等。掌握了方法，識(shí)字教學(xué)的效率大大提高了。 教師的專(zhuān)業(yè)水平得到提高。在新課改中，教師素質(zhì)決定成敗。提高教師素質(zhì)是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。如何提高教師素質(zhì)呢？那就是在改革中、研究中、實(shí)踐中來(lái)提高。我們認(rèn)為做專(zhuān)題研究有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。課改初期，我們以“年級(jí)”為單位，組織教師就識(shí)字教學(xué)的某一問(wèn)題進(jìn)行隨堂聽(tīng)評(píng)課、案例分析、交流研討。然后，我們發(fā)現(xiàn)并推出識(shí)字教學(xué)好的做法和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)展示和交流，成為全區(qū)教師共享的資源。一年后，我們要求片組或?qū)W校就識(shí)字教學(xué)專(zhuān)題進(jìn)行研究 ，南方公司第三小學(xué)、何家坳小學(xué)、早禾坪小學(xué)、樟樹(shù)坪小學(xué)、賀家土小學(xué)等進(jìn)行了開(kāi)放識(shí)字研究，栗樹(shù)山小學(xué)、龍泉小學(xué)、南方公司第一小學(xué)、慶云山小學(xué)等進(jìn)行了隨文識(shí)字教學(xué)研究。在研究的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)水平得到大幅度提高。實(shí)驗(yàn)教師李啟定、袁峰、彭彩霞、劉玟艷的識(shí)字教學(xué)課獲得國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)和示范課獎(jiǎng)勵(lì)，張?jiān)?、劉玟艷的識(shí)字教學(xué)課獲得省 一、二等獎(jiǎng)，文慧宏、付新春、劉寧潔、彭芳、言格、袁峰、彭彩霞、張?jiān)隆㈢淦G等承擔(dān)過(guò)市級(jí)識(shí)字教學(xué)示范課或獲得市一等獎(jiǎng)。專(zhuān)題研究組成員編寫(xiě)學(xué)術(shù)專(zhuān)著 4 本，其中包括中國(guó)和平出版社出版的《課程標(biāo) 準(zhǔn)新教案》一本，湖南教育出版社出版的《新課程教學(xué)資源庫(kù) .語(yǔ)文教學(xué)案例》一本，教育部語(yǔ)文出版社出版的《課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材教師教學(xué)用書(shū)》兩本。研究組還編寫(xiě)了大量的學(xué)輔資料，正在株洲地區(qū)和全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)使用，受到了廣泛好評(píng)。實(shí)驗(yàn)教師余燦宇、陳文、易健健、胡瓊、劉仙桃等人的論文獲得國(guó)家級(jí) 一、二等獎(jiǎng)或公開(kāi)發(fā)表。三年多來(lái)，有黃利紅、丁麗、彭彩霞等10 多位實(shí)驗(yàn)教師走上學(xué)校校長(zhǎng)、主任等管理崗位，有劉仙桃、劉玟艷、董瑾等 3 位教師成為區(qū)級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展極大地提高了語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了有力保 障。 學(xué)生的識(shí)字能力大大提高。 新課改倡導(dǎo)“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，專(zhuān)題研究也是如此，它的落腳點(diǎn)必須是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 三年多來(lái)，由于優(yōu)化了識(shí)字教學(xué)的途徑和方法，學(xué)生的識(shí)字興趣大增，在生活中識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字蔚然成風(fēng)。教師為了利于學(xué)生識(shí)字，在學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校就進(jìn)行了識(shí)字情況檢測(cè)，了解學(xué)生入學(xué)前的識(shí)字情況。在教學(xué)中，教師利用一切可利用的教學(xué)資源，幫助學(xué)生識(shí)字。如把每個(gè)學(xué)生的情況制成名片，供學(xué)生識(shí)字；把教室中的每一樣物品貼上字卡，讓學(xué)生看實(shí)物識(shí)字；爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合，把家中的物品貼上字卡 ，讓學(xué)生在家中識(shí)字；鼓勵(lì)學(xué)生自制生字卡片，在動(dòng)手中識(shí)字等。在課堂上教師盡量做到關(guān)注學(xué)生識(shí)字的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，采取豐富多彩而且貼近學(xué)生年齡的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生嘗到成功的快樂(lè)。 學(xué)生入學(xué)一年后，識(shí)字能力快速提高，大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了“自能識(shí)字”的要求。在第一學(xué)段的檢測(cè)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生百分之九十五以上都能認(rèn)識(shí) 1800 個(gè)生字，半數(shù)以上的學(xué)生識(shí)字量超過(guò) 2500 個(gè) ,少部分學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到了 3000 個(gè)。特別是農(nóng)村小學(xué) —— 早禾坪小學(xué)的學(xué)生識(shí)字能力絲毫不亞于城區(qū)學(xué)生。到四年級(jí)上冊(cè)，體育路小 學(xué)劉玟艷老師班的生字教學(xué)完全由學(xué)生承擔(dān)，教學(xué)效果非常好。我區(qū)識(shí)字教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)多次在株洲市推廣，株洲電視臺(tái)和株洲日?qǐng)?bào)社對(duì)此作了專(zhuān)題報(bào)道，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果。 六、反思與困惑 識(shí)字教學(xué)如何與拼音教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)有機(jī)整合。 如何優(yōu)化第二學(xué)段、第三學(xué)段的識(shí)字教學(xué)的途徑與方法。 如何進(jìn)一步突破第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)的模式。