【正文】 而對于工作的穩(wěn)定性不是絕大多數(shù)同學所首先考慮的，這也表明了年青一代大學生敢闖敢拼的精神，但在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，工作的穩(wěn)定性也是我們應(yīng)當考慮的一個方面。并且絕大多數(shù)同學對薪水要求較高，其中以農(nóng)村學生較為突出，希望通過高薪的方式來改善自己的家庭生活等。 (3)畢業(yè)后，傾向于工作的地點及理想月收入： （表十） 7 對于畢業(yè)后首選的就業(yè)地點，同學 們以發(fā)達城市和家鄉(xiāng)為主，有少量的選擇大學所在地及西部等欠發(fā)達地區(qū)。這也說明了大學生為了尋求更好的就業(yè)環(huán)境、更高的薪酬等紛紛希望在沿海等發(fā)達城市發(fā)展，而同時這也可能加劇了沿海地區(qū)嚴峻的就業(yè)形勢。希望在家鄉(xiāng)就業(yè)的同學以大一同學為主，這說明了大一學生剛?cè)胱〈髮W，還有著濃厚的戀鄉(xiāng)情結(jié)。然而，在當今就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，選擇去西部等欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)也不失為一種較好的就業(yè)方式。因為西部等欠發(fā)達地區(qū)雖然不能提供比發(fā)達城市更好的工作條件，但是卻有著眾多的就業(yè)崗位和施展才能的機會，同時也響應(yīng)了政府的相關(guān)號召。 四、 調(diào)查結(jié)論與建議 經(jīng)過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，我們發(fā)現(xiàn)大學生普遍認識到了進行職業(yè)規(guī)劃的重要性，擁有自己的職業(yè)理想，并且有意愿在大學期間付之努力。大學生的職業(yè)理想整體上是良好的，但也存在著一些問題。 ，但是欠缺系統(tǒng)性明確性。占%的擁有職業(yè)規(guī)劃的學生中有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃的只占四分之一左右。很多大學生并不清楚自己適合何種職業(yè)，對職業(yè)缺乏了解。我們認為這可能與大 一、大二學生實踐經(jīng)驗較少，對自身特點并不十分清楚有關(guān)；同時，也可能是大學生生活環(huán)境相對比較封閉，很少接受到關(guān)于這方面的專業(yè)知識有很大關(guān)系。 。在對未來從事職業(yè)類型和工作地點的選擇中，相當大的一部分學生選擇從事商業(yè)工作或?qū)I(yè)技術(shù)工作，希望在沿海發(fā)達城市發(fā)展。而很少有學生希望從事服務(wù)生產(chǎn)方面的工作，也很少有學生希望去西北部等欠發(fā)達地區(qū)工作。這說明大學生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響很深，不愿意去艱苦的地方鍛煉自己，缺乏吃苦耐勞的精神。職業(yè)理想遠大固然很好，但也不能一味追求高目標， 好高騖遠容易讓理想化為泡影。 ，自身能力很有限。在當前的就業(yè)形勢下，大學生普遍認識到個人的能力高低是能否實現(xiàn)自己職業(yè)理想的決定因素。在對就業(yè)中企業(yè)最看重的因素的選擇中，大學知名度和個人能力及素質(zhì)占絕對重要的位置，而能考上知名度如何的大學還是取決于自身能力。但是，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學生的溝通協(xié)調(diào)能力和實踐能力迫切需要提高，相關(guān)的學習工作經(jīng)驗也需要長期積累。高要求與地能力形成尖銳的矛盾。 。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有三分之二的學生認為就業(yè)形勢嚴峻，但也有三分之一的 學生認為就業(yè)形勢較好或并不清楚。就業(yè)形勢的變化直接關(guān)系到大學生職業(yè)理想能否實現(xiàn)。希望大學生能積極關(guān)注就業(yè)形勢變化，并且對其認真思考。針對上述問題，我們提出以下建議： ，并結(jié)合自身特點盡早制定出自己的系統(tǒng)明確的職業(yè)規(guī)劃。關(guān)于專業(yè)知識的學習，大學生可以充分利用圖 8 書館的資源，或者利用網(wǎng)絡(luò)，找一些據(jù)權(quán)威性的資料來看。同時，學校也應(yīng)多組織一些講座之類的活動，增加大學生學習職業(yè)規(guī)劃知識的機會。 ，要考慮到多種因素，切忌好高騖遠，眼高手低。確定適合自己的職業(yè)理想也要考慮到國家社會等因素，響應(yīng)國家號召去西北地區(qū)施展自己的才華，到社會最需要的崗位上去，都是不錯的選擇。 （也許更長）里不但要學好自己專業(yè)的知識，而且要積極參加實踐活動，在多種活動中不斷提高自身能力。最好的選擇是參加學校組織的活動或參加社團活動。在活動過程中，大學生應(yīng)有意識的鍛煉自己，培養(yǎng)自己的溝通協(xié)調(diào)能力和實踐能力。 。在平時，大學生應(yīng)關(guān)心時政，胸懷世界，對相關(guān)問題深入思考，以提高自己對就業(yè)形勢的認識程度。同時，大學生也可以向老師、學長請教相關(guān)問題。 、社會應(yīng)對大學生職業(yè)理想規(guī)劃給予關(guān)心。學?？梢蕴峁└鞣N幫助，例如，開設(shè)相關(guān)課程，提供心理咨詢服務(wù)，加強教育，以幫助大學生樹立正確的職業(yè)理想，為理想而奮斗，展現(xiàn)當代大學生的風采。 9 附表 1 大學生職業(yè)理想調(diào)查問卷 您好： 我們是教育學院 2021 級學生，為了了解當代大學生職業(yè)理想情況，特想通過此問卷來了解你的觀點和看法。希望你能抽空為我們填寫，由此給您 帶來的不便我們深表歉意，感謝您的配合！ （） A、理工類 B、文科類 C、藝體類 ()A、很滿意 B、基本滿意 C、不滿意 ()A、有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃 B、有模糊的職業(yè)規(guī)劃 C、走一步算一步 D、從未想過 ()A、很了解 B、了解 C、不怎么了解 ()A、本科 B、雙學士 C、碩士 D、博士 6.你畢業(yè)后打算 ()A、找工作 B、讀研 C、出國 D、不清楚 未來的職業(yè)類型是 ()A、專業(yè)技術(shù)人員 B、 國家機關(guān)、黨群組織、事業(yè)單位人員 C、商業(yè)工作人員 D、服務(wù)性工作人員 E、從事生產(chǎn)方面的勞動者 F、不便分類的其他人員 在所學專業(yè)對你以后就業(yè)有幫助嗎 ()A、有很大幫助 B、有一定幫助 C、沒有幫助 D、不清楚 ()A、興趣愛好 B、薪水 C、發(fā)展空間 D、工作地點 E、工作的穩(wěn)定性 ，哪些是你希望在大學期間完成的 () 10 A、英語能力及計算機知識 B、擔任學生會或班級干部 C、成為中共黨員 D、鍛煉交往能力，并建立自己的關(guān)系網(wǎng) E、學好專業(yè)知識 F、增強實踐能力 ()A、基本的解決問題的能力 B、溝通協(xié)調(diào)能力 C、相關(guān)的工作學習經(jīng)驗 D、實踐能力 學畢業(yè)后，你傾向于哪里工作 ()A、大學所在地 B、家鄉(xiāng) C、發(fā)達城市 D、西北部等欠發(fā)達地區(qū) ()A、有過 B、沒有 ()A、資金 B、機遇 C、政策 D、創(chuàng)意 E、技術(shù) ()A、專業(yè) B、大學知名度 C、個人能力及素質(zhì) D、學歷 ()A、 15002021B、20213000C、 30004000D、 4000以上 ()A、就業(yè)形勢較好，無壓力 B、就業(yè)形勢嚴峻，比較困難 C、沒怎么關(guān)注，不清楚 您的性別： ————— 年級： ————— （您所填寫的信息我們將為您保密，再次感謝您的配合） 11 第五篇：調(diào)查報告 中學生職業(yè)理想 中學生職業(yè)理想調(diào)查報告 調(diào)查目的： 了解現(xiàn)階段中學生的職業(yè)理想的狀況； 了解現(xiàn)階段學校在關(guān)于中學生職業(yè)教育方面的努力和不足； 調(diào)查方式： 問卷調(diào)查（共發(fā)放 215份問卷，收回的實際有效問卷數(shù)是 190份）。 樣本范圍： 高一學生 調(diào)查數(shù)據(jù)分析： 中學時期是學生們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時期，也是職業(yè)理想孕育的關(guān)鍵時期。理想的職業(yè)選擇，不僅是更好地發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)個人謀生的需要，也是把個人價值的實現(xiàn)和滿足社會需要有機結(jié)合起來，實現(xiàn)和諧社會發(fā)展目標的需要。 那么當下中學學生的職業(yè)理想現(xiàn)狀究竟如何呢？根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，整體表現(xiàn)是浮躁好動，學習目的不清，職業(yè)理想不明，不知為何讀書。或者即使有理想，也 很短淺，且不牢固，一般是功利性的、從眾性的或父母要求的，沒有根據(jù)自身特點確定學習目標，昏昏然的情況突出。 其實，中學階段正好處在職業(yè)的預(yù)備期，由于年齡、知識與身心發(fā)展水平的關(guān)系，思想還不成熟，他們尚缺乏明確的奮斗目標，其職業(yè)理想的內(nèi)容會因時因地因事的不同而變化。在問到是否有長遠的職業(yè)理想時，回答“我有目標，但不止一個”和“有一些考慮，但不確定將來做什么”的比例分別達到 %和 %，而回答“我的目標很明確，只有一個”的僅有 %。中學生的理想缺乏持久性和堅定性，中學生對自己今后最適 合從事何種職業(yè)，回答“分析過 ,但不太確定”的最多占 %的比例。中學生對于自己實現(xiàn)職業(yè)理想的信心度，回答“ 90%以上”的只有 %，回答“ 50%”的最多為 %。 根據(jù)我對一些學生和老師的近距離了解，多數(shù)學生對職業(yè)理想的思考是比較混沌的，或者說是沒有責任型的，職業(yè)理想對他們來說并沒有起點或者目標的意義。有的學生曾想過有關(guān)職業(yè)的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對于他們來說，最眼前的學業(yè)才是他們所應(yīng)該關(guān)注的。我不禁想起了資深顧問式培訓(xùn)專家倪砥說過的一句話：錯就錯在不知要到那里 去。試想，用三十年的時間，有哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。這種盲目性要持續(xù)多久，而我們的學生究竟要往哪里去？ 撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。當前中學生職業(yè)理想的特點是尋求“鐵飯碗”，追求“高層次”。這是社會上“高考熱”、“文憑熱”的集中反映。高中畢業(yè)生有的只希望走進高等學校 ,不多計較什么學校、什么系科 ,只求有文憑 ,不愁無職業(yè) 。有的希望能進重點大學、名牌大學 ,所選系科要屬“熱門”、“尖端” ,畢業(yè)后能得到較高的社會地位和較好的工作單位、工作地點 并且，在這種傳 統(tǒng)教育下，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了學生發(fā)展的長遠需要。現(xiàn)代社會的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實早已被打破。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有一萬多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽就不可能得到發(fā)展的機會。中學階段是學生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的讓學生了解社會發(fā)展狀況，了解世界形勢，開拓視野，這樣學生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對于學生職業(yè)理想教育更是起著目標性的啟示作用。而相當多的中學生對于將來所學專業(yè)、社會相關(guān)職業(yè)工種 及職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多。在問到“你對將來所學專業(yè)及社會上相關(guān)的各種職業(yè)工種的了解程度”時，回答“了解不多”和“很不了解”的人數(shù)合計達到 %，遠多于回答“了解”和“很了解”的人數(shù)。同樣對 于職業(yè)生涯規(guī)劃“沒聽說過”的比例也高達 %。 中學生了解職業(yè)相關(guān)知識的渠道很少來自學校。中學生對將來所學專業(yè)及社會上相關(guān)的各種職業(yè)工種的知識了解最主要來自父母親友的生活言談和電視媒體的廣播合計達 %，而來自學校老師的僅占%.。大多數(shù)學校并未開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。這，是大遺憾。建議和措施： 加強職業(yè)指導(dǎo)教育，對于中學生正確樹立職業(yè)理想，合理定位人生目標具有重要意義。從普通中學開始強化職業(yè)指導(dǎo)教育，增加對職業(yè)工種的了解，加強就業(yè)形勢教育，了解社會環(huán)境，因勢利導(dǎo)，糾正一些急功近利、好高騖遠、迷茫盲從的思想意識，正確定位職業(yè)理想。 要加強對學生的升學指導(dǎo)。多數(shù)中學生眼往升大學方面盯 ,他們已選定大學文科或理科為主攻方向 ,并做出一定的努力 ,但也存在只有“讀大學才有出息”的思思意識。每年能考上大學的僅少數(shù)人 ,大多數(shù)學主上不了大學。因此 ,要教育學生樹立正確的升學動機和目的 ,引導(dǎo)他們把 學業(yè)理想 .國家的利益和社會需要結(jié)合起來考慮并統(tǒng)一起來 .“一些地方政府習慣于用升學率評價當?shù)亟逃ぷ骱蛯W校辦學水平，實際上形成了片面追求升學率的獎懲機制，極大加重了學校和校長、教師的負擔，社會輿論熱衷于炒作‘高考狀元’和升學率，在一定程度上導(dǎo)致出現(xiàn)學校減負、家長加負的的現(xiàn)象，結(jié)果是活了市場，累了家長，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學秩?！逼胀ㄖ袑W必須徹底從圍著“考試指揮棒”組織教學轉(zhuǎn)變成為學生實現(xiàn)職業(yè)理想和人生值提供教育服務(wù)的高度。 總結(jié)： 有一首抒情詩中說，“理想，有雄鷹的理想，有母雞的理想。 雄鷹渴望搏擊萬里風云，母雞滿足于谷糠一兩”。就同一職業(yè)來講，心有多大，舞臺就有多大。中學生正值富于幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業(yè)理想教育更成為當代中學生潛在的強烈需求。梁啟超先生所言：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！睂W校的職業(yè)理想教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實到位才能夠適應(yīng)當代學生的需求和社會發(fā)展對人才的召喚。