【正文】 常把“千”寫成“十”，把“十”寫成“千”。 （ 4）差不多先生搭乘火車，遲了兩分鐘方到火車站，弄不明白火車為什么不等他。 （ 5）差不多先生讓中醫(yī)王大夫代替汪大夫給他治病，結(jié)果一命嗚呼。 敘述“差不多先生”事跡時運用時間順序 （注重引導(dǎo)學(xué)生在把握寫作順序時注意表示時間性的關(guān)鍵詞） （三）文章中心的學(xué)習(xí) 品味下列句子的深層含義，注意加點詞語 （ 1）提起此人，人人皆曉，處處聞名。他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。你一定見過他，一定聽過別人談起他。差不多先生的名字天天掛在大家的口頭，因為他是中國全國人的代表。 （ 2）他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通；大家都說他一生不肯認(rèn)真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人。于是大家給他取個死后的法號，叫他做“圓通大師”。 （ 3）他的名譽越傳越遠(yuǎn)，越久越大，無數(shù)無數(shù)的人都學(xué)他的榜樣。于是人人都成了一個 2 差不 多先生。 —— 然而中國從此就成為一個懶人國了。 （教師注重引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文中含義深刻的語句，進(jìn)而更深入地理解文章的中心。） 明確： （ 1）作者在這里強調(diào)“差不多先生”是“各省各縣各村”人士，每天掛在大家的口頭上，是“中國全國人”的代表，目的在于指出像差不多先生一樣凡事馬馬虎虎，不求認(rèn)真，不求準(zhǔn)確，是中國人的通病。 （ 2）不多先生死后，人們都稱贊他，叫他“圓通大師”，說明中國人差不多都染上了差不多先生的習(xí)性。在這里，作者表達(dá)了對這種現(xiàn)象的憂慮。 （ 3）這句話在文章的結(jié)尾，回應(yīng)了前文，指出國人做事不認(rèn)真、得過且過的劣根性愈來愈厲害。作者希望能喚醒國人，革除這種毛病。 （學(xué)生思考回答，教師可適當(dāng)引導(dǎo)小組討論，也可適當(dāng)點撥。） 思考作者為“差不多先生”立傳的用意是什么？ （學(xué)生在上面理解文章中心的基礎(chǔ)上，分析體會并回答） 教師明確：諷刺像差不多先生這樣馬虎敷衍、得過且過的處事態(tài)度，警醒世人做事要認(rèn)真。 小作文訓(xùn)練：聯(lián)系實際，談?wù)劇安畈欢嘞壬碧幨聭B(tài)度的危害及你得到的啟示。（ 200 字左右） 小 而言之，害自己，學(xué)業(yè)、事業(yè)無法取得成就；大而言之，害社會、害國家，人人都競相效仿，形成惡劣的社會風(fēng)氣，“中國從此就成了一個懶人國了”。所以，每人應(yīng)從自身做起，凡事認(rèn)真對待。 （答案不必拘泥，重點培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)的能力。） 三、修辭方法的學(xué)習(xí) 找學(xué)生結(jié)合資料，講解對設(shè)問、反問、反語的理解，其它學(xué)生可置疑并補充。 明確； 設(shè)問、反問、反語的含義及特點 設(shè)問：在闡明觀點前，有意先提出問題，以引起人們的注意和思考的一修辭方式。它不要求別人回答，而是明知故問，自問 自答。 反問：用疑問的形式，表示確定的意思，以加重語氣的一種修辭方式。它只問不答，激發(fā)人們思考，叫人們從問話中得出答案，也是明知故問。 反語：正話反說，也就是說反話。運用反語，表意明確、深刻，增加文章的幽默感，也可以引人深思，并增加文章的感情色彩。 （教師適當(dāng)補充） 設(shè)問和反問都是疑問的特殊形式，它們有什么樣的異同？ 同：都是疑問的特殊形式，都是無疑而問，明知故問 異：設(shè)問是自問自答，目的是為了引起人們的注意和思考 反問是只問不答，但人們從問話中可 以得出答案，作用是為了加重語氣。 （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解修辭的作用，并通過對修辭的運用深入理解作者的寫作目的。） 從文中各找出設(shè)問、反問和反語的例子，并分析運用這種修辭的作用。 （ 1）設(shè)問：開篇設(shè)問，幽默風(fēng)趣，引起讀者的注意。 （ 2）反問：差不多先生的語言大都運用了反問，表現(xiàn)了差不多先生做事馬虎、敷衍了事的特點，增強了作品的諷刺、批判色彩。 （ 3）反語：差不多先生臨走時說的話沒有意義，文中卻把它稱為“格言”；差不多先生一生沒有功德，文中卻稱贊他“真是一位有德行的人 ”；差不多先生不是高僧，文中卻稱他為“圓 3 通大師”。 四、總結(jié) 學(xué)生總結(jié) （可從詞匯積累、感情體悟、技巧心得等多角度歸納總結(jié)） 教師總結(jié) 上完了這一課后，希望同學(xué)們明白中國自鴉片戰(zhàn)爭以來，國勢積弱不振，尤其是科學(xué)遠(yuǎn)落后西方國家，歸根到底就是國人缺乏“實事求是”的科學(xué)精神，凡事只求“差不多”，每人抱著“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的心態(tài)，混吃混喝，不求有功，但求無過，長此以往，國家怎能走上富強康莊大道？胡適先生為了除去國人的“差不多”的通病，虛構(gòu)了“差不多先生”，希望藉此糾正大家敷衍塞責(zé)的習(xí)慣，創(chuàng)造一個屬于中國人的新世紀(jì)。各位同學(xué)，希望大家學(xué)完本文，能夠檢討缺失，奮發(fā)向上，迎接光明的未來。 五、作業(yè) 目標(biāo)檢測，并仿寫作 文《假行家先生傳》 附： 一、作者資料 胡適（ 1891— 1962），現(xiàn)代詩人，學(xué)者。原名嗣糜，學(xué)名洪驛，字適之，筆名天風(fēng)，藏暉等。安徽績溪人，生于一個官僚地主兼商人家庭，幼時就讀于家塾，習(xí)四書五經(jīng)， 9 歲起熟讀多種中國古典小說。 1904年赴上海，入梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂、中國公學(xué)等校。 1910 年赴美國留學(xué)， 1914 年在康奈爾大學(xué)獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位后，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)，師從杜威，深受影響。 1917 年完成博士論文后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運動和文學(xué)革命運動，發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提 出文學(xué)改良應(yīng)從“八事”入手，首次猛烈抨擊封建文學(xué)，是反對文言文，提倡白話文的首篇正式宣言，為文學(xué)革命的發(fā)難之作，引起很大反響。1920 年出版中國新文學(xué)史上第一部白話詩集《嘗試集》，另外他第一個用白話寫作獨幕劇《終身大事》，確立了現(xiàn)代話劇的新形式。 1928 年與徐志摩等創(chuàng)辦《新月》月刊。 1932 年主辦《獨立評論》后，政治上依附了國民黨當(dāng)局，一生著作宏富。 1962 年病逝于臺灣。 第五篇：差不多先生傳 《差不多先生傳》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．通過閱讀課文，概述五件事例 2．深入研 讀文本，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。 教學(xué)重點、難點 通過研讀文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物描寫的方法 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，有人說二十一世紀(jì)是中國人的世紀(jì)，美國作家奈斯比也說過類似的話，中國人的聰明才智舉世聞名，可是中國人的因循怠惰，也同樣遠(yuǎn)近馳名，胡適先生也說過“大膽的假設(shè)，小心的求證；認(rèn)真的做事，嚴(yán)肅的做人?！睘榱烁锍龂诉@種根深蒂固的不良習(xí)性，胡適先生杜撰了“差不多先生”這個帶有寓言色彩的人物形象并為他立了傳。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇傳記，一起認(rèn)識一下這位差不多先生。 （二）作者簡介 胡適（ 1891—— 1962）原名胡洪骍，后改名適，字適之，安徽績溪人?，F(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家，哲學(xué)家。 胡適因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動的領(lǐng)袖之一。他興趣廣泛，作為學(xué)者他在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、紅學(xué)等諸多領(lǐng)域都有進(jìn)行研究。著有《嘗試集》《胡適文存》。 白話文，以現(xiàn)代漢語口語為基礎(chǔ)，經(jīng)過加工的書面語。胡適先生是第一個提倡白話文寫作的文學(xué)大師，對中國現(xiàn)代文學(xué)的推動具有巨大的作用。 下面我們就來看看胡適先生筆下的《差不多先生 傳》。 （三）預(yù)習(xí)檢查 為下列加點字注音，并解釋劃線詞語。 精明：機靈聰明。德行：道德和品行。 精細(xì)：精密、細(xì)致。圓通：（為人做事）靈活變通，不固執(zhí)己見。名譽（ y249。）從從容容：不慌不忙；鎮(zhèn)靜、沉著。． 直隸（ l236。）一命嗚呼：指死。這種說法通常帶有幽默或諷刺意味。． 撇（ piě）． （四）閱讀課文并分析。 ，說說差不多先生是什么樣子的。 相貌：和你和我都差不多 眼睛：看得不是很清楚 耳朵：聽得不很分明 鼻子和嘴：對于氣味和口味都不很講究 記性：不很精明 思想：不很精密 2．本文用哪些事例刻畫了差不多先生可笑又可悲的形象？請小組討論后簡要概括。 （請按順序簡單概括，例如什么時間他做了什么。） 小時候買紅糖 上學(xué)時山西和陜西分辨不清 差不多先生工作后算帳時不精細(xì) 一生坐車時誤時錯過火車 得病時讓獸醫(yī)給自己治病 ，請舉例說明。 （五）課文小結(jié)： 今天我們一起欣賞了胡適筆下的《差不多先生傳》，了解到個人身上小小的陋習(xí)不加以改正，往往在關(guān)鍵的問題上會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。同時，我們也學(xué)習(xí)了本文人物描寫的方法，運用這些方法可以使人物形象更加生動。 （六）拓展訓(xùn)練 請你為差不多先生再添上一例，要求字?jǐn)?shù)在 100 字左右，能夠運用幾種描寫方法。 （七）作業(yè)： 結(jié)合課文以及自己的生活實際，談?wù)勀銓Σ畈欢嘞壬目捶?。?80字左右）