小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)反思大全精選五篇-資料下載頁(yè)
2025-03-28 10:19本頁(yè)面
【正文】 明白課文所揭示的道理。 第五篇：丑小鴨教學(xué)反思 《丑小鴨》課后反思 一、教材分析 《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生的作品，講的是一只丑小鴨在歷經(jīng)坎坷之后最終變成了白天鵝。而最讓我們感動(dòng)的是丑小鴨 在苦難面前的不懈奮斗、他對(duì)自己理想的執(zhí)著追求，以及成功之后的謙卑不傲。作品的語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，情節(jié)起伏曲折。之所以作者能將丑小鴨這一形象塑造得如此生動(dòng)，是因?yàn)楣适轮械某笮▲喥鋵?shí)就是安徒生的一面鏡子。丑小鴨最終成了積萬(wàn)千美麗于一身的白天鵝，安徒生最終也變成了享譽(yù)世界的童話大師。 二、學(xué)生分析 成長(zhǎng)是個(gè)說(shuō)不盡的話題，每一個(gè)人都從成長(zhǎng)中走過(guò)來(lái)，但是每人的經(jīng)歷并不相同。在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。丑小鴨勇敢面對(duì)挫折，堅(jiān)持不懈地向心中的夢(mèng)想靠近。他的這 種精神是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。特別是對(duì)于處于青春期的七年級(jí)學(xué)生，思想正開(kāi)始叛逆，會(huì)遇到更多的的困難和不順心的事，那由丑小鴨及學(xué)生，讓他們自己從丑小鴨身上找到面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)和贊美的正確態(tài)度及方式，是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重要目的。 三、教學(xué)過(guò)程反思： （一）成功之處： 在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，我充分使用了多媒體，以圖片與文字相結(jié)合的方式幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，使得學(xué)生對(duì)故事的主要內(nèi)容清晰明了，同時(shí)，對(duì)于下面的課文理解也奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，在制作課件時(shí)，特意將關(guān)鍵的字詞用彩色字體標(biāo)注。 課后要求大家以“丑小鴨和我”為題寫(xiě)一篇作文，這一個(gè)題目，一方面可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的熟悉理解，另一方面也是我與學(xué)生的一個(gè)很好的了解的機(jī)會(huì)。作文中，很多同學(xué)都展現(xiàn)出了老師平時(shí)沒(méi)能發(fā)覺(jué)的一面。這個(gè)題目往往很容易觸人心底，這也給學(xué)生提供了一個(gè)感情傾訴的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，由于這個(gè)題目的可寫(xiě)范圍很廣，學(xué)生的作文所出的問(wèn)題也就很多。 （二）不足之處： 在課堂上，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)有待改進(jìn)。相比之下，第一堂課要好得多，因?yàn)橹饕獌?nèi)容是導(dǎo)入、熟悉課文、整體感知。整體來(lái)說(shuō)，內(nèi)容比較有趣且學(xué)習(xí)形式靈活，學(xué)生的積極性也 就很高。但后兩節(jié)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容集中在對(duì)文章的局部探究，特別是探討一些句子的含義和表達(dá)效果這種趣味性不強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生明顯積極性不高，且表現(xiàn)出走神、煩躁。這一方面是所學(xué)內(nèi)容本身所導(dǎo)致的，一方面是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于死板、繁瑣，沒(méi)能很好地去引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。 忽視了朗讀。這篇童話的語(yǔ)言是很美的，而文中丑小鴨與母雞的對(duì)話對(duì)于丑小鴨這一形象的塑造起著重要作用。同時(shí)這段對(duì)話很有特色，適合學(xué)生分角色朗讀。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)這段對(duì)話的語(yǔ)氣的正確把握體會(huì)到母雞的那種狂妄無(wú)知和丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著，對(duì)于丑小 鴨這一形象在學(xué)生心中變得生動(dòng)豐滿是很有幫助的。但我在設(shè)計(jì)的時(shí)候卻忽視了這一環(huán)節(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)。雖然課堂使用了多媒體，將重要的內(nèi)容都呈現(xiàn)在了PPT 上，但卻忘記將板書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生對(duì)課文的重要內(nèi)容有一個(gè)更加明晰的印象。 缺乏變通能力，對(duì)學(xué)生答問(wèn)的評(píng)價(jià)還需要多家斟酌。在學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，特別是學(xué)生答錯(cuò)了或是離我心中的答案有一定距離時(shí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生需要的不是對(duì)與錯(cuò)，更不是否定，而是老師在肯定他的勇氣的同時(shí)，將他引導(dǎo)到正確的答案上去。我在這一方面還比較欠缺，不能很好地去引導(dǎo)學(xué)生，這也是我需 要努力的地方。 實(shí)踐出真知，通過(guò)三節(jié)課的教學(xué)，在肯定了自己的一些教學(xué)思路和方法的同時(shí)，課堂也像一面鏡子，映出了我的不足。在以后的教學(xué)中，我將帶著不斷提高、充實(shí)自己的態(tài)度，多與其他老師交流，多與學(xué)生交流。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀之處，并且虛心接受別人的意見(jiàn)，靈活地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的“變”，盡可能多地為學(xué)生提供發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，在學(xué)中求變，在變中進(jìn)步。
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