lookatme!(period1)評課南京市玄武區(qū)教師-資料下載頁
2025-08-23 14:42本頁面
【導(dǎo)讀】發(fā)展語言技能，提高語言運(yùn)用能力。對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：全程關(guān)注。對話前的鋪墊可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作調(diào)整：。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：。通過趣味性、互動性較強(qiáng)的語言實(shí)踐活動，操練主要詞匯、句型和日常交際用語。通過歌謠誦讀，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，結(jié)合Storytime再現(xiàn)詞匯，復(fù)習(xí)與新授相結(jié)合，進(jìn)行。詞匯的綜合訓(xùn)練；適當(dāng)復(fù)習(xí)---Storytime內(nèi)容，引入單詞學(xué)習(xí)。組合不同板塊---根據(jù)不同板塊的功能及內(nèi)容。Rhyme的處理：有層次，注重理解性的誦讀。對單詞升降調(diào)朗讀的處理。對Funtime的處理：尤其是該板塊中常常會出現(xiàn)的Make. 這樣的活動要求，應(yīng)靈活處理。Cartoontime---閱讀理解，體會其中的幽默內(nèi)。Lettertime---從發(fā)音到書寫，訓(xùn)練扎實(shí)。恰當(dāng)?shù)靥幚鞢artoontime的埋伏線。逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)。手，學(xué)生才有可能自主；Lettertime：用好手中的粉筆，為學(xué)生做好書寫的示范；Tickingtime：三年級上學(xué)期是起始階段，教師可以引導(dǎo)
【正文】 e 板塊的下方，以使詞語與課文聯(lián)系得更加緊密。 明確不同板塊的功能 ?Cartoon time ： 通過卡通故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。 ?Sound time ：（ 3B新內(nèi)容） 通過例詞和歌謠，幫助學(xué)生了解字母在單詞中的讀音，并發(fā)現(xiàn)簡單的拼讀規(guī)律 明確不同板塊的功能 ?Checkout time ： 通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。 ?Ticking time ： 通過自我評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 Revision/ Lead in Presentation Practice Production 語言的鋪墊 與故事相關(guān)的話題切入 整體情景創(chuàng)設(shè) 重難點(diǎn)句式（單詞）鋪墊 故事學(xué)習(xí) 整 — 分 — 整 表演 復(fù)述 （目的語的運(yùn)用） 對故事的復(fù)習(xí) （話題、內(nèi)容、句式） 在復(fù)習(xí)過程中引入新課 單詞在整體語境呈現(xiàn)，加以強(qiáng)化；其他板塊與故事的關(guān)聯(lián) 詞不離句，句不離景 盡可能避免全機(jī)械的訓(xùn)練 語用規(guī)則的自主歸納 四會詞句的書寫 詞句的綜合運(yùn)用 游戲、活動的等 對前面板塊的再現(xiàn)； 重難點(diǎn)的強(qiáng)化 不同板塊盡可能在整體中呈現(xiàn)（話題主線）； 完成不同板塊的任務(wù)； 有詳有略；適度拓展； 綜合性任務(wù) 書面表達(dá) 自我檢測，自主評價(jià)， 1 2 3 Unit 語言運(yùn)用 知其然 知其所以然 知其未盡然
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