初中語文實踐研修成果含5篇-資料下載頁
2025-03-27 10:15本頁面
【正文】 今歷史學科核心素養(yǎng) 的主題，強調(diào)了在歷史唯物主義史觀下學習歷史、分析歷史的教學實踐和方法。用典型的教學案例和教學問題，指導我們?nèi)绾卧谡n堂上帶領學生理解歷史、共同研究歷史，以及課堂內(nèi)外拓展視野。我得出了一些收獲和想法，希望能和大家共同探討： 首先，歷史的有效教學必須是新課程理念下的有效教學。歷史的新課程改革，無疑是歷史教育教學領域的一場深刻的革命。很多老師很努力，卻做無用功。 這就要求我們教師要熟悉歷史新課程標準，對課標有更深刻的認識。當然在新的歷史時期我們不能再固守陳舊落后的教學模式，應該做到順應歷史潮流，與時 俱進，積極投身于教學改革，探求新形勢下的教學規(guī)律與方法。教師要深入挖掘，廣泛搜集各種有力的教育資源，使教學充分體現(xiàn)新課程理念中的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)目標。讓學生的情感態(tài)度與價值觀在學習中自然而然的發(fā)生變化，得到升華。 其次，興趣是最好的老師，所以我們要寓教于樂。一個好的引入能起到拋磚引玉的效果，教師可以根據(jù)思維狀態(tài)和心理狀況以一個感興趣的俗語、話題、圖片、故事等切入，吸引學生的注意力，使學生的學習興趣越來越濃，教學效果也就越來越好。在教學過程中，我們也可以運用這種策略實現(xiàn)教學難點的再次突破，特別是 在課堂小結學生思維有些疲憊時更能起到鞏固和提高的效果。 學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成分就是認識的興趣與熱情。只有學生對學習材料本身產(chǎn)生強烈的興趣，學習的熱情才能真正激發(fā)起來，知識的奧秘才能提升。 再次，好的學習習慣對于提高提高學習效率的關鍵。課堂短短的四十分鐘，學生能掌握的知識是有限的。所以學生學習的過程不光是學習知識的過程，也是掌握怎樣學習的過程。 課前預習是學習中的一個重要步驟直接影響著上課的效果。預習可以提高聽課效率，可以鞏固學生對知識的記憶，也可以培養(yǎng)學生的自學能力，還可以增 加學生，特別是差生在課堂學習中獲得成功體驗的機會，從而增加他們學習的信心。 學習中的好習慣還有很多，而且都能提高教學效率，對學習起到事半功倍的作用。不過任何好習慣都貴在堅持，所以教師可以采用一些獎勵機制，使學生在潛移默化中形成這些學習中的好習慣。 最后，構建高效課堂是實施有效教學的重點。歷史雖然是發(fā)生在過去的事情，但與現(xiàn)實卻又是一脈相承的，在歷史教學中，我們可以聯(lián)系生活，創(chuàng)設比較情境，培養(yǎng)學生分析，綜合，概括和正確的認識。運用圖片，實物，模型等創(chuàng)設真觀情境。不僅可以豐富學生的感性認識，使他們 更容易的接受知識，也可以把比較復雜的問題簡明話、抽象的問題形象話，使學生易于理解，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。從而達到課堂的有效性。
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