【導(dǎo)讀】后果重、多因素協(xié)同等特點。業(yè)費用占財政支出的比重。癥狀及功能指標：SCL-90GHQMMPI. 社會健康狀況指標：社會關(guān)系量表、社。某個特定部位或器官的健康；活力充沛、體能的協(xié)調(diào)與效率良好；享受人生，生活愉悅、踏實；的解決問題方法；食欲好，不偏食；維持相對穩(wěn)定的體重；規(guī)則而充分的睡眠與休息；日常生活有計劃，有目的；情景時，能很快恢復(fù)平穩(wěn)的情緒；良好的社交生活及人際關(guān)系。會功能及物質(zhì)狀態(tài)四個方面。群所用的特異性量表。有充分的適應(yīng)能力；充分了解自己，包括能力、優(yōu)、缺點等。有切合實際的生活目標；與現(xiàn)實保持接觸；保持人格的完整和諧；能保持良好的人際關(guān)系；適度的情緒發(fā)泄與控制；有限度的滿足個性需要。明顯的理想色彩；適量睡眠、積極鍛煉等；戒除不良嗜好行為；

　　

【正文】 現(xiàn)實生活片段 ?由學習者扮演其中的角色 ?將角色的言語 、 行為 、 表情及內(nèi)心世界表現(xiàn)出來 ?以學習新的行為或解決問題的方法 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 1． 優(yōu)點 （ 1） 提供了具體而有興趣的學習環(huán)境 。 （ 2） 所有人員都參與了學習過程 。 2． 缺點 （ 1） 有些成員可能比較羞怯 ， 參加有壓力 。 （ 2） 有時希望或預(yù)定表現(xiàn)的內(nèi)容可能無法表現(xiàn)出來 。 （ 3） 需要較多的時間進行組織安排 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 3． 注意事項 （ 1） 角色扮演前 ， 應(yīng)注意整個扮演主題的選擇與編排 ， 角色的分配與排練 。 （ 2） 角色扮演時主持者應(yīng)報告此項教學活動的目的與意義 ， 并對劇情及有關(guān)表演人員進行簡單的介紹 。 （ 3） 角色扮演后應(yīng)進行討論 ， 可先由表演者談自己的感受 ， 然后讓其他人員積極參加討論 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 （ 四 ） 實地參觀法 帶領(lǐng)學習者實際參觀某一健康場所 ， 以配合教學內(nèi)容 ， 使學習者獲得第一手的資料 。 1． 優(yōu)點 （ 1） 學習者能在社區(qū)了解某一疾病的實際情況 。 （ 2） 可刺激學習者尋找更多的學習經(jīng)驗 。 （ 3） 在實際參觀中 ， 有利于提高學習者的觀察技巧 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 2． 缺點 （ 1） 不一定有充分的時間安排參觀 。 （ 2） 所需的時間較多 ， 由于時間關(guān)系 ， 可能有些學習者無法參加 。 （ 3） 很難找到合適的參觀場所 。 （ 4） 行程表較難安排 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 3． 注意事項 （ 1） 配合教學目標 ， 選擇合適的參觀地點 。 （ 2） 事先需要與參觀單位取得聯(lián)系 ， 溝通參觀訪問的事宜 。 （ 3） 參觀前告知參觀者參觀目的 、 重點及注意事項 。 （ 4） 參觀時間要充分 ， 允許學習者有時間提問 。 （ 5） 參觀后應(yīng)配合討論 ， 以減少疑慮或恐懼 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 （ 五 ） 示范法 示范法常應(yīng)用于教授某項技術(shù)或技巧 1． 優(yōu)點 （ 1） 學習者有機會將理論知識應(yīng)用于實際 。 （ 2） 可根據(jù)學習者的具體情況安排示范的速度 ， 也可根據(jù)實際情況安排重復(fù)示范 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 2． 缺點 （ 1） 有時示范所用的儀器較昂貴且不易搬運 ， 所以不能適用于所有場合的教學 。 （ 2） 有時教學場地有一定的限制 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 3． 注意事項 （ 1） 示范時動作不要太快 ， 應(yīng)將動作分解 ，讓所有參加者能清楚地看到 ， 在示范的同時 ， 配合口頭說明 。 （ 2） 鼓勵所有的參與者都參加練習 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 （ 3） 如所示范的內(nèi)容較復(fù)雜 ， 則可事先利用視聽教具 ， 如錄象帶 ， 說明此項操作的步驟 ， 然后再示范 。 （ 4） 安排一段時間讓參與者有練習的機會 ，并讓示范者在旁邊指導(dǎo) 。 （ 5） 示范者在糾正錯誤時 ， 切忌使用責備的口氣 ， 應(yīng)了解其所存在的困難 ， 并詳細說明錯誤的地方 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 （ 六 ） 個別會談式教育 1． 施教者對受教者的基本背景資料應(yīng)有一定的了解 。 2． 施教者對所教育的內(nèi)容必須熟悉 ， 并作好準備 。 3． 及時觀察和了解受教育者對教育內(nèi)容的反應(yīng) ， 鼓勵學習者積極參與交談 ， 并尊重對方的想法及判斷 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 4． 一次教育內(nèi)容不可過多 ， 以防學習者發(fā)生思維混亂或疲勞 。 5． 會談時 ， 防止談話內(nèi)容偏離主題 。 6． 適當?shù)厥褂靡暵牻滩幕蚪叹?。 7． 會談結(jié)束時 ， 應(yīng)總結(jié)本次的教育內(nèi)容 ，并了解學習者是否確實了解了教育內(nèi)容 ，如有必要預(yù)約下次會談時間 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 （ 七 ） 展覽法 利用圖表 、 模型 、 標本的展示 ， 系統(tǒng)地將學習資料提供給學習者 ， 以提高學習者的學習興趣 ， 提高學習效果 ， 在沒有壓力及緊張的氣氛中 ， 使學習者獲得健康知識 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 （ 八 ） 視聽教材的應(yīng)用 利用有關(guān)教具 ， 如單頁材料 、 小冊子 、 錄象 、 幻燈等 ， 使學習者在最短的時間內(nèi)對某一教學內(nèi)容有所了解 。 1． 單頁宣傳材料或折疊卡 2． 掛圖 3． 幻燈 、 投影及電影等 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 （ 九 ） 計算機輔助教學法 計算機輔助教學 （ CAI） 是一種借助計算機技術(shù)進行教學的嶄新教學形式 。 它可以綜合利用多種媒體有效地表達傳統(tǒng)教學手段難以表現(xiàn)的教學內(nèi)容 ， 充分使教學內(nèi)容形象化 、 多樣化 ， 激發(fā)學習者的學習興趣 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 （ 十 ） 護理中的其他健康教育方式 1． 護士應(yīng)用門診 、 家庭訪視 、 巡回醫(yī)療等機會為公眾提供健康教育 。 2． 護士在社區(qū)診所內(nèi)對居民實施健康教育 。 3． 利用各種社會團體及民間組織活動的機會進行健康教育 。 4． 利用報紙 、 書刊 、 雜志 、 小冊子 。 5． 利用大眾傳播媒體如廣播 、 電視等介紹預(yù)防保健的知識及健康行為 。 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 五 、 教學方法的選擇 1． 目的性 2． 經(jīng)濟性 3． 實用性 4． 配合性 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 六 、 健康教育的注意事項 1． 根據(jù)學習對象的學習需要制定健康教育計劃 2． 根據(jù)學習對象的特點選擇恰當?shù)慕逃椒? 3． 教學內(nèi)容應(yīng)從簡單到復(fù)雜 ， 從具體到抽象 4． 健康教育應(yīng)強調(diào)理論與實踐相結(jié)合 5． 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 第五節(jié) 醫(yī)院健康教育 一 、 醫(yī)院健康教育的意義 1． 健康教育是衛(wèi)生工作的首要環(huán)節(jié) 2． 健康教育是一種治療因素 （ 1） 提高病人的依從性 （ 2） 心理治療 （ 3） 健康教育本身就是治療方法 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 3． 健康教育是密切醫(yī)患關(guān)系 ， 減少醫(yī)療糾紛的重要紐帶 4． 健康教育是降低保健費用 ， 提高醫(yī)療設(shè)施利用率的有效途徑 5． 健康教育是建設(shè)精神文明 ， 搞好醫(yī)院公共關(guān)系的重要環(huán)節(jié) 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 二 、 醫(yī)院健康教育的有利條件及影響因素 （ 一 ） 有利條件 1． 針對性強 2． 高技術(shù)優(yōu)勢 3． 病人相對集中 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 （ 二 ） 影響因素 1． 健康問題的性質(zhì) 2． 目標人群的特征與需求 3． 需要改變的健康行為 4． 行政上的困難 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 三 、 醫(yī)院健康教育的內(nèi)容 （ 一 ） 醫(yī)院健康教育的基本內(nèi)容 1． 各種傳染病防治知識 2． 非傳染性慢性病 3． 各種常見病多發(fā)病急癥的防治知識 4． 各種儀器器械性治療知識 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 5． 各種檢查化驗知識 6． 合理用藥知識 7． 心理衛(wèi)生知識 8． 就診知識 9． 飲食起居日常生活中的衛(wèi)生知識 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 （ 二 ） 醫(yī)院健康教育的形式 醫(yī)院健康教育的內(nèi)涵包括 2個方面： 以病人為中心 以健康為中心 1． 醫(yī)護人員教育 （ 1） 專職健康教育骨干的業(yè)務(wù)培訓 （ 2） 職前教育或在職教育 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 2． 患者健康教育 （ 1） 門診教育 候診教育 隨診教育 門診咨詢教育 健康教育處方 （ 2） 住院教育：可分為入院教育 、 住院教育 、 出院教育三個部分 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 （ 三 ） 醫(yī)院健康教育的實施 1． 分析病人的需求 2． 確定目的 3． 擬定教育計劃 （ 1） 教育時間與場合 （ 2） 教育內(nèi)容 （ 3） 教育人員 （ 4） 教育方法和工具 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹 4． 實施教育計劃 （ 1） 與病人談話的態(tài)度 （ 2） 與病人談話的技巧 5． 評價 （ 1） 評價教學需要 （ 2） 評價教學方法 （ 3） 評價目標 2020/12/26 西安交通 大學 李小妹