【正文】 德育工作會議會講話 1 同志們： 今天，大家齊聚一堂，總結既往，更新觀念，統(tǒng)一認識，進一步明確當前和今后一個時期中小學德育工作的任務，從而凝心聚力，迎接挑戰(zhàn)，奮力爭先，不斷提高我市中小學德育工作整體水平。在此，我首先代表市教育局，向長期以來在我市中小學德育戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)、辛勤工作并作出突出貢獻的德育工作者表示崇高的敬意和誠摯的感謝 !剛才，三成同志總結了去年我市中小學德育工作取得的成績，明確了當前和后一階段工作思路和工作重點，我完全贊同。下面，我講三點意見。 一、認清形勢，擔當使命。一是黨的十八大賦予了學校德育工作國家戰(zhàn)略地位 。黨的十八大把立德樹人寫入報告，高度重視學校人才培養(yǎng)和德育工作在實現(xiàn)兩個一百年目標中的作用。二是十八屆三中全會指明了學校德育工作的努力方向。十八屆三中全會通過的《決定》明確提出：堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育。這就要求，教育改革發(fā)展必須堅持育人為本、德育為先，以德立人，樹人以德，將學生的成長成才與實現(xiàn)中國夢的實踐緊密聯(lián)系起來，三是招生制度改革給學校德育工作帶來新契機。去年 9 月《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》下發(fā)，全國上下正在全面推進考試招生制度改革，我省正積極探索招生和考試相對分離、 學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業(yè)機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，將更加注重學業(yè)水平和綜合能力，加大德育等綜合素質評價的權重，這將把中小學校及學生從目前的單一應試教育中解放出來，也給加強和改進中小學校德育工作提供新的契機。四是湘潭經濟社會改革發(fā)展對學校德育工作提出新要求。 市委、市政府在經濟新常態(tài)下，提出加快推進兩個率先、提前建成全面小康社會和實現(xiàn)基本現(xiàn)代化的總目標，將科教興市教育強市作為創(chuàng)新發(fā)展模式、轉變增長方式的關鍵，這不僅會為包括德育在內的教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，也對培養(yǎng) 德才兼?zhèn)涞闹行W生提出新的要求。偉林市長去年 4 月 8日主持召開全市教育優(yōu)先發(fā)展會議，明確指出要德育為先、立德樹人，樹立學生社會主義核心價值觀，辦好黨和人民滿意的教育，今年《政府工作報告》也將綜合素質評價改革列入了政府工作重點，落實市委、市政府的決策部署，迫切需要全市德育工作者增強使命感、責任感和緊迫感。五是我市中小學德育工作處在新起點面臨新挑戰(zhàn)。近年來，在市委、市政府的正確領導下，在社會各界的關心和支持下，全市各級教育行政部門和中小學校，在社會主義核心價值觀進校園、三結合教育、名班主任隊伍建設、學生心理健康教 育、德育生活化等方面站在了全省乃至全國的前列，中小學德育工作站上了新的起點。同時，我們也必須清醒看到日趨多元的文化和思想觀念對學生的影響 。隨著信息技術發(fā)展、新興媒體廣泛運用，低俗有害信息對學生的侵蝕 。部分學生道德價值判斷模糊化，理想信念缺失，價值觀錯位，人生發(fā)展方向出現(xiàn)的偏差。必須清醒看到我們德育工作本身還有待進一步加強和改進。在工作機制上，重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現(xiàn)象客觀存在 。還沒有真正形成將德育貫穿滲透到教育工作各個環(huán)節(jié)的長效機制。在組織推動上，落實德育常規(guī)、狠抓德育實效的制度還不夠健全，少 數學校還存在認識不足、重視不夠、方法不當、制度不全等問題。在內容形式上，一些學校的德育內容過于高大空，具有地方元素、學校特色的德育內容比較欠缺。在方法手段上，不少學校缺乏與時俱進精神，說教、灌輸比較多，體驗、參與式德育應用不足，出現(xiàn)舊的方法不靈、新的方法不會的尷尬局面。在隊伍建設上，德育工作骨干隊伍建設有待進一步加強，特別是班主任的培養(yǎng)培訓、激勵評價需要進一步加強。這些挑戰(zhàn)和問題，要求我們必須在德育工作的適應性、針對性、實效性上下功夫。 二、創(chuàng)新抓手，注重實效。一要抓好社會主義核心價值觀進校園。認真 組織開展好 11 項社會主義核心價值觀進校園既定活動，組織開展全市中小學社會主義核心價值觀教育現(xiàn)場經驗交流，使之長效化、常態(tài)化、科學化，真正入腦入心。二要抓好課堂德育主渠道作用。課堂時德育的第一途徑，各地各校要建立健全學科德育管理機制，制定實施方案，將學科德育納入學校的整體教學計劃，在制定學科教學計劃時，準確把握學科德育元素，將德育目標與課程教學的目標相融合，并有機滲透到教學過程當中，并將學科德育的實施效果作為衡量和評價學科教學質量的重要指標之一。三要抓好書香校園活動深入開展。各地各校要圍繞市教育局的總體部署， 精心制定本單位的活動方案，統(tǒng)籌策劃和組織實施，采取有效措施推動工作落實，營造全民讀書、終身學習的良好社會氛圍，推動全民閱讀活動深入開展。四要抓好德育實踐活動精心組織。要建立健全校外德育教育活動場所的建設與管理機制，力爭今年 4 月完成市青少年示范性綜合實踐基地項目，大力推進城鄉(xiāng)少年宮的建設，支持縣 (市 )區(qū)建設具有本地特色的德育基地、綜合實踐基地、勞動實踐基地，鼓勵學校探索建設校本德育基地。五要抓好心理健康教育全面加強。加強心理健康教師培訓，推進學校心理健康教育場地設施建設，開展 市心理健康教育示范學校建設，推動全市學校心理健康教育深入開展。六要抓好德育科研認真開展。要健全完善德育科研工作機制，制定科研規(guī)劃，加強組織管理，發(fā)揮好市教科院和班主任名師工作室的作用，做好重點課題的攻關研究，準確把握中小學德育工作當中面臨的重點難點問題，開展有針對性的研究，為更好地開展德育工作提供指導。七要抓好教育信息化工程的推進，加大力度建設優(yōu)質德育資源。大力開展一師一優(yōu)課，一課一名師活動，制作一批德育優(yōu)課、微課，推送至網絡學習空間，將社會主義核心價值觀所倡導的內容，通過中小學喜聞樂見形象生動的形式呈現(xiàn)出來，讓主流價值通過樸素的、簡明 的渠道走進學生的心靈。 三、強化保障，形成合力。進一步強化德育工作組織領導。各地各校要切實加強對中小學德育工作的領導，形成統(tǒng)一、有力的領導體制和工作機制。一把手要親自過問，定期聽取學校德育工作匯報，組織開展專題調研，及時解決中小學德育工作中存在的困難和問題。分管領導要明確責任，抓好落實。要形成責任單位合力，進一步理順德育工作管理機制 。要提供必要的財力、物力支持，確保德育活動順利開展。進一步加強德育工作隊伍建設。教育行政部門和學校黨政領導干部、專職德育干部、團干部、少先隊輔導員作為德育工作的中堅力量，要高標準、嚴要求配齊配強。班主任是中小學德育工作的主要實施者，要把加強班主任隊伍建設作為德育工作的重要抓手。一是要為班主任發(fā)展搭建平臺，加強培訓和交流，不斷提高班主任的政治素質、業(yè)務水平和工作能力，努力培養(yǎng)造就一批在全市、全省、甚至全國有一定影響的優(yōu)秀班主任。二是要提高班主任待遇，在職稱評聘、推優(yōu)樹先、年終考核、績效工資分配等方面向班主任傾斜，讓班主任工作成為教師樂于擔當的崗位。進一步抓好德育工作評價機制。新形勢、新常態(tài)，對德育工作提出了更高的要求，完善德育工作評價是德育工作的重要環(huán)節(jié)。一是要全面開展學校德 育工作評價，從制度上落實德育首要地位，大力推進德育工作健康快速發(fā)展。二是要廣泛征求意見，完善《 市中學生畢業(yè)生綜合素質評價》，促進學校德育工作的健康開展，促進德育工作的制度化、經常化、科學化。三是要推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設，重點在融入上下功夫，把社會主義核心價值觀落實到教育教學和管理服務各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學校和受教育者，形成長效機制，使廣大師生自覺將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。進一步營造德育工作良好氛圍。各級教育行政部門和學校要積極爭取各級黨委政府的支持，要加強與宣傳、文化、 體育、民政、公安等部門，以及與共青團、工會、婦聯(lián)等群團組織的溝通與協(xié)調，營造青少年健康成長的良好人文環(huán)境。各級教育行政部門和學校要加強與新聞媒體的溝通，增強新聞意識、宣傳意識，學會用新聞眼看待各項德育工作，宣傳德育工作亮點和特色。 同志們，百年大計，教育為本，教育之本，在于育人。立德樹人是黨和政府關切的大事，也是老百姓關心的實事，我們要進一步凝心聚力，轉變觀念，攻堅克難，不斷開創(chuàng)全市中小學德育工作新局面，為湘潭教育現(xiàn)代化建設貢獻新的更大的貢獻 ! 中小學德育工作會議會講話 2 同志們： 今年德育建設工作會議的主題是加強班級文化建設，這個主題定得很好，抓住了學校德育工作的要義，找到了學校開展德育建設工作的切入點和抓手。關于班級文化建設，剛才田局長講了很好的意見，我完全同意，會議也印發(fā)了 40 個名班主任工作室主持人班級建設的經驗，我覺得大家談出了真經，做出了成效，在指導我市普通中小學校班級文化建設方面具有很強的指南性和操作性。 在去年的德育建設工作會議上，我就德育的含義進行了簡單的闡釋，提出了需要學校、學生、家庭、社會四維一體，共同做好學校的德育建設工作。借今年這次會議的機會，我 就學校班級文化建設談一點自己的看法，與大家共勉。主要談三個方面內容： 一、要準確、全面理解班級文化 關于學校班級文化，有多種多樣的解釋，歸納起來，我覺得它是班級群體文化的簡稱，是指作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級文化是一個班級內在素質和外在形象的集中體現(xiàn)，其核心是班級精神和價值取向。 班級文化這一詞由來已久。美國教育社會學家沃勒 1932 年在《教學社會學》中關于學校文化的論述，開啟了班級文化研究之先河。 20世紀 50 年代與 60 年代，美國的科爾曼、克拉克與英國的哈格里夫斯等人關于青年文化、學生文化類型的探討導致班級文化研究進入系統(tǒng)化與科學化階段。 70 年代以來，以英國教育社會學界為主的關于學校教育知識與班級互動過程的實證分析，才促使班級文化研究從輸入 輸出研究轉向黑箱研究。 班級文化是一個班級的靈魂，可分為硬文化和軟文化。所謂硬文化，是一種顯性文化，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或 世界名人的畫像等。而軟文化，則是一種隱性文化，包括制度文化、觀念文化和行為文化等。 二、充分認清加強班級文化建設的重要性 一是新形勢下教育改革發(fā)展的需要。國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強校園文化建設，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地。要有目的地、有計劃地建設好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識和學校個性，通過它來影響和熏陶學生，促進學生健康成長。 然而，現(xiàn)實中我們學生從小接觸 到的班級文化幾乎是千篇一律，千班一面，給學生嚴重造成的審美疲勞，無法收到應有的教育效果。新課程把一切為了學生作為核心理念，要求我們在班級管理中必須關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個性化的班級精神，構建個性化的班級文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學生個體發(fā)展的需要。 二是學校自身發(fā)展的需要。一所學校的發(fā)展歸根結底是這所學校全面的發(fā)展，它既包括群體的發(fā)展，也包括個體的發(fā)展。首先，單個班級的發(fā)展勢必促成全校的發(fā)展。其次， 單個學生個體的成長，也最終促成學校的長足發(fā)展。個性化班級文化建設的探索研究，有利于創(chuàng)設一種班級生態(tài)文化，有利于創(chuàng)設和諧的育人氛圍。良好的班級文化，能促成良好的班風建設，能形成良好的學習環(huán)境，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，最終共同成長。 三是學生人格塑造的要求。培養(yǎng)學生良好的人格，是當前學校教育的重要內容，也是當前世界教育主題的直接反映。但是，就目前來看，我們還有一些學校只抓學生的成績而忽視了學生的人格培養(yǎng)。作為培養(yǎng)學生人格的一塊陣地班級文化，它對學生人格的影響可能持續(xù)一生。研究表明：在民主型或支持型的班風里與在 型或防衛(wèi)型的班風里，師生之間、同學之間的關系是截然不同的，學生自信心、自尊感也是有較大的差異的。因此，良好的個性班級文化能促進學生的人格向著健康的方向發(fā)展。 三、加強班級文化建設需注意的幾個問題 剛才我把班級文化的含義以及建設班級文化的重要性進行了闡述，那么，如何建設好班級文化，這是留給大家思考和實踐的一個課題，各個學校要根據各自的實際，努力營造和諧人文、文明高雅、生動活潑的班級文化育人氛圍，積極構建獨具特性的班級文化。在班級文化建設中，要注意以 下幾個問題。 一是必須轉變觀念，突出學生的主體地位。如果我們能把班級文化活動定位在育人的高度，真正把它看作是德育的一個全過程，而不是一個簡單的玩樂，我們就會自動地將學生看作是班級活動的主體，讓他們在這個過程中成長。《素質教育與人的發(fā)展》一文中提出，促進人作為人而不是作為工具的發(fā)展，促進受教育者獨立人格意識與生存能力的逐步形成，是實施素質教育的根本要求。無論是建設者還是 人，他們首先都是人，不是知識的容器，也不是被動的任由教師去捏塑的泥巴。只有抓住學習者作為人的全面主動發(fā)展，才算是抓住了實施素質教育的 精髓所在。 二是要站在育人的高度樹立正確的學生觀。學生是資源主體，是未開發(fā)的富礦，是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異的活生生的人。每一個學生都具有先天稟賦，這是學生的資源基礎，這個基礎決定其可以開發(fā)成才。學生之間又是有差異的，這個差異表現(xiàn)在接受教育的不一致性。教師要注意揚每個學生之長，避每個學生之短，充