【正文】 【 2021】 16 號(hào)和濟(jì)教教【 2021】 04 號(hào)文件。通 過學(xué)習(xí)，廣大教師對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)更加到位了。明確了校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、內(nèi)容與途徑、責(zé)任和義務(wù)。 學(xué)校根據(jù)縣教育局有關(guān)校本培訓(xùn)的文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定了本校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，并落實(shí)，成效突出。 二、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，校本培訓(xùn)、交流電子化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的校本培訓(xùn)也向電子化方向發(fā)展，現(xiàn)在我校在校本培訓(xùn)的過程 中 ， 有 兩種 網(wǎng) 絡(luò)平 臺(tái) ： 一是 仁 風(fēng)中 學(xué) 教 師專 業(yè) 發(fā)展 平 臺(tái)（ ），由于有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，校本培訓(xùn)的效率提高了。 三、培訓(xùn) 形式內(nèi)容及成果。 根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我校校本培訓(xùn)的對(duì)象是全體教師，重點(diǎn)是青年教師。 培訓(xùn)的形式內(nèi)容較為豐富，具體的說有公開課研討，寫聽課心得體會(huì)、讀書心得體會(huì)、教學(xué)反思及教學(xué)案例論文，課題研究等。 公開課研討。 0809 學(xué)年的第一學(xué)期在縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)組織下，與全縣初中學(xué)校一起進(jìn)行校際研討；第二學(xué)期地研討則以本校為主。都取得了一定的成效。 撰寫各類反思、心得體會(huì)。校本培訓(xùn)的重要主題之一就是堅(jiān)持寫課堂教學(xué)反思及各類心得體會(huì)。學(xué)校要求每一位青年教師 2021 年上半年要完成說 課稿（ 8 篇）、聽課心得體會(huì)（ 8 篇）、讀書心得（ 4 篇）、教學(xué)反思（ 8 篇）到目前為止，青年教師都完成了。 撰寫案例及論文。教學(xué)案例及論文的撰寫是校本培訓(xùn)的成果。學(xué)校積極鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行案例及論文的撰寫。以教研室及上級(jí)有關(guān)部門舉行的各類評(píng)獎(jiǎng)為契機(jī)，發(fā)動(dòng)廣大教師參與。本學(xué)期我校有二十多位教師積極參與。其中 8 人次分獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)。 課題研究。目前我校有兩項(xiàng)濟(jì)南市級(jí)課題，各課題組正按計(jì)劃進(jìn)行中。 四、存在的問題及展望。 我校的校本培訓(xùn)雖然取得了一定的成效，但是存在問題還很多。第一，校本培訓(xùn)應(yīng) 該是全員培訓(xùn)，全體教師都參與，但是根據(jù)我校的實(shí)際情況，目前我校校本培訓(xùn)對(duì)象主要是青年教師，以后，應(yīng)擴(kuò)大到全校教師。第二，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是個(gè)好東西，校本培訓(xùn)借助于網(wǎng)絡(luò)，可以提供豐富的資源，培訓(xùn)也覺得快捷方便，但也造成了魚目混珠，分不清所寫的內(nèi)容是真是假。第三，農(nóng)村初中，經(jīng)費(fèi)緊張，對(duì)校本培訓(xùn)的投入真是太少了。第四，對(duì)校本培訓(xùn)的檢查落實(shí)、評(píng)估反饋還無法做到很完善。問題總是存在的，相信以后會(huì)做得更好一些。 二 00 九 — 二 0 一 0 學(xué)年 校本培訓(xùn)工作計(jì)劃 濟(jì)陽縣仁風(fēng)鎮(zhèn)中學(xué) 二 00 九年九月 一、指導(dǎo)思想 為進(jìn)一步貫徹實(shí)施教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍，在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我校根據(jù)學(xué)校五年辦學(xué)目標(biāo)及教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，按照理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及科研課題探討等方面組織開展形式多樣、富有成效的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，以提升教師的師德品位，促 進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。 二、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)校本培訓(xùn)工作。 組長：翟家偉副組長：陳召功 組員：郭興春孫傳信郭興鋒李繼民 李立英孫延紅王玉芳潘美霞李庶告竇秀霞盧洪河 三、培訓(xùn)目標(biāo) 通過校本培訓(xùn)，能使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極探索“自主發(fā)展、以人為本”的教育管理模式，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。教師參與校本培 訓(xùn)至少應(yīng)完成 20 課時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)，共計(jì) 10個(gè)學(xué)分。 四、培訓(xùn)形式：集中組織培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。 1．舉辦專題講座形式 聘請(qǐng)校內(nèi)、外培訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)我校教師進(jìn)行各類專題講座，如：解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革內(nèi)容、教學(xué)模式、考試與評(píng)價(jià)制度、新課程中的教與學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展方向、教師修養(yǎng)、教師教育能力研究等講座。 2．自學(xué) 反思形式 自學(xué)是在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓(xùn)活動(dòng)，主要采用兩種形式：上網(wǎng)瀏覽教育文獻(xiàn)（每周保證 小時(shí)），系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專著（每學(xué)年兩本）、教學(xué)雜志（每學(xué)年一套《山東教育》或《濟(jì)南教育》等），并書寫學(xué)習(xí)心得，然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開展自我反思，總結(jié)提高。 3．實(shí)踐與交流形式 （ 1）開展案例教學(xué)分析與研究 （ 2）開展主題研討，圍繞主題研討組織青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，通過說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，相互研究，共同提高。（ 3）開展師徒結(jié)對(duì)、論文、課件制作評(píng)比等活動(dòng)。（ 4） 開展校內(nèi)或校際間的教學(xué)競賽。 （ 5）開展課題研究 五、培訓(xùn)內(nèi)容 以學(xué)校發(fā)展和教育改革需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、更新業(yè)務(wù)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，建立由學(xué)科知識(shí)為主的本體性知識(shí)、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識(shí)和以教育經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)所構(gòu)成的教師培訓(xùn)課程體系，著重對(duì)教師在“問題解決與個(gè)案研究能力、思維與實(shí)踐能力、批評(píng)性反思與不斷學(xué)習(xí)”等方面的能力的培養(yǎng)。主要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的培訓(xùn)： 師德培訓(xùn)：以鄧小平理論為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年 人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)。 （ 1）培訓(xùn)的內(nèi)容：政治思想、形勢政策、教育法規(guī)、職業(yè)道德等。 （ 2）培訓(xùn)的方法：聽講座、專題報(bào)告會(huì)、心得交流會(huì)、觀看專題音像資料、參觀訪問等。在培訓(xùn)結(jié)束前每位教師必須完成一份師德修養(yǎng)培訓(xùn)小結(jié)，經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后確認(rèn)合格，存入個(gè)人檔案，并上報(bào)縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)辦公室認(rèn)定。 教師現(xiàn) 代教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)：根據(jù)中學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。 （ 1）培訓(xùn)的內(nèi)容：重點(diǎn)是現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教學(xué)理論。二期課改方案及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)的拓寬、應(yīng)用與其他學(xué)科聯(lián)系綜合。 （ 2）培訓(xùn)的方法：聽講座、組織集體聽輔導(dǎo)報(bào)告、自學(xué)等。每位教師每學(xué)期必須完成一份學(xué)習(xí)心得或體會(huì)（字?jǐn)?shù)不少于 1500 字）。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后確認(rèn)合格，存入教師培訓(xùn)個(gè)人檔案中，并上報(bào)縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)辦公室認(rèn)定。 課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)：按照中學(xué)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、 共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。 （ 1）培訓(xùn)的內(nèi)容：重點(diǎn)對(duì)“一主多輔，多維互動(dòng)”課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法等方面進(jìn)行培訓(xùn)，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，以及看課錄、教學(xué)反思的寫作培訓(xùn)。 （ 2）培訓(xùn)的方法：“個(gè)案”教學(xué)研究，教案設(shè)計(jì)評(píng)比，課件制作評(píng)比，聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者來校上示范課，或購買講座、示范科光碟等在校進(jìn)行培訓(xùn)，舉行青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，圍繞主題研究組織教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過開課、說課、評(píng)課及各類評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真研討課堂教學(xué)模式與方法，以點(diǎn)帶面推動(dòng)課堂 教學(xué)改革。要求每位開課老師完成一篇“開課心得”，聽課老師完成一篇“看課錄”或“觀察報(bào)告”，字?jǐn)?shù)在 1000—— 1500 字之間，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行總結(jié)交流。 六、培訓(xùn)的考核與管理 （ 1）學(xué)校成立由校長擔(dān)任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由校長親自抓、學(xué)校教導(dǎo)處、各教研組協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。 （ 2）加強(qiáng)過程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料。 （ 3）認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個(gè)人培 訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。 （ 4）根據(jù)學(xué)校內(nèi)部規(guī)定的各種培訓(xùn)的學(xué)時(shí)學(xué)分，從學(xué)校、和教師本人兩個(gè)層面上進(jìn)行定期評(píng)價(jià)考核，登記培訓(xùn)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，然后交由教導(dǎo)處核準(zhǔn)確認(rèn)。 （ 5）把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。