【正文】 從實(shí)際出發(fā) 在評(píng)價(jià)活動(dòng)中堅(jiān)持評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性 遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)實(shí)施的一般步驟 評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備：①?zèng)Q策；②建立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)；③評(píng)價(jià)方案的準(zhǔn)備 評(píng)價(jià)的實(shí)施：①評(píng)價(jià)實(shí)施的一般步驟②評(píng)價(jià)實(shí)施階段的主要工作③評(píng)價(jià)實(shí)施的一般方法 第十章：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的基本內(nèi)涵： 教育資源有狹義和廣義之分。狹義的教育資源僅指學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料；廣義的教育資源是一系列提供學(xué)習(xí)、支持學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)的事物的總稱，它不僅包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料，還包括人、媒體、策略、方法以及環(huán)境條件等要素。 遠(yuǎn)程教育資源主要指蘊(yùn)含了大量的教育信息，能創(chuàng)造出一定的 教育價(jià)值，利用各種信息傳輸和處理技術(shù)，以數(shù)字信號(hào)的形式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)男畔①Y源。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的分類 ①按照資源的形式劃分： 遠(yuǎn)程教育環(huán)境資源，遠(yuǎn)程教育信息資源和遠(yuǎn)程教育人力資源。②按資源的組織形式劃分： 媒體素材； 試題； 試卷； 課件與網(wǎng)絡(luò)課件； 案例； 文獻(xiàn)資料； 網(wǎng)絡(luò)課程； 常見問題解答； 資源目錄索引③按照使用對(duì)象劃分： 學(xué)習(xí)資源、科研資源、教研資源 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的特點(diǎn)： ①從內(nèi)容本身來看，遠(yuǎn)程教育信息資源具有豐富性和多樣性②從內(nèi)容呈現(xiàn)形式看，遠(yuǎn)程教育信息資源具有非線性、動(dòng)態(tài)性、交互性與共享性③從使用方式上看，遠(yuǎn)程教育信息資源具有無限制性、便捷性和互動(dòng)性 遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的主要步驟： 實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程形成開放性教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，是充分利用和優(yōu)化我國教育資源，普及與提高全民素質(zhì)，降低教育成本與讓全民充分接受教育權(quán)利的一項(xiàng)重大工程。教育資源建設(shè)的具體步驟如下： 需求分析 確定標(biāo)準(zhǔn) 編制評(píng)價(jià)指標(biāo) 資源建設(shè)培訓(xùn) 資源征集 資源的審核與完善 資源入庫 資源的運(yùn)營與維護(hù) 遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的策略 ①軟件資源建設(shè)（ 規(guī)范建設(shè)，形成規(guī)模效應(yīng)； 和無償資源并進(jìn)，建立有償?shù)馁Y源中心； 共享國際教育資源； 建立國家教育平臺(tái)，整合資源； 校際合作； 發(fā)掘人力資源，全員參與創(chuàng)建）②硬件資源建設(shè)（目標(biāo)是建立一個(gè)開放的、網(wǎng)絡(luò)化的和數(shù)字化的公共遠(yuǎn)程教育平臺(tái)） 網(wǎng)絡(luò)課程概述： ①網(wǎng)絡(luò)課程的基本含義：是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容分以及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。包括：按一定目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。 ②網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點(diǎn)：共享性、交互性、豐富性、自主性和協(xié)作性、開放性、創(chuàng)造性、高效性 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的原則： ①以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)的原則②以學(xué)生為主體的原則 ③以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的原則 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過程 ①學(xué)習(xí)目標(biāo)分析②學(xué)習(xí)者特征分析 ③學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)④學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)⑤學(xué)習(xí)策略的制定⑥教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)流程 ①需求分析 學(xué)習(xí)者分析 課程教學(xué)大綱分析 課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分析②總體設(shè)計(jì)與原型實(shí)現(xiàn) 內(nèi)容組織 內(nèi)容表現(xiàn) 內(nèi)容導(dǎo)航③腳本編寫 腳本編寫要求 腳本類型④素材準(zhǔn)備⑤課件開發(fā)⑥教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì) 討論論題以及內(nèi)容設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)課程疑問及解答 計(jì)劃在線交談話題 設(shè)計(jì)課程資源 設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)試題⑦教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)⑧運(yùn)行維護(hù)與評(píng)價(jià) 第十一章：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用 遠(yuǎn)程教育中媒體的分類： 文字印刷媒體 廣播電視媒體，包括收音機(jī)、錄音機(jī)、電視錄像、電影等。 計(jì)算機(jī)媒體 衛(wèi)星媒體 網(wǎng)絡(luò)媒體 其他輔助媒體 遠(yuǎn)程教育中媒體選擇的 ACTIONS 方法 媒體選擇的原則：進(jìn)行媒體選擇時(shí)，不光要依據(jù)媒體本身的特點(diǎn)，還要考慮到教與 學(xué)的很多因素。這樣的應(yīng)用原則具有以下特征： ①能夠用于大多數(shù)的情境 ②既可以用于宏觀制度，又可以用于具體教學(xué) ③具有指導(dǎo)性和實(shí)踐性 ④明確不同媒體技術(shù)的關(guān)鍵區(qū)別，可以為特定情境選擇適當(dāng)?shù)拿襟w組合； ⑤能代表媒體的新動(dòng)向 ACTIONS 方法： 貝茨為開放和遠(yuǎn)程教育工作者提出了一個(gè)選擇和應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際決策模型 —— ACTIONS，內(nèi)容包括： 可獲得性：不管選擇的媒體有什么特性，如果學(xué)習(xí)者根本就不能通過它獲取信息，選擇這種媒體就是沒有意義的。 成本：正確地分析媒體成本是遠(yuǎn)程教學(xué)中選擇和使用媒體的基礎(chǔ)。媒體的成本包括制作成本、設(shè)備成本和發(fā)送成本。 教與學(xué)：①每種媒體對(duì)信息都有一定表現(xiàn)力，但是它們的特點(diǎn)和能力是不同的；②不同媒體對(duì)開發(fā)學(xué)習(xí)者的技能有著不同的作用。 交互性和用戶友好性： ①媒體交互性：遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)使用媒體的一個(gè)重要方面就是“人機(jī)界面”，其中單個(gè)因素是：② 組織問題：積極主 動(dòng)學(xué)習(xí)的需要；使用媒體簡單化或透明化的需要；教師和學(xué)習(xí)者控制教與學(xué)的需要。 學(xué)習(xí)者控制：學(xué)習(xí)者控制的雙向交互使學(xué)習(xí)者不僅可以輕易地與教師交流，還能夠與其他的學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通。 成功地應(yīng)用媒體，除了要購買和安裝設(shè)備之外，還要組織一支技術(shù)隊(duì)伍以及進(jìn)行教師培訓(xùn)。 創(chuàng)新 資金總是與使用新媒體緊密聯(lián)系，創(chuàng)新是一把雙刃劍 速度 當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容變化和修正的速度也提出了更高的要求。 遠(yuǎn)程教育媒體分析和選擇的三維模型包括技術(shù)維度、教學(xué)維度、組織管理維度 網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用形式： ①電子備課 ②基于資源的學(xué)習(xí)模式 ③信息服務(wù) ④模擬體驗(yàn) ⑤知識(shí)存儲(chǔ)與共享 第十二章：遠(yuǎn)程教育政策法規(guī) 遠(yuǎn)程教育中的政策法規(guī)：是國家指導(dǎo)和約束遠(yuǎn)程教育發(fā)展的法律和其他規(guī)范性文件。 政策法規(guī)包括：①與遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)相關(guān)的政策法規(guī)；②與遠(yuǎn)程教育課程媒體和技術(shù)行管的政策法規(guī)；③與遠(yuǎn)程教育、教學(xué)、管理相關(guān)的政策法規(guī)；④與遠(yuǎn)程教育執(zhí)行者和學(xué)習(xí)者相關(guān)的政策法規(guī)等。 世界各國的政策法規(guī)： 美國遠(yuǎn)程教育政策：①《高等教育法》；②《遠(yuǎn)程高等教育》 德國的《遠(yuǎn)程教育法》 法國的遠(yuǎn)程教育法規(guī) 日本的遠(yuǎn)程教育政策法規(guī)：①《關(guān)于遠(yuǎn)程教育大學(xué)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》；②《關(guān)于設(shè)立函授制研究生院的法規(guī)》 我國遠(yuǎn)程教育的政策法規(guī)體系 ①函授教育階段②廣播電視教育階段③現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段 第五篇：幼兒園期末教育教學(xué)綜合工作總結(jié) 幼兒園期末教育教學(xué)綜合工作總結(jié) 當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下 ，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結(jié)，鎮(zhèn)教育教學(xué)工作總結(jié)?？偨Y(jié)的寫作過程，既是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧過程，又是人們思想認(rèn)識(shí)提高的過程。通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。它還可以作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而被上級(jí)推廣，為其他單位所汲取、借鑒，從而推動(dòng)實(shí)際工作的順利開展。 時(shí)間過得真快 ,轉(zhuǎn)眼間 ,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去 了?；仡欉@學(xué)期 ,忙碌而愉快的工作在我們兩位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作 ,共同努力下 ,取得了較好的成績。為了更好的做好進(jìn)后的工作 ,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn) ,本人特就這學(xué)期本班的工作總結(jié)如下 : 教師是幼兒的榜樣 ,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天 ,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì) ,樹立職業(yè)道德以高尚的道德風(fēng)范去影響幼兒 ,當(dāng)好幼兒健康的指導(dǎo)者和引路人。因此 ,我不斷的給自己充電 ,閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍 ,多看對(duì)業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍 ,不斷擴(kuò)寬知識(shí)方面 ,為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。勇于解剖自己 ,分析自己正視自己 ,從而提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和素質(zhì)。 在教 學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵就是要上好課 ,為了上好課 ,我備好每一節(jié)課 ,自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具 ,開展豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)幼兒語言就、健、科、社、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展。幼兒的掌握情況如下 : 語言領(lǐng)域 幼兒期是兒童掌握基本口語的關(guān)鍵時(shí)期 ,這個(gè)時(shí)期對(duì)訓(xùn)練幼兒完整的口頭表達(dá)能力 ,極為重要。因此 ,在培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣 ,養(yǎng)成愛看圖書和幼兒看圖書 ,并幫助幼兒掌握閱讀圖書的方法，工作總結(jié)《鎮(zhèn)教育教學(xué)工作總結(jié)》。如 :看書時(shí)保持安靜 ,拿書時(shí)要輕輕拿、輕輕放 ,翻書時(shí)要輕輕翻 ,看完后要求幼兒簡述圖 書內(nèi)容 ,簡述時(shí)先分組、后個(gè)別講述的方法。讓每個(gè)幼兒語言表達(dá)能力得到發(fā)展與鍛煉。在教學(xué)中我還注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng) ,就是讓幼兒細(xì)心聽取別人說 ,聽懂對(duì)方說的意思和內(nèi)容。學(xué)會(huì)傾聽會(huì)給人留下認(rèn)真、塌實(shí)、尊重的印象。因此良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)絕非小事。我采取以下措施 :多與幼兒交談 ,開展談話活動(dòng)和游戲 ,創(chuàng)造機(jī)會(huì)與個(gè)別幼兒談話 ,并在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響 ,引導(dǎo)幼兒 ,給幼兒提供傾聽的機(jī)會(huì) ,如 :播放錄音作品 (故事、詩歌、兒歌、古詩 )讓幼兒學(xué)會(huì)安靜地聽 ,聽后讓幼兒圍繞一個(gè)話題思考 ,先講什么 ,后講什么 ,故事的名字叫什么 ,故事里有誰 ,講了一件什么事情 ,然后用語言表達(dá)出來。通過以上活動(dòng)、幼兒的思維能力 ,語言表達(dá)傾聽習(xí)慣三個(gè)方面都得到了有效的發(fā)展。 藝術(shù)方面 通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒興趣 ,對(duì)幼兒進(jìn)行了歌曲、舞蹈、欣賞、音樂游戲等方面的教育 ,讓幼兒在音樂活動(dòng)中用自然的聲音唱歌 ,感受音樂的節(jié)奏強(qiáng)弱 ,讓幼兒聽音樂談感受 (歡快的地、悲傷地等 ),創(chuàng)編動(dòng)作如我在教唱《殺雞宰鴨》、《兩只老虎》、《鞋匠歌》等歌曲時(shí)鼓勵(lì)幼兒跟音樂旋律自編動(dòng)作 ,并愉快地表演。通過舞蹈音樂游戲 ,訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作靈活性、協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力 ,提高了幼兒對(duì)音樂 的興趣。 健康領(lǐng)域 為了培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣 ,促進(jìn)幼兒的健康。我根據(jù)幼兒的年齡 ,設(shè)計(jì)各種體育游戲轟動(dòng)。開展一些競賽性的體育游戲 ,在競賽性的體育游戲中更多的要求幼兒見相互合作 ,相互促進(jìn) ,具備團(tuán)隊(duì)精神 ,如 :25 米接力賽、投擲沙包就、拍球、拋球、跳繩、踢毽子、運(yùn)石頭等競賽性活動(dòng)中 ,幼兒你追我趕 ,奪名次、爭冠軍、輸了不服氣。幼兒在玩得盡情、玩得開心之余飯量大增、食欲增強(qiáng)。通過開展競賽性體育游戲 ,增強(qiáng)了幼兒體質(zhì) ,提高了對(duì)疾病的抵御能力。為促進(jìn)幼兒的成長發(fā)育。我還注重培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)食習(xí)慣 ,不挑 食、不偏食、進(jìn)餐時(shí)不講話、不掉飯粒 ,鼓勵(lì)幼兒多吃 ,細(xì)嚼慢咽 ,愉快地進(jìn)餐。我還結(jié)合教材《小小營養(yǎng)師》讓幼兒討論早、中、晚餐的食物搭配 ,每位幼兒為自己或家人搭配一餐飯菜。通過這樣的活動(dòng) ,使幼兒了解合理的搭配食物 ,有利于身體健康 ,養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。但仍有個(gè)別幼兒有挑食和不太愛參加體育鍛煉 ,因而身體素質(zhì)較差、經(jīng)常感冒 ,為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練 ,提高幼兒健康素質(zhì) ,我將下期有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒加強(qiáng)體育鍛煉、多開展一些豐富多彩的的體育游戲來提高幼兒參加體育鍛煉的興趣。 安全工作 安全是本期工 作的重中之重 ,保障每個(gè)幼兒的人身安全 ,是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé) ,為了讓家長放心 ,幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長、我教給幼兒一些安全知識(shí) ,強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。如 :不吞食異物、不玩火、水、電 ,不從高處往下跳 ,不吃生人的東西、不跟生人走 ,發(fā)生危險(xiǎn)時(shí) ,會(huì)大聲呼救。不帶不安全物品到學(xué)前班。我還加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理 ,加強(qiáng)幼兒日常生活的管理 ,做到人到心到。因此本期無以外事故發(fā)生。但我必須做到警鐘長鳴。 家長工作 我主動(dòng)親切地與家長溝通 ,使家長了解自己孩子在校情況。用電話多種形式訪 問 ,這使我了解幼兒在家的情況 ,使我能有針對(duì)性的開展幼兒的教育工作。而且還恩能夠促使我跟著家長的互相理解 ,建立合作伙伴。 總之本期非常忙也非常累 ,但我享受到了收獲的喜悅 ,也在工作中發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。在今后的工作中要加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié) ,爭取把工作做得更好。