【正文】 使盲人 朋 友在摸讀盲文圖書的同時，能通過妙筆同步聽取相同內(nèi)容的 有聲讀物。人性化的設(shè)計，大大地提升了盲人獲取知識、共 享文化資源的渠道，受到廣大盲生的喜愛，并在助殘日時現(xiàn) 場由盲生親自演示，取得了很好的效果。在 2021 年上半年， 應(yīng)吳忠特殊教育學(xué)校的邀請，前往該學(xué)校參加觀摩課的學(xué)習(xí) 和指導(dǎo)并進行研討。具體承擔(dān)的是評委和評課的任務(wù)。共計 聽課 4 節(jié)。通過這種“集體備課 —— 示范教學(xué) —— 教師點評” 的方式，幫助廣大教師加深對教材的理解和把握，收到“眾 人搭臺 —— 一人唱戲 —— 大家收益”的效果。 完成低視力教室的設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)工作。根據(jù)全國視障教 育專業(yè)委員會理事長會議決議，為我校提供一套現(xiàn)代化的低 視力教室的設(shè)備配備，以提高我校盲教教學(xué)設(shè)備設(shè)施的水 平。由于種種原因，多年來盲教投入甚少，關(guān)于低視力教學(xué) 相關(guān)情況只是聽說過，但從未見過和使用過相關(guān)的設(shè)備設(shè) 施。為此，我們利用下班時間進行多次的網(wǎng)絡(luò)搜尋、大量地 查找及調(diào)研和走訪，了解相關(guān)設(shè)備的各種信息并歸類整理， 最終以表格的形式統(tǒng)一成一 個完整的設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)。 利 用上海教師來我校學(xué)習(xí)指導(dǎo)之計，我們進行了公開課的講 授。課后進行課堂教育教學(xué)的探討。在評課的過程中，注意 營造民主、平等的研究氛圍。只有在民主平等的研究氣氛下，教師的研究意識才能被激發(fā)，才能用心的參與到活動的過程中。與上海教師一道分析、反思教學(xué)，以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)教師點滴鮮活的經(jīng)驗，讓上海教師的經(jīng)驗在我們的努力下提升為規(guī)律性的東西，以便于指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。 二、進行自身業(yè)務(wù)水平的不斷提高是我們工作的目標(biāo)。多數(shù)教師認(rèn)為，原來教學(xué)得心應(yīng) 手，現(xiàn)在覺得教學(xué)越來越難了。教師們的這些困惑、茫然與問題，僅僅依靠教師原有的經(jīng)驗，依靠教師從書本上尋找答案，同伴之間相互切磋，解決起來是有局限性的。因此需要我們教研員的專業(yè)引領(lǐng)。我們深深的意識到要指導(dǎo)教師實施新課程，不能憑已有的教研經(jīng)驗對教師妄加指點、評析，而需要靜心學(xué)習(xí)，潛心研究，改進教學(xué)研究方式，在理論的指導(dǎo)下進行研究。為此，我們不斷地加強自身業(yè)務(wù)水平的提高，從中汲取切實可行且成效顯著的為我所用。我們的工作性質(zhì)在“研”。我們在教育理論的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟方面相對于一線教師有優(yōu)勢。因此，如何將所學(xué)、所獲及時轉(zhuǎn)化給教 師？我們就用心的去看大量的各種教育理論書籍尤其是特殊教育教學(xué)理論、雜志及好的課堂教學(xué)案例，摘抄要領(lǐng)，領(lǐng)會精神，努力在教育理論的指導(dǎo)下，基于以解決問題為目的，以案（課）例為載體，立足于落實校本教研，在教學(xué)實踐中，我們本著以科研為先導(dǎo)，以課堂改革為突破口，傾入了大量的時間和精力。以《人民教育》、《教 育現(xiàn)代化》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等刊物為自己終身學(xué)習(xí)的必讀物，堅持教育理論和教育實踐緊密相結(jié)合，摘錄大量的有價值意義的案例及教育教學(xué)的文章，作為鞭策自己的目標(biāo)和方向，汲取其中的高位思想和理念，及 經(jīng)驗之所長，在反思與感悟中融入自己的思想。所以，我們將大量名人思想與自己個人的思想滲透后融為一體，以先進的教學(xué)理論指導(dǎo)著自己的教學(xué)實踐，同時也為我們自己的教育教學(xué)及教研活動方面積累了豐富的理論基礎(chǔ)。 三、做教師專業(yè)發(fā)展的服務(wù)者，是我們工作的職責(zé)。 教研員的研究離不開教師，需要做好服務(wù)性的工作，每學(xué)期制定計劃，為教師提供展示的平臺。我們十分珍惜每次外出學(xué)習(xí)、看課的機會。這種聽課、看課、學(xué)習(xí)、研討、交流的方式，吸收的不僅是一種方法，更是一種精神；不僅是一種形式，更是一番智慧的撞擊；不僅是一種結(jié)果 ，更是一種發(fā)展提高。所以說：積極開展教學(xué)研究和教學(xué)改革實驗，及時總結(jié)推廣教改經(jīng)驗、探索教學(xué)規(guī)律、推動教學(xué)改革是我們工作的職責(zé)。我們的工作精神是：甘為人梯，任勞任怨，辛勤耕耘，無私奉獻。 由于教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校教學(xué)管理存在不足，課堂教學(xué)方面嚴(yán)重滯后，教育科研水平低的原因。在這種情況下，我們作為一名教研員，如何搞好教育科研工作？如何提高教育教學(xué)質(zhì)量？同樣值得我們?nèi)シ此肌Ｄ敲次覀兘萄袉T到 底應(yīng)該做些什么呢？這也是我們作為教研中心的一名教研員急需要思考和有待于解決的重要問題。 四、今后 思考與建議。 作為教研員的我們今后應(yīng)該做什么？我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面去考慮： 課程改革是一個系統(tǒng)工程，還有許多困難，尤其是在特殊教育學(xué)校實施新課程更是困難重重。要解決這些困難，需要方方面面的努力和支持。而作為教研中心，從教學(xué)研究、服務(wù)和指導(dǎo)的角度目前迫切需要思考和研究的問題是：如何扎實有效全面地推進學(xué)校的課程改革，確保教育質(zhì)量的提高。 （一）開展專題研究，提高研究水平，加強教研工作的科學(xué)性和前瞻性。 著力校本教研的研究，促進教師專業(yè)化成長。 深化學(xué)科教學(xué)設(shè)計的 研究，讓先進的理念轉(zhuǎn)化為具體行為。 （二）強化服務(wù)意識，加強教研工作的針對性和實效性。 轉(zhuǎn)變教研方式，傾斜一線教師為教師成長搭建舞臺。 牽線搭橋，加強各省市學(xué)校之間的校際交流，開展多種形式的教研活動。 以點帶面，率先培訓(xùn)一批本校骨干教師，讓他們在校本教研中發(fā)揮引導(dǎo)的作用。如果說個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)是開展校本教研三個必備要素的話，那么我校的校本教研面臨最大的困難恐怕就是專家引領(lǐng)了。把請進來送出去的教育教學(xué)活動及教師外出培訓(xùn)作 為一種長效機制。不斷地學(xué)習(xí)各前沿特殊教育學(xué)校新理念、新思路、新方法。以各級學(xué)科培訓(xùn)為抓手，加強對教材研讀的指導(dǎo)。一方面要充分發(fā)揮各級學(xué)科培訓(xùn)的作用，并為教研員提供交流教研工作經(jīng)驗和想法的平臺，發(fā)現(xiàn)典型，及時加以推廣；另一方面要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，指導(dǎo)教師理解和把握新教材。努力做到：“以研促教、以教促學(xué)、以學(xué)促改?！鞭D(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色。做教師專業(yè)發(fā)展的促進者，同時促進自己成長?？傊I(lǐng)全校教師走 —— “科研興?！边@條不變之路。從而促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的整體發(fā)展和提高。永遠(yuǎn)是我們教研工作的重要職責(zé)。