長春市雷鋒小學(xué)隋建-資料下載頁
2025-08-23 01:29本頁面
【導(dǎo)讀】作品中需要改進(jìn)的地方。的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。橫沖直撞的馬車差點(diǎn)把她撞死，素不相識的小男孩欺。新年的腳步近了，而小女孩。了整整一天的火柴，卻沒有得到一分錢，主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。中得以發(fā)展，從而達(dá)到“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目的。（生介紹安徒生資料，如果生沒有收集到，師作簡要介紹。也可看出小女孩的可憐。卻是如此悲慘的命運(yùn)，用美好烘托出可憐。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。加上“可”更加強(qiáng)調(diào)忘不了。生字方面通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生字學(xué)習(xí)。自覺要求和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的自覺能動的活動。
【正文】 導(dǎo)入 欣賞圖片 德育教育 作品分析 下課 教學(xué)流程圖 項(xiàng)目 內(nèi)容 得分 閱讀方面 自讀課文。（ 10分） 理解方面 通過圖片，教師講解，查資料等方式理解課文。（ 10分） 生字方面 通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生字學(xué)習(xí)。（ 10分） 備注： 優(yōu)（ 2130 ）分 、良（ 1120）分、差（ 110）分 學(xué)習(xí)活動評價(jià)表 小學(xué)語文課堂自主教學(xué)模式，進(jìn)行語文課堂改革的一種嘗試：“自主”教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于力圖從觀念上和教學(xué)機(jī)制上，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極主動參與知識的理解、掌握、運(yùn)用。教師通過“自主”教學(xué)課堂模式的設(shè)計(jì)，力圖把教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣，自覺要求和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的自覺能動的活動。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成主動想學(xué)、主動理解、善于創(chuàng)新的心理品質(zhì)和能力，達(dá)到教學(xué)上的真正成功。在具體的教案設(shè)計(jì)中，我們不乏看到設(shè)計(jì)者的“苦心”。設(shè)計(jì)的《 賣火柴的小女孩 》 教案中，第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是以“趣”辦先導(dǎo)，其中審題激趣“你想知道什么 ?”雖是簡單一問，卻頗有新意。以往教師不會關(guān)心學(xué)生想什么。而只是要求學(xué)生循教師思路回答。這一問打開學(xué)習(xí)這篇課文的思路，后面的小組討論交流，自我回顧，似乎都是教師跟著學(xué)生走，其實(shí)是教師在巧妙地引路。 作品中出色的地方 在教學(xué)過程中能應(yīng)該通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。 作品中需要改進(jìn)的地方
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