大學(xué)英語教學(xué)的“變”與“不變”-資料下載頁
2025-08-22 21:37本頁面
【導(dǎo)讀】要變的是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，隨。大學(xué)英語課程千校一面，單一零散，不成體。系，不能滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)需求。需要建立一套適應(yīng)新時期多元化人才培養(yǎng)需。自1978年春以來我國高等教育經(jīng)歷從精英到大眾。越人才，實(shí)用型人才，研究型人才等概念頻現(xiàn)）。以2020年教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，我國現(xiàn)有本科院校1145所。以高考錄取批次為據(jù)，又可把1169所高校區(qū)分為“985”,“211”，“本一”，“本二”，“本三”等層次。因此，多元化人才培養(yǎng)需求的客觀存在，便成為大學(xué)英語改革的驅(qū)動。院校層級概述(全國211所高校，其中包括211(不含985)院校38所，985. 調(diào)研院校類別情況。該體系容通用，通識和專用英。英語，職場英語等專門用途英語。讀說寫，高級英語讀聽說，高級英語視聽說，英語讀與寫，使其英語積極詞匯再在基礎(chǔ)目標(biāo)上拓展1000-2020個左右，學(xué)生通過一至兩年的通用學(xué)業(yè)英。歌，英語長篇小說，英語短篇小說，英語散文，英文戲劇，英、美歷史，諾貝爾文學(xué)獎作品選讀，
【正文】 朝鮮語，阿拉伯語，斯瓦希里語等英語以外世界小語種外語，以進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，提升其國際溝通能力。 ？ 對新課程體系構(gòu)建的設(shè)想 ? 基于本指南構(gòu)擬的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)及課程設(shè)置理念要求 ， 該課程體系由通用英語 ， 通識英語和專用英語三大課程模塊構(gòu)成 ， 在具體實(shí)施過程中相關(guān)學(xué)?？筛鶕?jù)本校人才培養(yǎng)定位和學(xué)生英語基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)要求 ， 依循基礎(chǔ)目標(biāo) ， 提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)等三個層級的不同需求 ， 將上述三大模塊內(nèi)的相關(guān)課程納入課堂教學(xué)或放入網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生自主學(xué)習(xí) ， 從而構(gòu)成系統(tǒng) 、 立體 、 動態(tài)的三三制大學(xué)英語課程體系 。 由此 ， 我們的教學(xué)目標(biāo)更明確了 ， 課程體系更完整了 。 :永遠(yuǎn)不變 ? 沒有科研支撐的教學(xué)是膚淺的，沒有教學(xué) 依托的科研是空泛的。 :永遠(yuǎn)不變 ? 知識，素養(yǎng)，能力三位一體成就合格教師：知識是基礎(chǔ)，素養(yǎng)是保證，能力是關(guān)鍵。 知識： what it is or what it is not. （三個世界說） 素養(yǎng)：人文素質(zhì) 好奇，毅力，責(zé)任 科學(xué)精神 系統(tǒng)，客觀，窮盡 工具基礎(chǔ) 五門語言 能力： 學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用能力，批判思維能力 :永遠(yuǎn)不變 ? ? 讀書與科研 ? 素讀（ 在閱讀或觀賞時不加以任何個人的偏見或喜惡 ,平和地完成 ,以更好的悟出原作者的思想和訴求 ! ） → 總結(jié) → 批評 → 立說 → 升華（舉一反三） ? 科研類型：修補(bǔ)類，綜合類，應(yīng)用類，原創(chuàng)類 :永遠(yuǎn)不變 ? ? 換個方法教語法（中國外語 2020年第六期）→ learning Grammar→doing grammar→interpreting grammar ? 論英語非限定動詞的選擇問題 (外語教學(xué)與研究 ,2020第六期 ) → 試論英語虛擬語氣的語法化（外語學(xué)刊 2020年第六期） → 語法隱喻問題 → 論系統(tǒng)功能語法的語氣系統(tǒng) ? 論言語配置的新經(jīng)濟(jì)原則（外語教學(xué)與研究 2020，第五期） → 論言語的社會交際功能（外語學(xué)刊 2020年第一期） 謝 謝！
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