【正文】 五”執(zhí)行情況進行全面總結(jié)評估，客觀準確把握區(qū)域所處發(fā)展階段及特征。 重視區(qū)域瓶頸問題的解決。致力于打破 制約區(qū)域發(fā)展的瓶頸，找準突破發(fā)展的切入點、解決核心問題，發(fā)揮戰(zhàn)略導(dǎo)向作用，確保高質(zhì)量發(fā)展。 做好近中遠期的目標銜接。既要以五年為主，又應(yīng)預(yù)測 2035 年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的各項目標，以及到本世紀中葉，全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略安排。 重視突出區(qū)域自身發(fā)展特色。尋找區(qū)域與其他地區(qū)的異同，挖掘其發(fā)展價值，準確把握其發(fā)展特色，并在經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃中突出區(qū)域特色 重視規(guī)劃實施的可操作性。既要站在大區(qū)域發(fā)展中考慮問題，對未來發(fā)展和環(huán)境變化有一定的準備，又要切合區(qū)域發(fā)展實際，穩(wěn)步推進，實現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。 216。 編制流程：六個步驟 全面調(diào)研。開展經(jīng)濟和社會發(fā)展的全面系統(tǒng)調(diào)研。全面調(diào)研是規(guī)劃有效編制的基礎(chǔ)與重要保障。有針對性、全面性的調(diào)研工作可以確保規(guī)劃制定者充分全面掌握現(xiàn)狀，找準痛點。 前期研究。開展“十四五”經(jīng)濟社會重大課題研究和專項規(guī)劃編制。一般以產(chǎn)業(yè)為核心內(nèi)容，對于本地區(qū)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)進行系統(tǒng)分析研究，形成針對各個產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的專項研究成果， 梳理本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展核心思路。其次針對區(qū)域重大社會發(fā)展問題進行研究分析，諸如人才發(fā)展、環(huán)境發(fā)展、社會公共服務(wù)等領(lǐng)域進行專項研究，以期提升本地區(qū)的綜合競爭力。 確定思路。形成“十四五”經(jīng)濟社會發(fā)展基本思路并上報上級單位。 規(guī)劃編制。結(jié)合國家、上級規(guī)劃思路及要求，編制“十四五”經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃綱要 規(guī)劃論證。對“十四五”經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃綱要進行論證 規(guī)劃上報?！笆奈濉苯?jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃綱要上報人大通過。 (三 )“十四五”規(guī)劃研究必須重視的七項研究 十四五規(guī)劃 編制不同以往，對于各部門提出了更高的標準與更加深度的要求，要做好十四五規(guī)劃編制，必須強化三個維度七個部分的工作內(nèi)容。 第三篇： 2020 年某縣教育“十四五”規(guī)劃基本思路和“十四五”時期數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展趨勢與應(yīng)對策略調(diào)研報告合編 02020 年某縣教育“十四五”規(guī)劃基本思路和和“十四五”時期數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展趨勢與應(yīng)對策略調(diào)研報告合編 02020年某縣教育“十四五”規(guī)劃基本思路 07820 字范文稿 我縣教育“十三五”規(guī)劃實施以來，在縣委縣政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全縣教育事業(yè)以新時代中國特色社會主義思想為指引，全面深入貫徹黨的十八大、十九大精神，圍繞規(guī)劃目標和任務(wù)，秉持“科教興縣”戰(zhàn)略，堅持教育優(yōu)先發(fā)展、均衡發(fā)展，緊緊圍繞教育保障、促進教育公平、提高教育質(zhì)量主題，以辦好人民滿意的教育為目標，堅持立德樹人根本任務(wù)，深化教育事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，基本實現(xiàn)了教育“十三五”規(guī)劃預(yù)期，為教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃奠定了堅實基礎(chǔ)。 一、發(fā)展基礎(chǔ)與發(fā)展環(huán)境 （一）教育“十三五”規(guī)劃執(zhí)行情況。 。實施《 XX縣第三期學(xué)前教育三年行動計劃》，實現(xiàn)每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所公辦中心幼兒園。每個中心村有 1 所村級幼兒園目標正在強力推進，已在人口集中的村利用閑置校舍改擴建“小幼連貫制”學(xué)校，學(xué)前教育覆蓋面逐步延伸到邊遠農(nóng)村，學(xué)前教育普及程度明顯提高， 20XX 年基本普及了學(xué)期教育，目前，學(xué)前三年毛入園率已達 XX%. 。大力實施義務(wù)教育“全面改薄“工程和農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)攻堅工程，均衡配置教育資源，加大教育資源向農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)和薄弱學(xué)校傾斜力度，加快縮小縣域、城鄉(xiāng)、校際間教育發(fā) 展差距，農(nóng)村小學(xué)、初中生寄宿率分別達 XX%、 XX%。采取“依法控輟”、“管理控輟”、“扶貧控輟”等措施遏制義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué) ,小學(xué)適齡兒童入學(xué)率已達 %，初中適齡少年入學(xué)率已達 XX%，九年義務(wù)教育鞏固率已達 XX%。 2021 年，我縣義務(wù)教育基本均衡發(fā)展已通過國家評估認定。 。建成第三高級中學(xué)，加強一中、職中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，基本滿足全縣初中畢業(yè)生接受高中階段教育的需求，20XX 年普及了高中階段教育，目前，高中階段毛入學(xué)率已達 XX%。 。補充學(xué)生 計算機 3621 臺，配齊“班班通”1202 套，“網(wǎng)絡(luò)校校通”和“優(yōu)質(zhì)教育班班通”實現(xiàn)了全覆蓋。 。配置和完善縣特殊學(xué)校教育設(shè)備設(shè)施，為殘疾學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活條件。健全殘疾兒童少年教育助學(xué)機制，實施送教上門，保證殘疾兒童少年接受正常的教育，做好義務(wù)教育學(xué)校接納“三殘”兒童少年隨班就讀入學(xué)工作，全縣“三殘”兒童少年入學(xué)率已達 %。 。一是建立教師補充長效機制。出臺《榕江縣深化教育改革全面提升教育教學(xué)質(zhì)量若干意見》，通過事業(yè)單位招考、免費師范生 、教育人才引進、特崗教師結(jié)轉(zhuǎn)等渠道共補充學(xué)前 及中小學(xué)教師 XXX 人，其中：幼兒教師 XXX 人，小學(xué)教師 XXX 人，初中教師 XXX 人，普通高中教師 XXX 人，職高教師 3 人，特崗教師結(jié)轉(zhuǎn)小學(xué)教師 XXX 人，特崗教師結(jié)轉(zhuǎn)初中教師 XXX 人。購買社會服務(wù)補充鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校的食堂工人 XXX 人，保安 XXX 人，學(xué)生宿舍管理員 XXX 人，學(xué)前幼兒教師 XXX 人，校醫(yī) XXX 人。二是加強培訓(xùn)促進交流。按照“三區(qū)”人才支持計劃要求，三年來，共選派 XXX 名教師到從江縣、丹寨縣和我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園、村小支教； XXX 名外縣教 師到我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)支教。建立完善教師到貧困鄉(xiāng)村支教交流工作制度，積極開展城區(qū)教師支教交流，通過交流、掛職學(xué)習(xí)鍛煉、對口幫扶（支教）等方式對貧困鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校進行師資支援，促進師資均衡配置， 20XX 以來交流（支教）教師達 1XXX 人次。加強貧困鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，出臺《榕江縣教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)規(guī)劃和實施意見》，采取集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合的方式，以“國培”“省培”“州培”、“縣培”“校本”五級培訓(xùn)為抓手，開展貧困鄉(xiāng)村教師全員培訓(xùn)， 20XX 年以來共培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師 18XXX 人次。 顯。堅持“以學(xué)生為本，抓特色教育，促內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，將民族藝術(shù)文化、民族傳統(tǒng)體育、侗族大歌、少兒體操、校園足球等項目引進學(xué)校融入課堂，積極開展“一校一品牌”的特色學(xué)校創(chuàng)建活動，創(chuàng)建了栽麻中學(xué)等 10 余所“侗族大歌”傳承學(xué)校；車民小學(xué)等十多所“侗族琵琶歌”傳承學(xué)校；古州二小“少兒 體操”訓(xùn)練特色學(xué)校。 XX 一中、 XX 二小成為全國全省“校園足球特色學(xué)校”， XXX 中成為傳承民族體育特色教育學(xué)校，全縣中小學(xué)素質(zhì)教育和特色文化教育取得了豐碩成果。 。深化教育綜合改革，出臺《 XX 縣教學(xué)質(zhì)量提升三年行動計劃（ 20XX2021 年）》、《 XX 縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工程實施意見》、《榕江縣深化教育綜合改革全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《關(guān)于支持 XX 一中內(nèi)部管理改革實施意見》、《 XX 縣城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育共同體工作實施方案》、《 XX 縣教學(xué)質(zhì)量評價獎勵方案》等文件，深入推進課程教學(xué)改革和教研教改，促進學(xué)生的全面發(fā)展。以縣城優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為示范，以農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校為重點，兼顧城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校，實施中小學(xué)教研聯(lián)合體、城鄉(xiāng)教育共同體改革，優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校 “抱團”、“捆綁”促進資源共享與交流，努力提高全縣義務(wù)教育階段學(xué)校和高中階段學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。每年財政預(yù)算增加 XXX 萬元專項經(jīng)費用于教育教學(xué)獎勵，從 20XX 年開始，每年單列 XXX 萬元經(jīng)費用于支持 XX 一中內(nèi)部管理改革。通過教育教學(xué)提升激勵機制，助推教育教學(xué)質(zhì)量的提高，中考、高考成績不斷攀升。 2021 年高考，全縣二本以上上線人數(shù)為 XXX 人，同比增長 %， XX 一中 XX 同學(xué)被清華大學(xué)錄取，實現(xiàn)了 XX 本土學(xué)生沒有被全國重點名校錄取的歷史性突破。 2021年中考，全縣中考總分 600 分以上人數(shù) XXX 人，高分段人 數(shù)在全州位居前列。 。全面實施“兩免一補”、“營養(yǎng)改善計劃”、高中階段助學(xué)金和普通高中、職業(yè)高中、普通高校（高職）貧困學(xué)生“兩助三免（補）”、“兩助一免（補）”精準扶貧資助政策，實現(xiàn)建檔立卡貧困家庭學(xué)生應(yīng)補盡補、應(yīng)助盡助、精準資助。生源地誠信助學(xué)貸款應(yīng)貸盡貸，大力扶助大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。 。召開撤并聽證會，狠抓學(xué)校布局調(diào)整，整合教育資源。 20XX2021 年，按照“減少校點、擴大規(guī)模、集中辦學(xué)、提高效益，初中向縣城和中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中、小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地集中、保留 必要教學(xué)點”的布局原則，“十三五”以來，共撤并小學(xué)校點 XXX 個、初級中學(xué) 5 所、九年制初中部 7 所，改擴建學(xué)校 68 所，新建（改擴建）城區(qū)學(xué)校 3 所（三小、 X 中、 X 中），新增學(xué)位 6XXX 個，整合了教育資源，有效地解決了易地移民搬遷、進城務(wù)工及外來經(jīng)商人員隨遷子女入學(xué)問題。 ?！笆濉币詠恚餐度虢逃Y金 億元改善辦學(xué)條件。 20XX 年以來累計新建、改擴建貧困鄉(xiāng)村義務(wù)教育階段學(xué)校 21 所，學(xué)生食堂 XXX 個，新建學(xué)生浴室和其他生活用房 20 棟、學(xué)生宿舍 17 棟、教學(xué)樓 74 棟、學(xué)校運動場 XXX 個，建設(shè)優(yōu)美教室 470間，新增安全圍墻 9500 米。配齊學(xué)校裝備保障教學(xué)， 20XX— 2021 年共投入 萬元，購置計算機 3621 臺供學(xué)生使用；配置安裝了 1202套“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”設(shè)備，貧困鄉(xiāng)村義務(wù)教育階段學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)校校通”和“班班通”達到了全覆蓋；投入 XXX 萬 元為貧困鄉(xiāng)村學(xué)校添置教學(xué)儀器設(shè)備；配齊補足中小學(xué)音體美器材共 萬件（套）；投入 XXX 萬元采購補充了貧困鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生圖書 萬冊； 20XX 年以來建成“留守兒童之家” XXX 個，“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮” 18 所；加強教師周轉(zhuǎn) 宿舍建設(shè)，不斷改善偏遠貧困農(nóng)村學(xué)校教師的住宿條件，新建教師周轉(zhuǎn)宿舍 24 棟，教師的生活環(huán)境不斷改善。 （二）存在的困難和問題 “十三五”期間，我縣教育得到顯著發(fā)展，但與人民群眾的期待相比、與日趨激烈的州內(nèi)競爭相比，制約教育事業(yè)發(fā)展的問題仍然存在，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)前教育資源不足。村級幼兒園未能實現(xiàn)全覆蓋，農(nóng)村學(xué)前教育的保教水平還較低，學(xué)前三年毛入園率有待進一步提高。二是義務(wù)教育基本均衡水平不高。義務(wù)教育基本均衡發(fā)展還處于低水平階段，城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平上發(fā)展不平衡、有差距。三 是職業(yè)教育辦學(xué)效益不高。中等職業(yè)教育發(fā)展滯后 ,基礎(chǔ)能力建設(shè)相對薄弱，技能型師資不足，招生人數(shù)少，辦學(xué)規(guī)模小，促進學(xué)生以技脫貧潛力不足。四是整體教學(xué)質(zhì)量還不高。學(xué)前教育師資數(shù)量不足，職業(yè)教育“雙師”型教師比例偏低，職業(yè)教育缺乏吸引力；中考、高考人均總分在全州排名靠后，各階段教育質(zhì)量有待提高。五是教育機制體制改革有待深化。制約教育發(fā)展的體制機制障礙亟須破解，教育發(fā)展內(nèi)在活力仍需激發(fā)。 （三）教育“十四五”發(fā)展環(huán)境和機遇 。 （ 1）良好的國際人才環(huán)境。當今世界，隨著知識經(jīng)濟的到 來，國家和地區(qū)間的合作與競爭日趨激烈。各國特別是發(fā)達國家高度重視制定教育國際化戰(zhàn)略規(guī)劃，廣攬全球頂尖人才為己所用，推進科技進步和經(jīng)濟發(fā)展，為教育培養(yǎng)人才提供了良好的教育環(huán)境。 （ 2）優(yōu)先發(fā)展教育的國內(nèi)環(huán)境。黨的“十九大”，提出了“科教興國”、“人才強國”的國家戰(zhàn)略目標，要竭盡全力讓更多的學(xué)子接受良好的教育，加快培養(yǎng)民族復(fù)興、大國崛起的一代新人和全面發(fā)展的人才，為教育發(fā)展改革提供了良好的國內(nèi)環(huán)境。 ?！笆奈濉?，我國將從全面建成小康社會向基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化邁進，國家從“兩個一百 年”奮斗目標和確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)的高度，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，強調(diào)重視教育就是重視未來、重視教育才能贏得未來。為推進教育公平、鞏固提升普及“十五年”教育，補齊短板，縮小差距，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、強教先行，提供了良好的歷史發(fā)展機遇和強大動力。 （四）面臨挑戰(zhàn) 由于自然、歷史和社會等原因， XX 教育與黨和政府的要求相比，與人民群眾對教育的期盼相比，與全州平均水平相比，仍有較大差距。 主要表現(xiàn)在：學(xué)前教育學(xué)位不足，未能實現(xiàn)全覆蓋；短板突出，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展任務(wù)艱巨；職業(yè)教育發(fā)展滯后，規(guī)模小、與經(jīng)濟社會發(fā)展需求不相適應(yīng)；學(xué)校布局有待進一步優(yōu)化；學(xué)前教育教師不足，職業(yè)教育“雙師型”教師比例偏低；教育教學(xué)質(zhì)量還不高，在全州處于落后地位；經(jīng)費保障水平有待進一步提高，辦學(xué)條件還需進一步改善；教育體制機制有待進一步理順，教育系統(tǒng)自身治理能力有待加強。特別是隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，進城務(wù)工、移民入城、進城營商、購房入城等人員隨遷子女的劇增，導(dǎo)致城區(qū)教育資源供不應(yīng)求，這些都將成為教育“十四五” 面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。 二、總體思路和發(fā)展目標 （一）總體思路。 。 以新時代中國特色社會主義思想為指引，全面深入貫徹黨的十八大、十九大和全國教育大會精神，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全面貫徹落實黨的教育方針政策，緊緊圍繞促進教育公平、提高質(zhì)量，以辦好人民滿意的教育為目標，落實立德樹人根本任務(wù)，全面深化教育改革，強化教育保障，大力推進城鄉(xiāng)教育一體化、教育服務(wù)均等化，為榕江經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力人才保障和智力支撐。 。 （ 1）堅持優(yōu)先發(fā)展原則。堅持