20xx中小學(xué)心理健康教育學(xué)習(xí)骨干教師培訓(xùn)心得體會-資料下載頁
2025-03-24 23:39本頁面
【正文】 、機(jī)械性學(xué)習(xí) 、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí) 2在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為 () (個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方向變化的現(xiàn)象 ) (在外界壓力下，個體 改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象 ) (在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式 ) 2以下屬于非智力因素的是 () 2以下屬于從外在觀點對動機(jī)下定義的是 () ，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行 動的作用 2對多方面的事物或活動具有的興趣是 () 2個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的過程是 () (認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解 ) (主我讀客我的認(rèn)知與評價 ) (個體對人、對事、對周圍世界的一種具有持久性與一致性的反映傾向 ) 人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為 () 、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼 二、多選題（每題 1 分，共 25 分） l、中共中央在 1998 年的《關(guān)于進(jìn) — 步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了() 張春興認(rèn)為心理健康的條件有 () ，并樂于和他人交往 ，并悅納自我 學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用 () 對學(xué)生開展一對一的個別心理咨詢的作用在于 () 關(guān)于心理測試的論述以下正確的有 () ，也可以一對一進(jìn)行 ，了解學(xué)生心理狀況 ，做好預(yù)防工作 起宣傳作用 造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有 () 對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的 () “陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴 。 。 ，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的 時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 消除自卑感常用的方法包括 () ，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力 以下屬于個性傾向性范疇的是（） A 需要 B 氣質(zhì) C 動機(jī) D 能力 E 興趣 潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為 () 、以思維為主的能力的學(xué)習(xí) 習(xí) 1加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果把學(xué)習(xí)分成 () 1“學(xué)習(xí)風(fēng)格”具有如下特點 () 1學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有 () 1學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述 () 能 元認(rèn)知 1學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為 () 1以下屬于個性心理特征范疇的是（） A 需要 B 氣質(zhì) C 性格 D 能力 E 興趣 1一般能力是指（） A 觀察力 B 記憶力 C 思維力 D 想象力 E 注意力 1信度包 括（） A 再測信度 B 等值信度 C 分半信度 D 內(nèi)容信度 E 效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度 1以下關(guān)于能力的描述是正確的是（） A 屬于個性心理特征 B 是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括 C 比知識發(fā)展要慢得多 D 隨年齡增長不斷積累 E 隨年齡增長是一個發(fā)展停滯和衰退的過程 學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本領(lǐng)域包括 () 2行為主義教育觀把學(xué)習(xí)看成 () 現(xiàn)的 體系 2認(rèn)知教學(xué)觀認(rèn)為 () 息加工系統(tǒng) 意義理解 2創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的 () 2教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為 () 2優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為 () 五、簡答題（每題 10分，共 30分） 簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征。 簡述智力的個體差異。 簡述認(rèn)知差異的教育含義。 六、論述題（ 15分） 試述青年期的心理特點。
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