【導(dǎo)讀】經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)。同時可以熟悉實際工作過程中行政管理?？梢赃M(jìn)一步鞏固理論知識，把自己所學(xué)行政。關(guān)工作崗位的學(xué)習(xí)重點和發(fā)展方向。體部門和崗位的業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)了一定的管理能力。我的主要工作內(nèi)容是協(xié)助綜合部主任做好行政部的各項人事及日。在這一過程中,我了解了公司辦公室文員的具體業(yè)務(wù)知識，統(tǒng)計員工出勤及請假情況，每月將員工月度考核及工資條發(fā)。到OA系統(tǒng)；整理員工檔案，以備隨時出檔和歸檔。地點以及做好招聘時的準(zhǔn)備工作。給員工填寫《員工登記表》，辦好入職手。括簽訂勞動合同、辦理員工證等。針對社會出現(xiàn)的幾種風(fēng)險，社會保險設(shè)置了養(yǎng)。及時統(tǒng)計新進(jìn)員工，在網(wǎng)上辦理社保。給員工辦理離職手續(xù)，員工離職也需要經(jīng)過交接任。務(wù)，確保生產(chǎn)正常進(jìn)行，并且要解除勞動合同協(xié)議。送文件至各級領(lǐng)導(dǎo)，簽收文件；協(xié)助完成各領(lǐng)導(dǎo)會議發(fā)言稿。保證辦公用品的正常發(fā)放，同時催促采購物品的如數(shù)到庫。知識，做到熱情周到，耐心細(xì)致。

　　

【正文】 查內(nèi)容本次普通高校本科畢業(yè)質(zhì)量調(diào)查時間為 2021 年 4 月18 日，調(diào)查地點襄陽市現(xiàn)工作大學(xué)生，對于本次調(diào)查的社會方式，我們首先對調(diào)查問卷的內(nèi)容進(jìn)行了比較精確的設(shè)計，問卷分為針對畢業(yè)生本人和用人單位兩版，然后通過問卷調(diào)查的方式得到最前沿， 最準(zhǔn)確的調(diào)查信息，再通過對所得到的問卷進(jìn)行統(tǒng)計和分析，從而得出本科畢業(yè)生的畢業(yè)質(zhì)量及相關(guān)體會、建議。 四、調(diào)查結(jié)果分析 通過此次調(diào)查可以看出用人單位對學(xué)生的專業(yè)知識固然重視，但他們更關(guān)心 他們的整體素質(zhì)。所以說素質(zhì)教育是讓學(xué)生全面發(fā)展的教育，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既有助于其自身對知識的探求，更有助于其自身精神和行為的磨練和修養(yǎng)。 大學(xué)本科生的基本素質(zhì)還是很好的，在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，能夠掌握專業(yè)的理論知識綜合素質(zhì)較好，充分認(rèn)識到綜合素質(zhì)的重要性，并有努力向此方向發(fā)展的趨勢?？梢詰{ 借自己的學(xué)歷優(yōu)勢在民營私營以及合資企業(yè)找到相對適合的工作。對本科畢業(yè)生的外語水平和組織協(xié)調(diào)能力還有很大期待。本科畢業(yè)生對學(xué)校的師資力量還比較認(rèn)可，但是對現(xiàn)有的教育體制提出質(zhì)疑，更傾向于專業(yè)知識的實踐與應(yīng)用。用人單位對本科畢業(yè)生的總體評價較高，本科畢業(yè)生的總體素質(zhì)得到認(rèn)可，在社會中的到如此高的評價，對本科畢業(yè)生來說是一個很好的契機(jī)，給了本科畢業(yè)生一個展示自己的舞臺。 同時，當(dāng)代大學(xué)生也存在很多問題，雖然他們的素質(zhì)相對較高，但是依然很少有大學(xué)生把自己的事業(yè)與國家進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格。他們普遍還沒有做到崇尚真善美，堅持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望， 充滿熱情。同時，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。 五、教學(xué)質(zhì)量分析 我國高校目前普遍存在不少問題，重點大學(xué)的教師一般都重視科研 ,而對本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng) ,部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)、學(xué)生評價期考一錘定音；對教育內(nèi)容及方法 ,輕視教養(yǎng) ,專業(yè)知識面狹窄；研究型人才及高級專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確；高校的內(nèi)部運營封閉、缺乏自我評價和改進(jìn)機(jī)能；高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，雖然教育部對高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了 調(diào)整，但由于各高校辦學(xué)水平參差不齊，學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置仍難以適應(yīng)市場的需要。特別是私立高校，由于經(jīng)費的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)， 導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。 大學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是使大學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識和專業(yè)技能，更重要的是讓大學(xué)生們學(xué)會如何適應(yīng)新的環(huán)境并具備在新環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。這就需要現(xiàn)在的大學(xué)生具有較高的道德文化素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、健康的心理和強(qiáng)健的體魄 。即便是大學(xué)生在就業(yè)時表現(xiàn)出良好的敬業(yè)精神和進(jìn)取精神，但對社會的責(zé)任感和承受能力及思想提升有一定的空間可以更好的發(fā)展提高，想全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，就必須要先看到部分大學(xué)生在素質(zhì)方面存在的問題和不足。部分大學(xué)生對國家現(xiàn)行政策的認(rèn)識還不夠深刻。畢業(yè)大學(xué)生在擇業(yè)過程中，沒有做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，不能很好的認(rèn)清當(dāng)前的形勢，對自我的定位及自我能力的評價不夠確切，思考不足，盲目從眾。 大學(xué)生的心理健康問題今年也有呈現(xiàn)出來。在最近的幾次對大學(xué)生的心理健康調(diào)查表明，大學(xué)生中精神行為檢出率為 16％，心理健康或處于亞健康狀 態(tài)的約占 30％。諸多的數(shù)據(jù)和事實表明，大學(xué)生已成為心理弱勢群體。以至于在投入工作后會有部分表現(xiàn)出禮部從心的狀況。在市場經(jīng)濟(jì)崇尚個性發(fā)展大潮的影響下，當(dāng)代大學(xué)生的道德價值觀與以前所倡導(dǎo)的已大有不同。比如在處理“個人利益與集體利益的矛盾”時，一部分大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“以集體利益為主，兼顧個人利益”，而不應(yīng)該是“個人利益無條件服從集體利益”；在對待“奉獻(xiàn)與索取”這一關(guān)系的問題上，有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為“只講奉獻(xiàn)，不求索取”的觀念已與時代不符，應(yīng)根據(jù)實際情況“多奉獻(xiàn)多索取，少奉獻(xiàn)少索取，不奉獻(xiàn)不索取”。 這些 現(xiàn)象表明，一方面，當(dāng)代大學(xué)生的個性已相當(dāng)鮮明，與過去那種千篇一律的思維方式大不相同，有了創(chuàng)新意識；但另一方面，也說明大學(xué)生中“極端個人主義”的消極思想也有所抬頭，在校期間得以更好的認(rèn)知和明確的指引才首選。 四、結(jié)論與建議 針對企業(yè)對以工作的大學(xué)生在實際工作中所表現(xiàn)出來的不足，和本科畢業(yè)生對畢業(yè)院校現(xiàn)有的教育體制有問題，在工作中不能完美的學(xué)以致用，理論往往不能結(jié)合實際，在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識不能應(yīng)用到工作中。一致認(rèn)為在學(xué)校中實踐教學(xué)與社會活動的功能要完完全全大于課堂教學(xué)期望，現(xiàn)做如下的建議： 注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，畢業(yè)生對大學(xué)需要改進(jìn)的問題最為關(guān)注，主要集中 在應(yīng)用能力方面。如：專業(yè)技能培養(yǎng) %；動手操作、演練能力 %。其次團(tuán)隊協(xié)作精神培養(yǎng)和社會人文素養(yǎng)培養(yǎng)，完善自身。應(yīng)考慮主輔修制、雙學(xué)位對跨學(xué)科、復(fù)合型人才的培養(yǎng)有著重要意義。修讀兩個專業(yè)的畢業(yè)生，由于具有兩個領(lǐng)域的知識素養(yǎng)，更有利于在交叉學(xué)科領(lǐng)域作出成就，在就業(yè)市場中更具競爭力。 加強(qiáng)社會實踐，大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。當(dāng)前 大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。 借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等新型實用的途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會。 先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀 —— 先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗 位是否理想，那就會失去許多起步的機(jī)會，可以在先就業(yè)過程中積累 工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生的就業(yè)問題不僅要大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，同時也需要學(xué)校、政府以及全社會的共同努力。這些年教育的改革已經(jīng)有了初步的成效，但是離理想的教育制度還相距甚遠(yuǎn)，在高速發(fā)展的中國，任何事物都不斷著在探索，優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，一個合理健全的教育制度是需要不斷論證不斷完善的，相信通過畢業(yè)生和社會各界的努力大學(xué)生就業(yè)難終有一天可以得到解決。 專業(yè)設(shè)置應(yīng)與社會實踐關(guān)聯(lián)，大學(xué)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)與社會實踐應(yīng)用相連接，讓學(xué)生入學(xué)時就明白畢業(yè)后的就業(yè)方向。師資水平方面，避免學(xué)生剛畢業(yè)又進(jìn)校門當(dāng)老師的現(xiàn)象，大學(xué)應(yīng)外聘對口專業(yè)相關(guān)人士兼職大學(xué)教師，為學(xué)生講授實用技能。此外，大學(xué)里每半年的實習(xí)期應(yīng)穿插在整個學(xué)習(xí)期內(nèi)，形成“實踐 — 學(xué)習(xí) — 實踐”的教學(xué)模式，讓學(xué)生邊學(xué)邊實踐，增強(qiáng)動手能力。大學(xué)生人際交往多在同齡人之間，因此常常表現(xiàn)出隨意性。家庭管教是影響大學(xué)生人際交往能力的主要因素，學(xué)校和應(yīng)放手讓孩子到實踐中磨練自己。學(xué)校里也應(yīng)該開設(shè)禮儀和公共 關(guān)系的 課程，培養(yǎng)大學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。在走入社會以后本科畢業(yè)生必將成為國家軟實力的一支不可忽略的力量。