【導(dǎo)讀】甚至有人為智慧賦詩(shī)：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開(kāi)花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)。下面是為大家整理的關(guān)。于做智慧型老師的心得體會(huì)，歡迎查閱!愛(ài)、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物。無(wú)聲的感化與陶冶。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此，我們做為一名教師，一名班主任，現(xiàn)自己的夢(mèng)想，去成就學(xué)生們精彩的未來(lái)。們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩的先生。是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。目的愛(ài)，缺乏理解的教育是盲目的教育。對(duì)待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛(ài)，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，因?yàn)榫哂袑捜葜牡慕處煵拍艿玫綄W(xué)生的愛(ài)戴與尊重。們不能以寬容的心態(tài)來(lái)取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。學(xué)生容易形成閉塞的心理、報(bào)復(fù)的心理。凱勒慈母般的呵護(hù)，影響了海倫。凱勒的一身，使一個(gè)又聾。尤其是對(duì)學(xué)生的教育和管

　　

【正文】 探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。而作為一名體育老師則必須樹(shù)立起“快樂(lè)體育”的理念?？涿兰~斯也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都會(huì)導(dǎo) 致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛(ài)好的抑制，情緒低下，在消極無(wú)奈中聯(lián)系練習(xí)，甚至發(fā)展為恐懼。因此，在課堂上，要最大限度地營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛，最大限制地組織學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在愉悅的氣氛中振奮精神，集中注意力，從而樹(shù)立了自信心，提升練習(xí)興趣，形成對(duì)各項(xiàng)體育動(dòng)作要領(lǐng)技巧的掌握。 一、導(dǎo)入的智慧 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 “好的開(kāi)頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入極有必要。一開(kāi)始就充 滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，自然能使學(xué)生在愉悅中跨進(jìn)知識(shí)大門(mén)。 二、管理的智慧 “多樣式激勵(lì)” 寬容式激勵(lì) 在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見(jiàn)，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。 影響式激勵(lì) 影響式激勵(lì)主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上，課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就會(huì)有令不行 、有禁不止，教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會(huì)模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有力的感情作用。 期待式激勵(lì) 在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有某些過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，獎(jiǎng)勵(lì)其 向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，有過(guò)失的論述要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。 三、語(yǔ)言 的智慧 — 實(shí)現(xiàn)和諧課堂 體育老師“呼喝”的語(yǔ)言，在老師與學(xué)生當(dāng)中筑起了一道深深的溝壑，嚴(yán)重影響了師生之間的交流，而幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，以及簡(jiǎn)單易懂的講解，則能更有效的吸引學(xué)生，讓體育課堂變得更和諧更高效。 四、教學(xué)的智慧 “學(xué)與玩”相結(jié)合 游戲法，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒。 快樂(lè)是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒(méi)有快樂(lè)的體育課將會(huì)扼殺學(xué)生們的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，但經(jīng)常做同一種游戲，學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以，可利用學(xué)生好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計(jì)多種多樣的饒有趣味的游戲。 音樂(lè)法，開(kāi)啟學(xué)生的動(dòng)感思維。 在教材特點(diǎn)允許下，選擇適合教材的音樂(lè)伴奏，讓音樂(lè)進(jìn)入課堂，可以營(yíng)造課堂氣氛，美化學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)在新的環(huán)境氣氛下對(duì)學(xué)生 起著潛移默化的作用，達(dá)到推遲學(xué)生疲勞效果，提高教學(xué)效果。甚至在體育教學(xué)中一些不愿意參加鍛煉、膽小、不遵守紀(jì)律的同學(xué)，在音樂(lè)的陶冶下，也能積極主動(dòng)的參加鍛煉。 運(yùn)用學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。 只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)津津有味，才會(huì)感到快樂(lè)無(wú)比，才能越學(xué)越愛(ài)學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂(lè)而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 以上是我通過(guò)接受這段時(shí)間培訓(xùn)以來(lái)，關(guān)于做智慧型體育老師的一點(diǎn)思考?；诖?，個(gè)人認(rèn)為，要做一個(gè)智慧型老師，達(dá)到和諧的課堂效果，還 有許多工作需要進(jìn)一步扎實(shí)下去。 五、反思的智慧 — 教學(xué)相長(zhǎng) 我國(guó)古代大教育家孔子也曾說(shuō)：“其身正，不令而行 ,其身不正 ,雖令不從?！弊鳛榻處煟疫€應(yīng)在以后的日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紝?duì)孩子起著潛移默化的作用。我需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率 ,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，孩子才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。課堂內(nèi)容的講解做到生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨(dú)特，教學(xué)情境 富有創(chuàng)意，即在制造引人入勝的課堂氣氛方面還有努力空間。 教書(shū)育人 在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并做好記錄。 熱愛(ài)學(xué)生 關(guān)心、熱愛(ài)孩子是教師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都要以尊重孩子、熱愛(ài)孩子為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長(zhǎng)。 修煉人格 教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò) 那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我要時(shí)刻銘記 —— 從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。 提升能力 教學(xué)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐問(wèn)題，一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，另一方面要向同行學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課、多開(kāi)課，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，形成良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)突發(fā)事件恰如其分的處理，始終駑馭著教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)能力還要進(jìn)一步提升。 和諧課堂 以后的體育教學(xué)中還應(yīng)努力建立良好的師生關(guān)系等。課堂人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛(ài)的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。 總之，中學(xué)體育培訓(xùn)與教學(xué)過(guò)程中，在“快樂(lè)體育”理念的指導(dǎo)下，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，做一個(gè)智慧型老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生“樂(lè)中學(xué)，趣中練”，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其學(xué)生體質(zhì)、個(gè)性、能力的自由 發(fā)展；讓學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛潛移默默化地獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂(lè)中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。 第四篇：做智慧型教師心得體會(huì) 做智慧型教師心得體會(huì) 教師不僅僅要成為一名愛(ài)心滿溢的教師，還要成為一名智慧型的教師。 教師是充滿愛(ài)心的職業(yè)，教師要做一名愛(ài)的天使，這是對(duì)每一位教師的最基本要求。夏丐尊先生也說(shuō)：“教育好像掘池，有人說(shuō)四方形好，有人說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而池的所以為池的要素的水，卻無(wú)人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方幸也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！比桓郀柣终f(shuō)：“愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事，可是，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。”他告訴我們，教師不僅僅要成為一名愛(ài)心教師，還要成為一名智慧型的教師。 教 育是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)科學(xué)，教育需要科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，容不得馬虎。對(duì)孩子，言傳身教，愛(ài)而不盲目，嚴(yán)而不苛，民主平等，文明和諧，共同進(jìn)步。做現(xiàn)代智慧型教師，建立終身教育觀是我們教師成長(zhǎng)的任務(wù)和方向，也是時(shí)代的強(qiáng)烈要求。 國(guó)外教育專家指出，教育要使學(xué)生感受到幸福。幸福教育，是教育本義的回歸，是以人為本、尊重生命的表現(xiàn)。然而現(xiàn)在的孩子承受著四面八方的重重壓力，又有多少學(xué)生在學(xué)校感到真正的幸?？鞓?lè)？前不久，我聽(tīng)說(shuō)我的一個(gè)同事的兒子休學(xué)在家。大家都有些吃驚。我們都知道，這個(gè)同事的兒子各方面都很突出 ，非常優(yōu)秀，本來(lái)今年要參加高考。于是，大伙兒猜測(cè)不斷，得出最后結(jié)論可能是心理承受不住巨大的壓力。使孩子們輕輕松松接受教育，這是我們每一個(gè)教師需要研究的課題。只有孜孜不倦的教師，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生乃至杰出的學(xué)生。 努力把自己打造成一名智慧型的教師，要切實(shí)提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我修煉，其實(shí)說(shuō)難也容易！ 一、加大“充電”力度。人的業(yè)余時(shí)間要坐擁書(shū)城，與書(shū)為伴，營(yíng)造自我書(shū)香世界。讀書(shū)是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書(shū)的時(shí)間，增加閱讀量，要注意學(xué)習(xí)知識(shí)的深、廣、新、專。深 ，是要通讀教育理論、著作，理清其來(lái)龍去脈，并能利用理論來(lái)宏觀指導(dǎo)實(shí)踐；廣，是要看各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，要看得雜，連學(xué)生喜歡看的書(shū)，我們老師也應(yīng)該去讀一讀；新，是要多看各類(lèi)教育報(bào)刊雜志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)熱點(diǎn)；專，就是多看與自己本專業(yè)相關(guān)的書(shū)刊，提高自己的專業(yè)水平，在微觀上調(diào)控工作實(shí)踐。 常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識(shí)。 二、養(yǎng)成良好習(xí)慣。亞里斯多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而 優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。”習(xí)慣帶給個(gè)人的影響是終身的。教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”教師既是教育者又是被教育者，其習(xí)慣養(yǎng)成更是意義非凡。 我們教師平時(shí)多讀書(shū)，還得多動(dòng)筆。利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教育筆記，記錄一些所思所感，對(duì)自己是一種很大的。寫(xiě)東西要理性思維，要由淺入深，由表及里，由隨意到有意，由自覺(jué)到自發(fā)。動(dòng)筆的過(guò)程，就是思考的過(guò)程，組織語(yǔ)言的過(guò)程，調(diào)節(jié)思維的過(guò)程，也是進(jìn)行自我教育和自我提高的過(guò)程。 培養(yǎng)形成自身良好的習(xí)慣，為成就自己輝煌的教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。 修煉學(xué)習(xí)的過(guò) 程是一個(gè)艱難的過(guò)程，但是有挫折，才有收獲的甜美；有痛苦，才有歡樂(lè)的滋味。品牌是打造出來(lái)的。做一名智慧型教師，我要不懈努力。是否只要全身心投入，堅(jiān)持不懈去追求，就能走出一條有自身特色的教育之路？我要用自己的行動(dòng)去驗(yàn)證！ 第五篇：如何做智慧型教師的心得體會(huì) 最近讀了兩篇很有價(jià)值的文章讀過(guò)之后思考了很多，值得反思的地方也很多。關(guān)于作業(yè)問(wèn)題到底該不該有呢？布置作業(yè)的目的是什么？我們布置的作業(yè)對(duì)每一個(gè)人都合適嗎？如果布置作業(yè)那么如何讓作業(yè)的作用盡可能的發(fā)揮到最大值呢？如果布置作業(yè)就一定是要有價(jià)值的，作 業(yè)一定要有批閱有講解學(xué)生一定要有改錯(cuò)，不然干脆別布置，如果布置的作業(yè)毫無(wú)意義那么這樣的作業(yè)也干脆別布置。我們都知道布置作業(yè)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)課業(yè)負(fù)擔(dān)，可是如果不布置作業(yè)我們又總會(huì)不自覺(jué)的擔(dān)心學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握了沒(méi)？該識(shí)記的東西記住了嗎？總是各種的不放心，哎，我們也是一個(gè)矛盾的集合體呀。每個(gè)學(xué)科都有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，適合自己的才是最好的，我認(rèn)為最重要的還是要提高課堂效率，能課上解決的絕不放到課下！ 做智慧型教師，不僅班主任要有慧眼、慧心、慧評(píng)作為普通教師的我們我認(rèn)為也應(yīng)該具備這些能力。作為一名教師，不僅要教育好 學(xué)生，管理好學(xué)生，更重要的是在教育和管理的過(guò)程中，能識(shí)別各種有特長(zhǎng)、有特點(diǎn)的學(xué)生，特別是那些智力超常，表現(xiàn)非凡的學(xué)生，使他們能得到很好的呵護(hù)，專門(mén)的培養(yǎng)。愛(ài)才首先識(shí)才，如果真正的金子識(shí)別不了，看不到他的價(jià)值，這是很可怕很悲哀的。教師不但要做超常學(xué)生的知音，還要努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮自己的聰明才智，營(yíng)造和諧、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)和條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步、提高、發(fā)展、成功。實(shí)踐證明 ，慧心是一把神奇的金鑰匙，它能開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)。我要用愛(ài)心、耐心與慧心，履行自己的天職，成就學(xué)生，完善自己。