【導讀】讓我們來感受一下初中語文教師學習的體會吧，下面是帶。初三學生在初中階段的學習已是最后一年了。在這一年中怎樣學。習語文，才能取得最大效益?這確實是一個值得探討的問題。首先，你必須認真地疏理一下自己在語文學習中的得失。解、分析的要求，在不同的學習階段可能反復出現(xiàn)、螺旋上升。補和解決的機會。你的疏理工作做得越是全面細致，缺陷補救、能力。對大部分同學來說，語段閱讀方面那些屬于語文基礎部分的內容，但是，閱讀文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者作者感。因此，如果能在事先充分了解自己的弱點，并在初。三階段進行有有針對性的訓練，就必然可以事半功倍。收，逐漸內化為自己之物。海中縈回激蕩，進而形成蓄勢待發(fā)的形態(tài)。和學生對社會生活的認識相關。該認同上述論斷。建立戰(zhàn)勝困難的自信并進一步提高學習的積極性方面給予必要的支持;生的實施方案，以此來激發(fā)學生的求知欲望;通過師生互評、生生互評，

　　

【正文】 語文教師培訓”中的一員。 在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。 在這次培訓中，我深刻地意識到，“ 素質教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“領路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質；并讓學生明白“發(fā)展才是硬道理，學習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。 在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質 —— 關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生；但，我又是自豪的，因為， 我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的！ 在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學生 —— 雖然，我是出自對他們的愛 —— 我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責備他們?yōu)槭裁床粫伎?，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓 !慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，因為我還來得 及改正。 在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。 首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。 其次，我要改變自己的常規(guī)教學，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進自己所能給學生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學生的立場多思考。 第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來讓他們自己去把握！ 而我，則是他們未來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權。 當然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學中不大注意的等等。俗話說“活到老學到老”，“學海無涯”嘛。我相信，經過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標！ 初中語文教師培訓心得四：初中語文教師專業(yè)技能培訓心得 （ 1490 字） 三日的時光若白駒過隙，培訓其實是一種福利，這是作為 年輕教師的我在自己工作的學校所感受到的一種精神。所以，從參加培訓伊始，便不曾以學分為原始目的，當看到課程安排更生出幾分期許之心。不難發(fā)現(xiàn)，課程的設置和主講人的安排都經過主辦方的精心規(guī)劃。沈建軍、沈麗萍老師均是久仰大名卻一直無緣受教，而任茹文教授則是我大學頗為喜愛的老師，能在工作后再次聆聽教誨已算是意外之喜。 整個培訓從中國文化與教育開談，文化傳承上的危機著實令人擔憂，語文教師當是最應該擔當起這份責任的，但在現(xiàn)實環(huán)境下又著實存在諸多困難與迷惘。不禁想起參訪臺灣學校時，看到當?shù)刂袑W分設了國文和國學兩門課 程，有專門的老師分別教授兩門課程，這無疑能讓教學目標更明確，在教學設計上更有的放矢。而放眼當下，想擴展一番國學類或者其他方面的文化知識，著實捉襟見肘，語文課的空間被壓縮得太小??深諳中國文化的語文教師想來不少，但如何傳遞這份真知，我們都在路上。 無獨有偶，閱讀教學尤其是經典文學作品的教授同樣面對著“明知是誤區(qū)卻偏向誤區(qū)行”的狀況。從旁的聽講教師半認真半玩笑地回應著唯分數(shù)論時，想來更多的是辛酸和無奈?；蛟S是閱歷尚淺，力有不逮，干老師所提及的孫紹振、余映潮、王尚文等語文名家的著作亦算涉獵不少，均算得是大 開眼界、醍醐灌頂之論，但很多時候如何將之落實于實際教學，或從自我的理解具化為可操作的教學方法，我著實不乏拔劍四顧心茫然的窘狀。而干老師從誤區(qū)到文本特質（誦讀型、主題型、思辨型、拓展型）的縱談，亦不免有些紙上談兵的影子，文本特質的定位本就是一個見仁見智的話題，好的文本更可能高度復合了各型，至于何型為西瓜，何型為芝麻，則又當別論了。但必須承認，干老師的列舉，對于聽講的每一位老師而言都是再一次警醒，面對這個知易行難的問題，同志仍需努力?? 誠如干老師所言，開課再開講，當真需要一定的底氣，而第三日沈麗萍老師 則說過“底蘊決定底氣。”沈建軍老師愿為當下語文教學中老大難的寫作教學作此有益嘗試，著實是令人感佩的。而當其將己對寫作教學的思考娓娓道來時，我們無疑感受到了其深刻的底蘊，亦讓我對人教版的教材和閱讀教學目標有了新的積極的認識?！皩懽魇强梢越痰?！”一語既振奮人心，又令人倍感壓力，沈老師極具可借鑒性及操作性的介紹，在很大程度上為我們指明了方向，愿我躬行此事時能不負沈老師之教誨。 最后一日沈麗萍老師的講座過后，竟讓我生出對培訓的流連之情。若能多聽幾日，稚嫩的自己不知又能長進多少啊！宛若武俠世界中，大師將其內力 灌入，將任督二脈打通??不由開始期待下一期的培訓學習，享受這無形更無價的福利！誠如講座題《在本色中求厚實》，沈麗萍老師的講座很本色，且很厚實，用自己實際教學過的課例說話，其匠心別具的設計和反復強調的育人“敲打”，還有讓學生下課“愣”在那里瀟灑離去的英姿，著實令人驚嘆甚至艷羨，想來“本色”、“厚實”二詞，或許能在很大程度上為我們解決中國文化的傳承和文本特質的挖掘提供積極的幫助。由此不禁感嘆，語文老師當真是一壇需久釀的好酒，愈久愈醇香四溢，令人心醉。衷心期待已然告老的沈老師，能偶從屬于她的田園世界歸來，多來敲打 敲打吾等晚生。 最后一場講座落實于魯迅作品的閱讀教學，可謂用心良苦。民間流傳的“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”，恐所言非虛，如何把握魯迅作品豐富的思想內涵，同時落實于中學語文教學，這當真是一個大問題。讓魯迅連線當下諸多限制的中學語文教學，該話題本身的講演難度亦可想而知。任老師是寧大中文系中國現(xiàn)當代文學的任課教授，是我上大學時喜愛的老師，能夠重品其本色且動人的講課風采，于我而言，是本次培訓一個美麗的終結。 初中語文教師培訓心得五：泰州市 2021 年初中語文教師培訓心得 （ 1303 字） 8 月 1 日，我和林春霞老師參加了泰州市 2021 年初中語文教師的培訓活動。這次培訓活動分為上、下午兩個培訓時段。下午的報告是由即將到我校作報告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫出具有專業(yè)素養(yǎng)的高水準論文》，因而我就主要談談上午黃橋初級中學王中意校長做的題為《語文人語文書語文課》報告的幾點收獲： 首先，和大家分享王校長在報告中給我們展示的一則故事：同樣一件事，卻有不同的結果。這則故事講的是四位營銷員去寺廟里推銷的故事：四個營銷員接到到廟里推銷梳子的任務。 第一個營銷員空手而歸， 說到了廟里，和尚說沒頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒有賣掉。 第二個營銷員回來了，銷了十多把，他介紹經驗說，我告訴和尚，頭要經常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡血脈，有益健康。念經念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷掉了十來把。 第三個營銷員銷了百十把，他說，我到廟里去，跟老和尚說，您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個頭起來頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會感到這個廟關心香客，下次還會再來。這一來就銷掉百十把。 第四個營銷員說銷掉了好幾千把，而且還有訂貨。他說，我到廟里跟老和尚說，廟里經常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買梳子送給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫上廟的名字，再寫上三個字“積善梳”，說可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲備在那里，誰來了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷掉好幾千把。 這個故事，大多是用來講要多角度思維的，王校長引用來講，就是強調如何提高提高課堂效率？ 聽了這則故事，我感觸很深：和尚有沒頭發(fā)不是關鍵，關鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關鍵是如何將學生的需要不斷擴大， 那課堂的效果也就越好。所以，課怎么上才有效？能擴大學生的需要，采取多種方法去滿足他，那才有效。王校長在報告中講了很多擴大學生需要的方法。如：問題設計法、自學自研法、小組交流班級展現(xiàn)法、教師評價個人檢測法。 其次，王校長在報告中為我們展現(xiàn)很多語文人的風采：有語文教學觀“教文育人”的特級教師于漪；有語文教學觀“心中呼喚著學生”的上海特級教師陳鐘梁；有語文教學觀構建語文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生；有語文教學觀“自強不息超越自我”的魏書生；有語文教學觀“從語文教學到語文教育”的成都市武侯實驗中學校長李鎮(zhèn)西；有語文教學觀“讓學生活動充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學語文教研員，語文特級教師余映潮；等一大批國內著名的語文人，從他們身上讓我看到要做一個真正的語文人所應該有的面對語文的態(tài)度。 最后，我想引用王校長在報告中幾句名言來自勉，希望自己在新的學年中能有新的改變： 一直向前走。 每天做一點，走一步，再走一步。 耐力是一種智慧，韌性就是激情。 多儲備一些知識，多增長一些學問，多培養(yǎng)一些能力。 堅持研究是提升自己的真正坦途。 創(chuàng)意無限，追求高度。 有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。 每一個人的道路上，命運都有可能安排你像纖夫一樣背負著重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬著牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子，向前走。 謝謝大家