【導(dǎo)讀】工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品,不斷改善自己的工藝,享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過(guò)程。下面是為您整理的“學(xué)習(xí)工匠精神。的心得體會(huì)”,希望您喜歡!科教學(xué)知識(shí)打磨和積淀,最終將導(dǎo)致教學(xué)荒蕪。識(shí)”“真理”無(wú)緣,他們精益求精的工匠精神被精英文化輕視。統(tǒng)思想中,孔子對(duì)“學(xué)稼、學(xué)圃”不以為然。孟子更將它稱(chēng)為“勞力”,斷言其被“勞心”者統(tǒng)治。這并非“中國(guó)特色”。亞里士多德的思想相差很大,卻共同地貶低技藝。柏拉圖把手藝人安。置于“理想國(guó)”的金字塔底層。只是達(dá)成外部目的的手段。隨著近現(xiàn)代理性主義和科學(xué)主義日益興盛,在此背景下,“教書(shū)匠”幾乎成了教育領(lǐng)域的“過(guò)街老鼠”。在它們的誤導(dǎo)下,有些一線(xiàn)中小學(xué)教師,如宗健梅所言,重拾工匠精神,先要為“教書(shū)匠”正名。守成規(guī)的教書(shū)匠,歡迎精益求精的教書(shū)匠,即具有工匠精神的教師。的某種犧牲為代價(jià)的,因而彌足珍貴。在還沒(méi)有足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下掌握科學(xué)概念,樹(shù)立先進(jìn)理念。